初中地理教师教学反思教学反思

初中地理教师教课反省教课反省初中地理教师教课反省教课反省#/12初中地理教师教学反思_教学反思篇一：初中地理教师教课反省大家知道，只有不停学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又仔细研读地理课程标准和教材，从头回首这一学年，我在讲堂教课中以学生为主体，能踊跃创建切合教课内容问题情境，教课内容组织以学生活动为要形式，启迪学生在察看、分析、思虑、议论中灵巧运用地理知识。但是如何进一步发挥教课中学生主体作用，改良讲堂教课，是摆在我眼前现实而又急需解决问题。面对这些状况，自己有了一些领会和思虑：一、发挥学科优势，调换学生学习踊跃性在讲堂教课中，只有学生产生了浓重学习兴趣，踊跃主动学习，才能学得好。因而可知，学习兴趣是调换学生学习踊跃性重要条件，它与发挥学生主体作用密不行分。从地理知识来看，兴趣性是其一大特点。它为学生获取直接兴趣供给了丰富素材。教课中可充足利用多媒体教课图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美享受，唤起学生学习欲念，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件协助教课，可让讲堂动起来，活起来，以兴趣带动学生学习。在地理教课过程中，我注意发挥地理知识兴趣性学科优势，充足利用现有兴趣知识加以衬着，深入发掘潜伏兴趣知识并进行合理加工，努力追求兴趣知识切入点进行有目导入，使之融入讲堂教课，调换学生学习踊跃性，收到较好教课成效。比如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不只使学生注意力快速集中到讲堂上，并且对本课学习产生了浓重兴趣，进而产生了主动学习心理，踊跃性被调换起来。这样易使讲堂重生动，同时调换学生思虑和学习主动性。在讲季民风候形成时，我先让学生回子顾一下自己身旁风向变化规律，再进行教课，不单锻炼学生语言表达能力，且让学生联系本质生活研究地理问题。二、充足发掘教材，培育学生主体作用地理教材中有很多地理图像，包含散布图、统计图、表示图、景观图，以及一些带有启迪性、思虑性漫画，而地理图像是地理教材重要构成部分，拥有生动、形象、直观特点，它关于学生认识地理事物空间散布规律及各因素间内在联系，拥有重要作用。所以，教课中，我注意发挥图像作用，运用图像指引学生“动起来” ，使学生充足参加教课活动，进而有益于发挥学生主体作用。比如，在学习世界地震和火山散布特点时， 第一指引学生阅读《六大板块表示图》注意六大板块范围及其界限，而后阅读《世界地震带和火山散布图》，指引学生察看地震带和火山地点，再与前图比较，学生相互议论得出结论：火山和地震多集中在两个板块交界处。充分发掘教材中地理图像来设计教课，能充足调换学生眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思想器官，同时，又培育了学生读图、分析图能力和独立获取知识能力。充足利用课本中设计“活动”，波及读图或画图技术训练、资料采集和办理，需要着手做试验、睁开社会检查，进行合作议论等各个方面，从不一样角度培育学生能力。比如在《多变天气》教课时，我利用“活动”中供给天气图，让学生像气象预告员同样播报城市天气，这样不单使学生稳固了本课所学天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。三、增强学法指导，教会学生学习发挥学生学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真切成为教课主体，成为学习主人。要教会学生学习地理方法，我充足利用地理教课特点，培育学生思想能力，使学生学会思虑地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学特点，在地理教课中常用方法有：（）歌诀法：如记我国主要山脉散布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东散布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而了然，方便记忆，在地理学习中常常起到事半功倍作用。（）图像法：地图是地理知识重要载体，但平常很多学生对地图心存恐惧，地图应用能力较单薄，指导学生多看图、识图、画图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文联合，特别像地球公转，中国行政区划等知识难点。（）察看法：平常生活中注意察看地理事物，联系课本上所解说地理知识，分析地理现象成因和规律等，要使学生掌握正确学习方法，就要在讲堂教课中要指引学生“学习生活中地理”，不停向学生“授之以渔”，减少学生学习负担，使学生勤学地理。踊跃鼓舞学生参加教课活动，并努力创建“民主、和睦、同等”讲堂教课氛围，这是学生发挥学习主体性重要保障。只有在轻松、欢乐讲堂环境中，学生学习地理热忱被激发，思想火花被点燃。为此，我在向学生教授地理知识和技术同时，存心识地对学生施以感情教育，赐予必需关怀、激励、尊敬和理解，培育学生踊跃参加信心和热忱，进而激发学生求知欲念，发挥学习主体作用。四、不足之处（）过程与方法联合有待提高。在小组合作学习中角色分工应细化，特别是组内弱者应真切在其余同学带动下有所提高，讲堂不该老是尖子生唱主角，应使教课真切面向学生。（）师生交流同等性应增强。在提出问题时，应站在学生角度，从学生身心特点和本质出发，而不是一味把学生思路往自己设计路上引，问题设计不宜太大，应站在学生认知角度分析。总之，在课程改革今日，对老师提出更高要求，教师只有在实践中不停学习和研究，运用切合学生自己发展特点教育教课方法，才能获得较好教育教课成效，才能适应此刻教育要求。篇二：初中地理教师教课反省一、反省能否具备新课程教教育教课理念近几年，初中地理与其余课程同样实行了新教材，我作为一名从教近 年地理教师特别关怀新教材内容，拿到教材后，深感教材难度明显降低，但兴趣性和适用性明显提高，进而要求表现学生主动学习，而新课标要讨教师不单要关注那些理性共同知识， 更要关注学生个性差异，关注学生能力发展。为此，我经过仔细地反省，以为新课程中心理念是“为了每一个学生发展”，这就要求在地理教课中应从有益于学生“生活再现”和“终生发展”下手，成立充足调换学生踊跃性、发挥学生主体性多样化学习方式，在教师指导下，促进学生主动地、富裕个性地学习。作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌注”为主教课方式，为学生改变学习方式创建条件。以“个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教课为例，该教材假如采纳传统教课法中叙述法组织教课则成效不好，为激发学生学习兴趣，我试试以“快乐教课”中巧用游戏法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，指引学生睁开拼图比赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习兴趣，又活化了讲堂教课。同时，在教课中鼓舞学生经过网络、报刊杂志及其余媒体获取地理信息，并合时交流，给学生以发挥才干机遇，同时在交流信息过程中，赐予实时指导和夸奖，激发学生学习兴趣，表现学生学习主动性。二、反省教课中如何进一步增强地图教课打开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半篇幅，如地形图、政区图、天气图、人口散布图、照片等，还有各种统计图表，不单拥有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以够形象、直观、正确、兴趣表现地理事物及其相互之间关系。讲堂上边对课本里种类众多地图，作为一名地理教师，我常常反省在地理教课中应如何充足发挥这些地图作用？又如何顺序渐进地指导学生读图、析图、描图、画图？如何将地图变为学生学习地理不行缺乏工具？如何培育学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题能力？等基于这类状况，我主要经过现代教课手段（如多媒体等）和传统教课方法（如挂图等）相联合方式，存心识地将地图展现给学生，从地图三因素下手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握察看地理事物基本方法，使他们提高看图兴趣，进而养成看图习惯。比如，在“中国领土和行政区划”教课时，第一出示“中国地理地点图”而后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度地点和海陆地点看，中国领土对我国发展作用？”并要求学生在图中找出答案，而后让学生再看教材，看一看自己分析与教材能否一致。在教课俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度地点如何，什么是影响俄罗斯农业主要原由，使学生经过看图感觉到俄罗斯人口少却要入口粮食原由。进而养成读图优异习惯。在教课中，作为地理教师在上课时，常常提示自己必定要实用图意识，用图导入深入，用图打破教材要点，分析教材难点，给学生以直观易懂印象。篇三：初中地理教师教课反省在现代教课中，我感觉此刻我体验最深一条是改变满堂灌教课模式，试试创新教育理论，做到教、学、做合一教课，重视对学生知识教授，更要重视对学生能力培育。教师教育观点更新、学生学习方式转变是本次课程改革在实行过程中标记性表现。改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科、机械训练，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手，培育学生采集和办理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。下边仅从地理教课方式长进行反省。一、着重两方交流交流新课程重申，教课是教与学交往、互动，师生两方相互交流、相互交流、相互启迪、相互增补，在这个过程中教师与学生疏享相互思虑、经验和知识，交流相互感情、体验与观点，丰富教课内容，求得新发现，进而达到共鸣、共享、共进，实现教课相长和共同发展。自己在地理讲堂教课中，改变传统意义上教师教和学生学，不停让位于师生互教互学，彼此形成一个真切“学习共同体”。教师不再只是去教，并且也经过对话被教，学生在被教同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教课而言，交流意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不单是一种认识活动过程，更是一种人与人之间同等精神交流。对学生而言，交流意味着主体性突显、个性表现、创建性解放。对教师而言，交流意味着上课不单是教授知识，（）而是一同分享理解，促进学习；上课不单是单向付出，而是生命活动、专业成长和自我实现过程。教师由教课中主角转向“同等中首席”。二、重视课当地图使用地理新课程用图文并茂资料、形象直观图表、生动风趣阅读资料、切近学生生活讲堂活动，创建了充满时代气味地理教课情境，用生活中详细风趣地图、图片、图表，给学生展现了生动开朗思想过程。面对这样教材，你该如何使用？又该如何上课？如何发挥教师作用？如何发掘学生潜能？需要地理教师沉着、踊跃地不停反省，才能适应新课程下地理教课。三、启迪学生“多问”学习兴趣和梦想，在很大程度上决定着学生学习态度和学习成绩。学生拥有好奇心，这正是追求知识原始动力，是求知欲嫩芽。他们在平常生活中常常会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真谛研究和追求。也由此会提出各种各种看似无稽实有深意问题。这时，作为教师应适应学生心理，正确地指引他们多问习惯，教师可作饶有幽默解说，并以丰富感情色彩去组织学生研究活动。切不行因学生提出问题不切合教师企图或教师一时难以解答而充耳不闻，甚至加以压制。四、指引学生“好动”九年制义务教育教课纲领提出“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生着手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当作知识容器，只好束缚学生行动。即便有高分，但不可以在本质中去加以应用和发展，这样“人材”又能有多大创建力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为弊端，就把学生从“静”中解放出来，并热忱鼓舞，耐心指引他们着手，使他们在“动”中去增加知识，去形成能力。作为一名地理教师，想想自己能否正在学习、提高自己业务理论水平，能否已在研究学生心理动向发展，能否想研究建立适应新课程地理教课方式和学习方式等。高中地理教课反省地理教课反省初中地理教课反省篇一：托班教师教课反省我们学校是以小班化为特点，第一就是比其余一些学校人数少，这个的确比较有优势，九年级本质教课中更为明显：一、让学生获取更多关注。每一个孩子都是教师不行缺乏关注对象。不管是课上仍是课下我都着重尊敬理解学生，擅长找寻学生身上闪光点，不失机机地予以必定和赞誉。尽量留神每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生踊跃向上个性会获取发展。讲堂中，我会尽量站低一些与学生交流，教课中每一个问题设计我会更为仔细、切近学生生活、切近学生学习本质，让学生喜爱被关注，感觉到自己是班级中不行缺乏一员， 不管是成绩勤学生仍是成绩差学生都能获取老师同样关爱。二、让师生获取更多交流。有时我们会发现从前自己教过学生中，和自己和蔼交流大多半常常是自己常常往办公室“请”同学，小班化教课表现是对全体学生关注、是对学生生命珍爱，我想之中间也应当有更多学生之间交流，因为他们相处时间会更久一些。小班为我们供给了师生、生生亲近接触机遇，不管是讲堂上关注、课后交流都表现着一种浓浓情义，在这样关爱下，学生自信心在增强，学生自主能力在提高。三、让学生有更多合作机遇。任务要想达成更好、更快、更有效就需要教师有很好组织能力，假如教师组织好，学生练习便可能更充足，有很多教师一个人做不了就能让能力较强同学去做，这样不单带动了后边学生也锻炼了水平高同学更强能力，让每一位学生都有更好发展。总之，小班化教课应当有更多更新更有效内涵，我希望我此后能慢慢研究出一些更好点门路来。篇二：托班教师教课反省三浴锻炼在我们少儿园睁开了好多年了，为了增强少儿体质，我们孩子从托班就开始进行三浴锻炼。孩子们在进行“三浴”锻炼时有着教室里没有活动空间，也有着教室里没有那份自由，所以，“三浴”锻炼对孩子来说很重要，也是我们少儿园每日必需生活环节之一。踊跃地睁开“三浴”锻炼，不单有助于提高孩子运动能力，促进动作协调发展，并且能给孩子带来欢喜情绪，为孩子心剪发展供给优异条件，促进孩子身心健康、和睦地发展。关于中、大班孩子来说，他们有必定经验，在老师合时鼓舞下，还可以创建出不一样弄法，自控能力也不错。但是关于托班孩子来说，托班孩子年纪小，大肌肉群发育不够完美，假如没有老师激励和指引，他们就会自由涣散，左右观看，不知从何玩起，活动踊跃性也不会很高。我今年带托班，开学到此刻已经差不多一个学期了，在组织孩子们进行“三浴”锻炼过程中，我有了几点反省：一、选择安全、小型场所有益于少儿活动。托班孩子年纪小、身体均衡能力比较弱、动作不够灵巧，所以我们在选择场所时候，应当尽量找比较安全，能够在老师视野范围活动场所。比如在阴凉和有塑胶地板玩具边活动，保证孩子们都在老师视野内，这样才能因为是塑胶地板，孩子们假如不当心摔了也不会受伤。此外，托班孩子注意力不够集中，简单被新鲜事物吸引，所以选择体育器材方面要固定在两种器材上，防止孩子因为太多器材而手足无措。最后，选择地方不要太大，省得孩子发生碰撞时候老师来不及阻挡。二、优异惯例有益于活动睁开。关于刚入园托班孩子，他们自由涣散不会合体活动，更没有完好安全意识，这样在进行“三浴”锻炼活动时就会出现安全隐患。刚开学时候，因为孩子们对全部都很陌生，并且我们老师也没有经验，在组织孩子们“三浴”锻炼时，没有必定规则意识，孩子们不听劝，满操场跑，所以就发生了几件摔伤事件，让我们头疼至极，经过思索，我感觉要防止这样，必定要成立优异户外活动惯例。要成立优异户外活动惯例，第一要从排队开始，在进行“三浴”锻炼时孩子们要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子们学会排队，在排队中知道相互推挤伙伴危险性，知道要一个跟着一个走，而不是跑着走出教室。出教室后，还要下楼梯才能到操场上。孩子们在走楼梯时，也常常让我们老师提心吊胆，有走快，焦急推他人，有走慢，跟不上队伍，还有不敢走，等着老师抱，怎么办？于是我们编了走楼梯口令：” ， ， 、 、 “因为托班孩子刚接触英语，所以关于这类英语调口令很喜爱，经过一段时间练习，大多半孩子们都会手扶栏杆一个跟着一个走。三、精心保育和安全工作有益于少儿健康。因为托班孩子年纪小，需要我们老师依据他们状况，合适地为他们脱衣服，给他们塞好毛巾，关于个别孩子已经汗湿衣服实时进行改换。同时我们老师还注意察看每一位孩子，注意活动器材安全。看好孩子，要求孩子们按次序玩，不可以拥堵和推打，追赶打闹、奔跑，控制好他们活动量，假如是发现满头大汗、活动量很大孩子就要求他停下来歇息。活动结束后，没有立刻请孩子们坐下歇息，而是请他们搭着小火车再走一走，缓一下气，而后才回到教室喝水。“三浴”锻炼是少儿在园一日活动中不行缺乏一部分，托班孩子固然小，但合适户外活动不单激发他们兴趣，发展他们基本动作，同时也增强了他们安全意识、规则意识等。让孩子们经过“三浴”锻炼，身心获取和睦发展，让他们健康成长。篇三：托班教师教课反省故事是少儿最爱一种文学形式。经过故事教课，能培育少儿优异道德，帮助少儿发展语言方法。关于小班少儿来说，是以教师叙述故事为重要部分。关于小班少儿来说，教师在叙述故事时，咬字要清楚，速度要合适，咬字清楚是为了让少儿字字听清楚，节奏要比平常讲话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，面部表情，眼神和手势都要跟着故事情节发展而有所变化，这样对小班语言表达起协助作用。作为教师，对故事教课中常常不是只讲一遍而要讲多遍，都要注意方式变换，才能少儿聆听踊跃性。而我在上《我爱爸爸和妈妈》时候，我在叙述第一遍时就直接用上教具，已经发现有少儿开始把注意集中在照片上，对故事聆听兴趣不高，在给少儿第二，三遍叙述过程中仍是简单用了照片形式，没变换方式，以致在叙述第二遍过程中少儿注意力更为不集中，甚至有少儿开始相互说话，所以整个活动来看成效不明显。其实此刻来看，其实一般讲第一遍时候，以不用直观教具为宜， （）因为直观教具简单分别少儿注意，不利培育少儿聆听习惯。在故事中发问，关于小班少儿心剪发展水平，只好是一些简单，渺小问题。而不可以像中大班那样以提出一连串问题，让他们连接回答，而我没考虑到小班水平。其实作为教师要指引幼儿去回答，我们说答案固然长些，但不要求一个少儿连接回答，教师自己或智力较高少儿示范，再让少儿按次序联系连接叙述，这样成效会要少儿跟简单接受、理解。在这个过程中关于回答不出或回答错了少儿，教师不该当表示讨厌，而要必定他们愿意回答。教师应当是启迪和提示，尽量帮助少儿自己找到正确答案，总之，要让全体少儿都回答以下问题机遇，以提高语言能力。老师教课反省讲话稿小学语文教师教课反省及论文高中教师教课反省意义及方法关注差别多元选择—让不一样层次学生获取最正确学习效益作者／倪爱华学生个体差别是一种客观存在，从语文学科看，存在着语文兴趣和语文能力等差别。如何让不一样层次学生在讲堂上都获取最正确学习效益呢？一、供给学习内容多元选择从教材看，学生学习内容相对一致、不行代替。教师要照料不一样学生个体需求，给学生多元选择余地。比如，我在教课古诗《春夜喜雨》时，出示了以下学习内容：吟诵古诗，认识诗意；依据古诗内容，将这首诗改写成一篇生动记述文；学习增补资料：杜甫《赠花卿》《洛阳看花》，感觉三首诗中诗人丰富感情。而后对学生提出自主学习要求：“同学们，这三条都是我们本课学习内容，可是因时间关系大家不行能所有达成，请你在达成第一项任务基础上，在二、三两项中任选自己感兴趣一项，与同类选择同学合作学习、共同商讨，而后将自己最棒学习成就展现给大家。”学生兴趣高涨，在不一样水平组合中，学生既能在聆听和表达中集思广益，又能选择合适自己能力问题进行学习，使得每一个人都能获取成功体验，享遇到学习快乐。因而可知，“面向全体”不是让每个学生都获取同样发展，而是让每个学生都在原有基础上获取发展，不要简单地把学生之间差别当作是教课中没法解决问题，而是要合理利用这一资源，使学生问发生本质性互动。二、供给理解和掌握信息过程多元选择讲堂是学生理解和掌握信息主阵地，教师要在讲堂教课中兼备不一样学生需要，真切表现“面向全体”、“因材施教”原则。在教课《孔乙己》时，为了指引学生察看课文插图，我设计了两种有梯度教课方案，一种比较简单，主假如让学生察看画面，谈谈看到了什么，用自己语言进行描述；另一种则比较复杂，要修业生察看画面上人物表情，并进一步想象他们在这样环境中说些什么，联系课文内容进行说话练习。在教课中，同一教课环节两个部分被有机穿插，分别发问不一样程度学生，经过这些问题使全班学生比较完好地描述、理解插图内涵，特别是让那些理解有困难学生，借助于其余同学回答，理解插图文本内涵。三、供给评论方式多元选择新课程标准提出：“应成立评论目标多元、评论方法多样评论系统。”在对学生学习状况进行评论时，我试试采纳“讲堂察看”评论法和“延缓判断”评论法，使每个学生都能领会到学习欢乐。“讲堂察看”评论法，更关注学生学习过程，关于调换学生踊跃性、提高听课效率有不行代替作用。比如，看到往日不太举手同学欲举不举神情，我会实时鼓舞：“今日某某脑瓜转得真快，看，他已经自信地举手了！”学生获取“自信”表示，果真不再踌躇，自信地举高了右手，响亮地回答了问题。假如讲堂上发现学生注意力表现出松懈、疲倦状态，我会经过察看及时夸奖：“老师从某某同学眼神中就看得出他思想向来跟着老师转，他听讲可真仔细啊！”经过讲堂察看评论法，能有效地掌控和调整讲堂，提高讲堂教课效率。“延缓判断”评论法对激发学习动力卓有成效。所谓“延缓判断”，即对学生表现不急于定论、定性，给学生一个自查、自纠、自改空间，以保护学生学习踊跃性。比如，假如学生对自己某一次测试感觉不满意，能够同意他从头答题，而后对二次答卷赐予评论，给出鼓舞性考语。“延缓判断”评论法着意于学生纵向发展，表现了评论激励作用。四、供给练习时间、方式、内容多元选择语文讲堂训练时间、方式、内容应当是多元化，能够在课前以复习方式进行，能够是课中以感悟方法口头表达，能够在课后以拓展形式动笔表述。教师在设计训练题时要立足于教材资源，以有效教课情境作为载体，经过激发学生学习热忱，对所学内容进行回想、整合、创新，使训练有所悟有所得。初中语文课本所选名言和成语都是独自存在，固然统辖于同一个范围内，但是没有详细语境。在教课时，在学生理解粗心基础上，我以说写训练方式让学生把这些成语、名言运用起来，既复习文本又进行了写作训练。当学生学到“学贯中西，博学多才”和“哪里有天才，我是把他人喝咖啡时间都用在工作上”后，我要求他们用这个成语和名言写一个名人。学生欣然提笔，有一个同学这样写道：钱钟书是我最钦佩作家，他学贯中西，博学多才，他写《围城》语言幽默，各种典故、外国名言信手捏来。我看了他平生简介后，想起来鲁迅一段话“哪里有天才，我是把他人喝咖啡时间都用在工作上。”钱钟书这样勤劳地学习看书，才能获取这样成就。这样训练让学生既提高语文修养，又获取了思想上教育和人文上熏陶，一箭双雕。作者单位：江苏省启东市南苑中学（ ）篇一：初一英语课教课反省新课标、新体验、新思虑是本次英语讲堂教课展评活动特点。作为一名年青英语教师，能有机遇在这样大型比赛中展现自己，与全省各地优异选手同台竞技交流学习，又获取专家评论与指导，实属好运。所谓学而不思则罔，现将本次展评课反省以下：成功之处：讲堂设计新奇独到，环环相扣，层层递近，创意不停，给观摩老师留下深刻印象。导入部分 直击要点词，简洁简要； 引入课外知识，调换了学生参加踊跃性； 贯串整篇文章，使文章理解条理清楚；感人中国与论坛环节使整堂课上涨到感情高度，让学生获取悉识与心灵两重收获。指令明确充足，活动组织有效，以学生为主体，培育了学生团队合作意识。和 分工明确并考虑到学生思想活动层次，都能有效地睁开并且有较好产出，实在表现了“以学生为本”和“讲堂有效性”。亲和力博得学生相信，讲堂氛围活跃，师生互动默契。整堂课完好有序，充足调换了学生参加热忱，使学生愿意踊跃配合达成各个环节，氛围相当热忱，感染了学生同时也感染了在场听课老师，让人存心犹未尽之感。不足之处：阅读部分办理不妥，不可以突出阅读课课型。 环节第一段设计了听力，第二段“疯狂英语”成效不错，但留下了“后遗症”，致使学生在阅读第三、第四段时也读出了声。这些设计缺点是整堂课软肋，模糊了阅读课课型特点。阅读部分逗留在 许多，而缺乏 ，深度不够。如在找出袁隆平 以后应引起学生思虑，再可引出他个性特点，而不是简单找出文中提到信息。对学生回答应有客观评论而不是一味夸奖。最后论坛环节，一位女生讲话说解决饥饿问题一个举措是让夫妇多生儿童并让儿童长大后从事农业，明显这一建议其实不科学，但因为时间关系没有加以纠正，而是赐予了夸奖。课件制作精巧，但动画过多，简单分别学生注意力。比赛供给了锻炼能力，考验心理素质平台，既让我们有机遇展现自己才干与教课风格，又使我们在强烈竞争中不停提高自己，完美自己。只管荣获了一等奖，打破了桐乡高中英语优良课省级一等奖零记录，但我仍清醒地意识到自己差距，我更愿意把它看作我教师生涯可贵财产，看作我不停进步一级阶梯。篇二：初一英语课教课反省着名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教课方案不必定成为名师，假如一个教师写三年教课反省可能成为名师。”这句话特别实在，其企图在教育我们要重视反省。我有幸参加全县小学英语教研会，在我教课生涯中是一个很重要生命旅途，我学会了好多，也思虑了好多，下边是我对本堂课教课反省：一、反省教课资源本节课所教是小学四年级《英语》上册 第二课时。本课一共有 六个部分，按教材编排分三个课时达成。 为一个课时， 为一个课时， 为一个课时，这对没有英语语言环境乡村校生来说的确有点难度，我就联合学生本质状况将教课内容加以整合，依靠教材，而又活用教材不做教材奴隶。本课、部分既要学习四个单词，又要学习到数字，还有一些对话，内容太多。假如同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会伤害他们学习踊跃性，所以要打破部分与部分之间教课内容，我把部分知识，调整为第一课时，先学单词和数字，部分对话调为第二课时。其余内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生简单接受，事实证明也是这样。我在教部分时，没有依据课文编排句子次序来教，而是针对学生状况，采纳先入为主方法，先教难点。 部分对话难点就是句子 － －因此，在复习了单词和数字以后， 直接切入难点，并采纳了大批活动让学生练习，学生很快就打破了这个难点，让我获取了不测处欣喜自然课时与课时之间没有严格地界线，在这一课时中我有机地浸透了第三课时内容，如：部分句子 部分句子 ？当学生学习第三课不时候，学生对这些新知就不陌生了二、反省教课目的我能以整体课程和学生需要设计教课目的。本节课知识目标是让学生能懂并能运用句子：？ ， 等五个句子，学生在上完这课后都有在情形顶用英语来表达这些句子，达到了学致使用目能力目标是培育学生英语口语表达能力，用流畅英语来表达数学中加法算式并能说出这道题对与错，经过学习学生都能用流畅英语说出自己最喜爱算式，达到了这一目标感情目标是培育学生建立信心，在小组活动中踊跃参加合作，能主动与他人交流，并战胜交流中困难，使社交顺利进行。本节课学完对话后，学生几人一组进行对话表演，很好地达到了教课目的。三、反省教课构造我能联合教课实践，选择和运用新式教课模式，使教课达到艺术水平。依据教课过程中学生认识不一样阶段，灵巧运用教课模式：热身——复习——表现——演练——稳固——小结。第一步是热身活动（ ）。热身活动是一种课前创建学习英语氛围，引起学生学习英语动机活动，我采纳讲话、游戏、唱歌、比赛等形式第一创建了浓重氛围，所以学生英语兴致就很高。第二步就是复习旧知（ ）。因为每周才两节课，有学生学完后把知识原原本当地都还给了老师，所以我很重视复习这个环节，我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前方词汇。如：我先取出 这个单词卡片，让学生用英语说出来，而后让学生猜有多少只猪，给一个数字范围大于而小于，再拿 这个单词卡片，我告诉学生这个数是街坊，学生实用英语说是也有说 。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好教课情形中。第三步是表现新知（ ）。我创建了合适情形，让学生在情形中感知语言并理解了语言。第四步是演练（ ）。充足利用小组合作练习方式，培育学生合作与竞争意识，让学生在快乐传真、谈谈做做、谈谈猜猜、分角色朗诵、小组合作、强抢红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是稳固知识（ ）；我依据所学知识让学生在真切情形或类真切情境中表演课文、改编对话、情境表演等稳固了所学知识，达到了活学活用目。第六步是评论小结（ －）。我采纳师生共同总结方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽感觉。四、反省教课方法、能让英语课成为了学生一种享受。教育部公布《小学英语课程教课基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语目是培育学生学习英语兴趣。语言知识是永久学不完，但是拥有了学习语言知识兴趣是一辈子得益无量。我所上这课固然内容有点乏味无味，但是我一直将音乐、游戏、比赛、奖赏联合起来，激发学生兴趣，学生们向来饶有兴趣。从他们充满欢乐脸上我感觉到我成功了。、重视教课过程评论，实时奖赏学生。我以为只有促进学生从一个成功走向另一个成功，学生才能领会到学习乐趣和成功欢乐，也只有学习成功，学生学习英语兴趣才能长远保持。所以我依据学生层次为他们创建成功阶梯目标，这样给他们创建获取奖赏机遇。在教课中采纳个别奖赏和集体奖赏相联合，个别奖赏培养他们成就感，给学生伸一个大拇指，一个小饰物米老鼠，一个笑容。集体奖赏培育了集体荣誉感，集体奖赏时我给每小组三个阶梯：复习、难点、要点。哪组在这个环