三年级上册语文教案秋天的雨部编版

秋季的雨详案一、教材剖析：《秋季的雨》是第二单元的第三篇课文，书后三道练习，第一题指向朗诵和累积；第二题指向初步认识课文的构造；第三题指向想象和运用。本文抒怀义味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能翻开秋季大门的钥匙;把秋季里树木、野外、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不一样的色彩；把秋季果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味；把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清爽、优美，使文章充满了感染力，有益于学生在有感情的朗诵中，感觉语言的详细形象，领会秋季的美好。二、学习者剖析：本篇课文浅易易懂，读起来朗朗上口，抓住了秋季的特色，切近学生生活，所以学生必定会感兴趣。本单元的语文因素是：运用多种方法理解难懂的词语。而本文是本组的第三篇课文，学生已经在前两篇课文中练习了理解词语方法，本课是对所学方法的一次自主运用实践，所以，在对本文的词语教课中，应逐渐松手让学生自由运用已有方法去理解。同时注意对文本的品读，让学生感悟秋季的美好。三、教课目的稳固字词，运用多种方法理解难懂的词语，累积好词佳句。指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉秋雨的奇异，秋景的漂亮，并能经过有感情的朗诵表达对秋季的喜欢之情。指引学生联系上下文和已有的生活经验理解要点词句的意思，初步感觉语言文字之美。仿写句子和段落。四、教课重、难点：要点：运用多种方法理解难懂的词语，初步感觉语言文字之美，有感情地朗诵课文。难点：指引学生经过要点词句感觉课文中描绘的秋季的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感觉课文的语言美。仿写句子和段落。五、课前准备：收集相关描绘秋季情景的文章，制作课件。六、教课方案：师：今日我们持续学习第11课，齐读课题：生：秋季的雨师：上节课我们朗诵了课文，还认识了生字新词，看看这些词语你们能读准吗，你们想怎么读词？生：清冷、留神、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、甜美、香味、过冬、丰产、钥匙、你追我赶、勾住、喇叭、厚实、飘落、好闻、鸭梨、五彩斑斓、一盒、一枚、一曲（出现读的不清楚的状况：固然是抢读也要读清楚。再读一遍，有读错的加以提示，再读一读。）师：（读到一盒、一枚、一曲时说）发现了吗？这三个词都是——生：数目词师：后边同学持续读（读完一盒盒、一枚枚、一曲曲）这三个词语量词叠用，表达成效有什么不一样。生：表示数目好多。师：所以我们在写话时也要注意合适地使用数目词语。师：好，词语同学们都读准了，那么课文是从哪几个方面来写秋季的雨的呢？快翻开书页，迅速读读课文，回想一下。师：谁愿意来说一说。生：第一写秋季的雨，是一把钥匙。再写秋季的雨，有一盒五彩斑斓的颜料。接着写秋季的雨，藏着特别好闻的气味。最后写秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。师：（随学生报告进行板书：钥匙、颜料、气味、喇叭）同学们抓住了一至四自然段的第一句话进行的归纳，我们知道这四个自然段都是总分关系，第一句话是这个自然段的总起句。（一）感悟课文学习第二自然段师：上节课我们通读了课文，知道课文第二部分“秋季的雨，有一盒五彩斑斓的颜料。”写得最仔细，这节课我们就要点来学习课文第二自然段，认识作者是如何环绕这句话，把这个自然段写详细的。第二自然段写了秋季的雨像一位优秀的画家，用一盒五彩斑斓的颜料，涂画出一个漂亮的世界。那么秋季的雨把哪些漂亮的颜色给了哪些光景呢。请同学默读课文第二自然段，用圈出表示颜色的词，用（）括出表示光景的词。(边说边把符号写在黑板上)谁能用把字句的形式说一说秋季的雨把什么颜色给了谁。(同学们先画，老师看大家画得差不多了，再出示课件，请同学们自己看课件，练习说一说,再指名说，其余同学增补校正。)生：秋季的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了野外，把橙红色给了果树、把紫红、淡黄、雪白（等颜色）给了菊花。师：秋季的雨把漂亮的颜色最初给了谁？课文中的句子是：生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷热。师：（出示银杏树叶）再来读一读，这句话多美呀。谁来谈谈这句用了什么方法把银杏树叶写得这么美的？生：这句话使用了比喻的方法或这句话是个比喻句。把银杏树叶比作了小扇子。师：（指银杏叶图）作者的比喻多合适呀。请你再读，让我们领会作者合适的比喻吧。（指读：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子）除了比喻之外，你再读读后半句（幻灯刷蓝），还有一个动词用的特别好，你发现了吗？生：扇师：正确的动词，让我们感觉叶子动了起来。你能加上动作读一读吗？（师边做轻轻扇动的动作边说）生：边扇边读句子：扇哪扇哪，扇走了夏季的酷热。师：一片叶子扇起来了，（出银杏树图）满树的叶子都扇动起来是什么样子的！此刻我们就是这些漂亮的银杏树叶，让我们边读，边轻轻地扇动起来吧。生：齐读师：多美的银杏树啊，老师也想和你们一同读，此次我们一同合作读好吗？老师来读黑色的字（你看），男生来读红色的部分，女生边做动作边读动向扇动的部分，精神集中，看看我们合作得默契吗？师：文中还有一句话在写法上与它同样谁能给大家读读？生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉快。师：这两句话的写法完整同样，这句也是一个——比喻句，把——比作——，并且这句话也很有动感。枫叶会动，飘哇飘哇。先让我们来看看这些红色的邮票，作者的比喻多奇异呀！（出示枫叶和枫树图）它们也会动，如何动（圈飘哇飘哇）谁来为我们有感情地读读这句话？加入动作，飘得再慢些？好，不错，男生读，女生读。这两句话写得多美哇，谁能把它背下来？磋商：同学们想用什么方法背？多读几遍、想象画面、分步背刚才读课文时，我们还做了动作，所以我们还能够——加入动作来背。指导：同学们看这两句话的形式完整同样，所以我们还能够比较着背。（出示加颜色的课件）你看，老师的课件也变得五彩斑斓了。同学们有什么发现吗？生：黄色的部分都是秋雨把什么颜色给了谁，红色的部分进行了比喻，蓝色的部分是写动向，绿色的部分是动出了好的结果。师：所以我们还能够将两句话比较着背。同学们选择最合适你的方法自己先练习一下。生：学生练习背诵。师：练好了吗？我们加上动作，美美地背。想不起来时能够看屏幕。师：同学们背得真好，把我带进了这幅画面。在背诵时同学们有没有想过为何银杏树叶的动向是扇，而枫叶是邮呢（指引学生发现动词与喻体间的关系。）再来背诵一遍吧。其实，秋雨给秋季带来的颜色可不只这些，请同学们读读校本练习上《秋季的图画》这篇文章，看看秋雨还把什么颜色给了谁，它们都像什么，同学们能不可以模拟本课的写法说一说他们会如何动呢？秋季的图画秋季来啦，秋季来啦，山野就是漂亮的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的面颊，稻海翻起金色的波涛，高粱举起焚烧的火把。谁使秋季这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，仿佛在说——勤奋的人们画出秋季的图画。秋雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷热。秋雨把给了__，像_____，，

。秋雨把红色给了苹果树，红红的苹果像一张张笑容，笑哇笑哇，笑出了秋季的愉悦。秋雨把金黄色给了梨树，金黄的梨子像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了丰产的果园。秋雨把金黄色给了稻田，金黄的稻谷像一阵阵浪花，唱啊唱啊，唱起了丰产的赞歌。秋雨把红色给了高粱，红统统的高粱像一个个火把，照哇照哇，照亮了秋季的野外。师：秋季的雨还会把什么颜色给谁呢，请同学们联系生活实质来想想，老师这里还有几幅图，同学们能够看一看，试着说一说，写一写。生：学生自由发挥。例：秋雨把黄色给了柿子，黄黄的柿子像一个个小灯笼，照哇照哇，照来了秋季的赞歌。秋雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串水晶，闪哪闪哪，闪出了秋天的明亮。秋雨把红色给了石榴，红红的石榴像一张张笑容，笑哇笑哇，笑出了秋天的硕果。师：在你们的帮助下，秋季变得更美了。同学们再来看，秋雨还把漂亮的颜色给了谁呢？出示图（野外）生：金黄色是给野外的，看野外像金色的大海。师：又是一个——比喻句，把——野外比作大海。黄灿灿的野外像金色的大海，一眼望不到边，你再读（方才的同学读）；野外像大海一望无际，同学们一同读。从这句话你感觉到什么？（板书：丰产）还有哪句话是写丰产的愉悦？生：读句子师：从哪些词领会出丰产的？（你挤我碰、争）你挤我碰是什么样？能做做动作吗？（同桌做动作）是啊，这橘子太多了，你挤着我，我挨着你，争着让人们去摘呢！请你带着丰产的愉悦连起来读一读。这句话使用了——拟人的写法。师：秋雨还把更多的色彩给了谁？生：学生读句。师：读得真好，就像漂亮的仙子，菊花仙子只有这几种颜色吗？从哪看出来的？文顶用了“”在这里省略了哪些漂亮的颜色呢？生：菊花其余漂亮的颜色。师：此刻请同学们拿起书，看19页的语泡中写了“读到这儿，我理解了五彩斑斓的意思”同学们读懂五彩斑斓的意思了吗？（颜色好多很美）秋季的雨有这么多漂亮的颜色，真是有一盒五彩斑斓的颜料啊。我们再来读读这一自然段。（全班总起句，再找五位同学读其余几句。）学习第五自然段师：秋季的雨是一把钥匙，轻轻翻开了秋季的大门，秋季的雨有一盒五彩缤纷的颜料，藏着特别好闻的气味，还吹起金色的小喇叭