道德与法治课程2022课标解读

课标解读明方向

理念引领促提升0102课程性质课程目标2016年，义务教育德育课程统一改为“道德与法治”，把法治教育列入德育课程，与道德教育并列，是义务教育德育课程的重要变化。课程性质阐述一、课程性质道德教育与法治教育是什么关系？

道德教育与法治教育的融合道德与法治课程如何定位？

课程定位道德与法治课程的性质是什么？

课程性质一、课程性质道德教育与法治教育的融合12016年6月28日印发《青少年法治教育大纲》，是义务教育道德与法治教材编写的重要依据之一。中国传统重视道德西方传统重视法治二者各有千秋，功能相契，目标一致，性质不完全一致。德润人心法安天下道德教育与法治教育的融合1道德教育法治教育强化道德对法治的支撑作用，重视发挥道德的教化作用在道德体系中体现法治要求，在道德教育中突出法治内涵相辅相成相得益彰法治对道德的促进作用道德对法治的滋养作用道德与法治课程的定位2性质上落实立德树人根本任务的关键课程培养学生思想政治素质，道德修养，法治素养和人格修养的综合性课程类型上道德与法治课程的定位2学理依据:确保人格的健全发展。落实立德树人根本任务的关键课程现实依据：培养社会主义建设者和接班人的必然要求道德与法治教育的目的在于教会人们“如何在一起”，过一种有秩序的、道德的生活。性质上道德与法治课程的定位2政治素质培养学生思想政治素质，道德修养，法治素养和人格修养的综合性课程四个方面是根据一个人所承担的社会角色，从不同侧面对其社会性发展所做的规定，是一个有机整体，只有把他们有机联系起来，才能使人成为一个健全的人，一个家庭的好成员，一个社会的好公民。类型上人格修养法治素养道德修养道德与法治课程的性质3思想性政治性实践性综合性道德与法治课程对法治课程内容的规定，凸显道德与法治作为思政课程的性质和要求对课程组织和实施的要求，体现道德与法治作为综合性，活动性课程的特点道德与法治课程的性质3政治性一、坚持马克思主义的指导地位二、全面贯彻党的教育方针三、加强党对课程的领导道德与法治课程道德与法治课程的性质3思想性一、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生增强政治认同二、培育和践行社会主义核心价值观三、弘扬中华优秀传统文化，加强革命文化教育道德与法治课程四，引导学生树立法治意识，学会遵法守法用法五，开展公民道德教育，提升公民道德修养道德与法治课程的性质3综合性一、道德与法治作为综合课程，是学科自身特点的要求二、道德与法治作为综合课程，体现了义务教育阶段学生学习的特点。三、道德与法治作为综合课程，既符合国际世界课程改革的趋势，也是我国德育课程改革的经验。道德与法治课程道德与法治课程的性质3实践性一、以学生的生活为基础二、课程组织与教学活动三、与社会实践的密切联系道德与法治课程新课标围绕中国学生发展核心素养，结合道德与法治课程的性质和课程理念，确定课程目标。课程目标阐述道德与法治课程要培养的学生核心素养是国家育人目标在课程中的具体表现，也是课程育人价值的集中体现。它上接国家宏观育人目标，下连课堂教学目标，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和和关键能力。二、课程目标政治认同法治观念道德修养健全人格社会主义事业建设者和接班人必须具备的思想前提。立身成人之本行为的指引身心健康的体现（一）核心素养的内涵责任意识担当民族复兴大任时代新人的内在要求政治认同1内涵主要表现学段表现培育学生的政治认同是道德与法治课程的首要任务，青少年政治认同的培育不仅是一种心理归属，更是一种承认认可的情感倾向，还是一种政治实践。1.政治方向。政治认同的核心是国家认同，执政党认同。2.价值取向。社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，结合学习和生活等实践，不断加深理解。3.家国情怀。主要对家庭，家乡和祖国的认同与热爱。1—6年级的政治认同描述：主要是情感启蒙，侧重在情感倾向上对学生进行价值引导，进而促进学生在日常生活中开展政治实践。道德修养2内涵主要表现学段表现青少年道德修养的培育，必须坚持社会主义核心价值观的引领，让学生将真正符合时代要求的道德取向与道德规范内化于心，外化于行，养成良好的道德品质和行为习惯。1.个人品德2.家庭美德3.社会公德4.职业道德1-6年级重点关注学生在日常生活和学习中的文明习惯和行为。法治观念3内涵主要表现学段表现1.表现为公民对法治的理性认识和了解。2.表现为公民的法治情感和法治实践。1.宪法法律至上2.法律面前人人平等3.权利义务相统一4.守法用法意识和行为5.生命安全意识和自我保护能力1-6年级重点普及宪法常识，让学生感知生活中的法身边的法，初步形成法治意识，养成遵纪守法的行为习惯健全人格4健全人格是个体人格的协调，健康和完善，以积极向上、正面开放为根本特征，是个体内在的一种和谐而相对稳定的健康状态。1.自尊自信2.理性平和3.积极向上4.友爱互助1-6年级重点在于正确认识自己与他人有良好的沟通，能够适应生活环境的变化。内涵主要表现学段表现责任意识5内涵主要表现学段表现指公民或事或社会群体对自己在国家和社会生活中的地位，权利和责任的一种自我意识。1-6年级重点在于认识到自己所在的集体和环境，并将其与个人密切关联，承担起个人所属角色应承担的责任。1.主人翁意识：以主人的身份和姿态来承担国家发展的责任与使命，积极投入国家建设，把自己和祖国紧密相连。2.担当精神：青少年要甘于担当，敢于担当，善于担当。3.有序参与：负责任的公民在参与公共生活中呈现出来的良好状态。（二）以核心素养为框架确定课程总目标一二

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