蚯蚓日记绘本教案

《蚯蚓的日志》导读江阴市立新中心小学蒋素蓉【作品解读】《蚯蚓的日志》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一种一般的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日志的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，尚有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充斥想象的图画和简短的日志中，作者风趣地传达有关不一样生物和地球的有关知识。协助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思索的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先，它是科普读物，另一方面可以当作是一种调皮男生的生活和学习的记录，尚有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那风趣乐观的心态??无论你从哪个角度，都可以展开诸多内容去思索与讨论。而这些方面，通过书中的图画，都是很轻易被孩子们感知的，只是多少罢了。因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，假如能对内容多元化理解那更好。【教学目的】《蚯蚓的日志》这本书的语言简洁，风趣，非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目的定为：1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日志》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读爱好。2、通过导读《蚯蚓的日志》，让学生明白读绘本要充足欣赏图片，细心观测、展开想象，再图文结合理解故事内容，从而享有到更多的阅读乐趣。【教学创意】在实行教学中，我预设了如下几种教学环节，以到达教学目的：一、谈话导入。出示蚯蚓的图片，跟学生聊一聊有关蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的爱好。二、指导孩子们观测扉页封面，获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往轻易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书措施渗透其中。三、略读其中三则蚯蚓的日志，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读爱好。由于本书同步也是一本科普类的读物，在选材时，我尤其注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日志，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日志之后，我问孩子们，“为何这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。四、精读另两则则日志，教学读绘本的措施。设计这一环节时，我选择了一则叙事性相对较强的日志。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同步教给孩子们读绘本的措施，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观测，大胆想象才能将绘本越读越厚，越读越有味。五、自由阅读《蚯蚓的日志》。本课是导读课，最重要的就是想尽一切措施让孩子们拿起书来读。因此在课堂上，我尤其留出了孩子们独立阅读的时间，让孩子们在美妙的绘本中感受阅读的乐趣。通过实行以上的教学环节，到达预设的教学目的，激发了孩子们对阅读绘本的爱好，同步也教给孩子们某些读书的措施，为后来孩子们的独立阅读提供协助。【教学过程】一、谈：谜语导入，激发爱好1、今天老师给大家带来一种谜语，请你来猜一猜：细细长长一条虫，每天躲在泥土中。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。板书：蚯蚓出示图片：你懂得蚯蚓的哪些知识，向大家简介一下。学生交流。小结：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来。晚上才出来。二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）看扉页，读封面：带着好奇和爱好阅读过渡：今天老师要给大家简介一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。1、出示部分扉页。（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的）（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和父亲、我的第一条地道）你最喜欢他的哪张照片？为何？学生交流。（3）出示第一天上学的图片。蚯蚓小弟渐渐长大，和我们同样上学了。看，这是他第一天上学的照片，你找到蚯蚓小弟了吗？猜猜哪位是他的老师？2、简介封面过渡：蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢？我们一起来看图。（1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方尤其有趣？学生交流。蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来。像这样每天记下来的小文章叫日志。板书：日志。指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日志呢？他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日志》。板书：的（1）看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观测蚯蚓写日志时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你此前看过蚯蚓日志吗？猜猜里面会写些什么？过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的字迹去一探它的世界吧！（二）读日志，学知识：感受阅读带来的知识之乐1．3月20日：师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日志里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事，是什么呢？（1）出示图，教师范读，学生思索：蚯蚓妈妈为何这样说？（2）同桌讨论，指名回答。地球给了我们需要的一切。（地球给了我们）小结：地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）我们钻地球的时候，也同步帮忙照顾了地球。（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸取养分，因此帮忙照顾了地球。）同学们，注意观测小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？填空：小蚯蚓（）地钻地道，虽然很累，不过他想：（）。绝对不要在父亲吃报纸的时候烦他。小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰父亲工作。板书：懂事刚刚，我们用眼睛观测画面，用大脑想象画面，读懂了第一则日志。这就是读绘本的措施。2、7月28日：过渡：我们就用这样的措施来学习此外一篇日志。（1）出示画面，教师范读。学生思索：想想为何不喜欢？（2）学生交流。不能吃口香糖。（没有牙齿。）不能养狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）功课那么多。（《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日志》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这样多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观测蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日志内容，理解蚯蚓的有关知识。）（3）追问：蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？出示成绩单，老师读。哪门功课学得最佳？（劳动）板书：爱劳动让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读小结：本来蚯蚓小弟不仅爱劳动，他还努力学习，想出更好的措施完毕功课。3、7月29日过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们：他有三大好处。（1）出示画面，范读。学生观测，想一想：为何有三大好处？（2）指名交流：永远不必看牙医。（没有牙齿。）永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，阐明自己勤快。）永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）4、总结：刚刚我们用观测加想象的措施读懂了蚯蚓小弟的三则日志，理解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日志里还记下了许多有趣的事，想去看看吗？我们欣赏时一定要用眼睛看，用大脑想，才能找到有趣的地方哦。（三）读日志，演内容：感受阅读带来的想象之乐1、5月1日过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？（1）、出示画面，教师范读。（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向蚂蚁打招呼。）为何要向蚂蚁打招呼？板书：有礼貌怎样打招呼？（出示：早安，指导用开心的语气来读。（3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。追问：你一口气向这样多小蚂蚁打招呼，感觉怎样？（累、渴）这支队伍里的小蚂蚁不只这样多，有600只呢，相称于我们吃饭时食堂里那么多人。你觉得蚯蚓小弟一种一种打招呼，问到最终一只蚂蚁时已经怎样了？指名读“早安”（筋疲力尽）600只蚂蚁，蚯蚓小弟一种一种都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？你能不能帮蚯蚓想个省力的好措施？（蚂蚁们，大家早上好！）看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪颖，他就傻傻地站了一天，真是累极了。不过。他回家后，还是把这件事写成了日志。（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日志。2、5月28日过渡：尚有呢？（1）、出示画面，范读。学生观测：这则日志有趣在哪里？学生交流。（2）演出：学蚯蚓小弟跳舞。追问：为何蚯蚓这能这样做？（没手没脚）（3）小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀。板书：开心。三、用：学生自主阅读，提高阅读能力。过渡：看了这五篇日志，你觉得蚯蚓的日志怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？（1）生自由阅读，规定八分钟。在规定期间内，谁完毕任务最杰出谁就是大赢家？获得一定的奖励。（2）出示绘本阅读措施：一页一页地翻，你对哪篇日志感爱好就停下来，认真地观测画面，看看他们在干嘛；观测他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢？（3）全班交流。（师：同学们，你觉得哪篇日志最吸引你，来说一说）（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充足准备，学生说到哪就讲到哪，灵活应用)四、结束语。由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一项，下节阅读课我们一起交流。【板书设计】蚯蚓的日志观测懂事爱劳动想象有礼貌快乐【教学反思】由于绘本自身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感爱好。对于这种以日志体为形式的绘本我是第一次接触，那么究竟该以怎样的思绪来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最终决定以自主学习和指导学习相结合的措施。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，由于无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机构成部分，在这些地方作者都为读者献上了诸多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现诸多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有深入的理解。不过内容过多，一节课主线没法完毕，因此我这堂课只选择了蚯蚓部分日志，引导仔细观测，图文结合的绘本阅读方式。但对刚上一年级不管是识字量还是观测能力都偏弱的孩子来说，要想读懂这本书，找出这本书中的趣味，站在蚯蚓的角度思索问题，确实是个难题。篇二：《蚯蚓日志》绘本作文教学设计-付泽建《蚯蚓日志》绘本教学设计绘本分析：《蚯蚓日志》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充斥了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观测这个世界，并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成长就是孩子的成长。学情分析：二年级得孩子刚刚开始学看图写话，可以用文字体现和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意体现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简朴，不过蕴含的东西诸多，给了孩子足够的空间去思索、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。设计理念：1、充足运用绘本中提供的趣味内容，激发小朋友回忆生活，体现生活的爱好。2、增进学生的思维和语言的同步发展。3、真正实现语文的听、说、读、写的全方位融合。导读目的：1、在阅读中，通过观测图画、联络生活，理解蚯蚓的情感。2、运用绘本中的图画、文字，在积累语言的同步，激发阅读绘本的爱好。3、通过读、听、说、想、画等方式建构文章框架，体现自己的感受。教学过程：一、谜语，激发爱好1、谜语，设置悬念。2、出示题目，激发阅读爱好。二、师生共同阅读故事1、确定角色2、师生合作演出对话。3、看图想象，读文字，想象故事的发展。三、回忆全文，拓展想像1、设疑：同学们，你读了日志后，你有什么发现和收获吗？2、你乐意做——，由于---？我想画上-----。这是一张神奇的白纸，3、用你的方式画一画。四、画一画，写一写讲一讲1、交流绘本成果的。2、把你想说的写下来3、这是一种伟大的写作计划，谁尚有继续完毕日志的勇气？五、升华情感，拓展延伸1、我们的生活是丰富多彩。2、请同学们闭上眼睛，假如我送给你们一双神眼，让你去发现这个世界上那些他人都不懂得的秘密。篇三：小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日志》——绘本推荐课教学设计小学语文课外阅读指导《蚯蚓的日志》——绘本推荐课教学设计一、交流绘本，导入新课1、小朋友，猜猜今天上什么课？从哪看出来的？看板书：《蚯蚓的日志》——绘本推荐课。引出绘本。2、我懂得小朋友们平时最爱读绘本了，能给大家简介一下吗？（生交流）3、是呀，在绘本里，我们认识了诸多的朋友，还学会了诸多知识，懂得了诸多的道理，今天我们要读的是——出示《蚯蚓的日志》。指名读书名。二、读题质疑，观测封面，认识蚯蚓小弟。1、当你听到这样的书名时，相信你的小脑袋里一定会冒出诸多诸多的小问题