2022年春新改版教科版四年级下册科学全册知识点总结(含问答题总结)

#答：土壤分层实验中，静止后位于水底的是（沙砾），中间的是（沙和粉沙），最上层是颗粒最小的（黏土），浮在水面上的是（腐殖质）。27、你认为土壤是由什么组成的？答：沙砾、沙和粉沙、黏土、腐殖质28、观察土壤的方法有哪些？答：观察土壤可采用（看、闻、摸、捻、倒入水中）等方法进行观察。29、按照土壤的成分可以分为哪几类？分别适合种植什么作物？答：沙质土适合种（薯类、花生、西瓜）等植物，黏质土适合种（水稻、小麦、玉米、豆类）等植物，壤土适合绝大多数植物种搞。30、开关有什么作用？它是如何控制电流的通与断呢？答：（开关）用来控制电路中的（电流通断），按下开关，电流（接通），松开开关，电流（断幵）31、交流我们的观察结果，沙质土、壤土、黏质土三种土壤有什么不同？各有什么特点？特点沙质土渗水性、透气性最好，保贰性、保肥能力最差。斜质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透九性最差。壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好乜32、你知道岩石和土壤各有哪些用途？答：岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。土壤是劢植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促迚作物生长。33、为标本添加标签，在标签上要写好哪些信息？岩石编号、名称采集时间、采集地点、采集人岩石的颜色、大小等特征第二单元《3.人体司令部》教学设计【教学分析】本课讨论的“蚊子事件”是日常生活中经常发生的,学生有着丰富的生活经验。在学生讨论的同时,教师将学生的分析内容以板书的形式呈现在黑板上———教材中的过程图示,这就是一个信息处理的过程。过程图示的呈现可以清晰地反映大脑所处的核心地位,也就是体现了本课标题———“人体司令部”。接下来的调查、讨论可以让学生接着进行这样的信息处理,以看到大脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。大脑是脑的一部分,脑还包括小脑和脑干等部分,每一部分具有不同的功能。这里的资料可以通过视频或动画的形式呈现,以便于学生综合得出脑的重要功能的结论。通过最后的游戏可以真实地感受脑的功能和作用。【教学目标】知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。能够简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程,提高分析、综合的思维能力。能在游戏中体验人的各系统协调配合活动,感受生命的神奇。【教学准备】材料准备:资料卡、视频、PPT课件等。活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】(1)讨论。师:今天讲课前我们先来做个小游戏。请大家闭上眼睛趴在桌面休息一下,想象一下现在是夜里,你睡得正香,就在这时(播放蚊子的声音),你会怎么想?怎么办?生1:我听到蚊子的声音就会很烦。生2:我要迅速拍死它,不然又吵有叮,一个晚上就别想睡好觉了。生3:我晚上一般听不见,蚊子是吵不醒我的,但是第二天早上起来会发现身上有被叮的包。（2）处理信息。师:我把大家刚才说的这些想法或行为来具体地分析一下,按照人体的感觉、大脑的反应、产生的动作和行为几个方面来说明。当你睡着的时候,首先是耳朵接收到蚊子的声音,这个声音会通过神经传递给大脑,大脑接收到信号后就根据经验马上判断出这是蚊子,并产生厌烦的心理,然后做出命令,嘴巴里还可能会说出“有蚊子”。（进行板书）师:这个过程很迅速,我们好像都忽略了这中间要经过这么多的步骤。请你们以小组的形式再来讨论一下,把这个步骤补充完整。还有哪些感觉器官能够感受到蚊子的侵扰?大脑又会有什么反应?会命令我们的身体做出怎样的动作和行为?（小组讨论并汇报）生1:我们小组认为,皮肤也会感觉到蚊子的叮咬,感觉特别地痒。皮肤把叮咬的信号传递给大脑,大脑的反应———蚊子会叮我、吸我的血,很担心。然后命令手臂去迅速拍死蚊子。生2:我们小组认为,大脑在接收到蚊子信号后,除了厌烦、担心,还可能产生一定要拍死它的愿望。师:大家看黑板上的板书,从感知蚊子侵扰到拍死蚊子整个事件的过程是怎么发生的?生1:都是感觉器官先接收到信号,然后传给大脑,大脑产生一定的心理活动,然后把命令传递给手或者嘴去执行命令。生2:就是感官把信息传递给大脑,大脑是核心,发出命令,支配身体的动作和行为。师:大家总结得很全面,在这个过程中大脑就像“人体司令部”,协调指挥着人的行动。（3）调查。师:当我们看到蚊子、老虎等可能给我们带来伤害的事物时,大脑不仅要做出综合反应,还会产生厌恶、担心、恐惧等情感,并且向身体发出命令进行攻击或者逃避等。当我们看到可能给我们带来好处的事物时,大脑会产生什么样的情感?生:喜欢、开心。师:对。下面请以小组为单位,调查我们有什么喜爱的人或事物。面对这些人或事物时你会有什么样的想法和行为?边展开调查,边把调查结果按照板书的样式绘成思维导图。（小组调查讨论）生1:我喜欢唱歌,一提到唱歌,我的大脑就会产生愉快的情感,然后就会不由地哼出曲调。生2:我喜欢吃肉,一看到妈妈给我做的红烧鸡腿,我的大脑就会兴奋,然后就止不住地流口水、咽口水,想赶快吃上一口。生3:我喜欢看漫画,一买到新的漫画书就特别兴奋,要马上一睹为快才行。师:提到感兴趣的事情,大家说的还真多、真热闹。在这个过程中,我们也看到了大脑起到了核心作用。(4)讨论。师:生活中还有些事物可能暂时会给我们的身体带来不同程度的痛苦,但是从长远看它又具有重要的意义。比如打针很疼,但是可以治疗或者预防疾病;跑步很累,但是可以锻炼身体。这样类似的经历你有过吗?也在小组内分享一下吧。(小组讨论分享)生1:我一想到练琴就很烦,但是想到我在表演的时候得到大家的掌声,我还是坚持了下来。生2:我练习书法的时候手特别酸,可想到我的作品能在学校展览我就又坚持练习。生3:我每天都要练习颠足球,练的时候脚酸腿痛,但是想到足球场上要准确传球、带球才有可能取胜,不能把球传丢了,我就坚持每天练习颠球和带球。师:看不出来,每个同学还都有这么坚强的一面。这就是意志力的表现。为了达到一定的目标,大脑经过思考和决策,会支配着我们克服困难,坚持行动,去实现预定的目标,这种心理过程就是意志的表现。意志产生的核心也是大脑。(5)评价。师:判断下列行为哪些是有意志的表现?哪些是缺乏意志的表现?(场景一:起床跑步去喽好困,今天不去跑步了;场景二:我再玩5分钟就写作业坚持锻炼;场景三:专心听讲一边听讲一边玩玩具)师:意志力关键靠个人,大脑的思考与决策会决定人采取什么样的动作和行为。(6)得出结论。师:大脑太重要了!大脑和脑是一个概念吗?脑到底有什么功能?结合我们的研究,收集关于人脑功能的资料,总结、概括脑在人的生命活动中的作用。(小组分组讨论)生1:大脑和脑不一样。大脑是脑的一部分。脑包括大脑、小脑和脑干等部分。大脑包括大脑左半球、大脑右半球。生2:大脑是“人体的司令部”,指挥人体一切有意识的行为。生3:小脑负责人体动作的协调和人体平衡。生4:脑干能控制呼吸和心跳。生5:脑是人体最重要的器官。师:人脑具有高级功能,是认知、情感、意志和行为的生物基础。脑是人体的重要组成部分,协调指挥人体各系统分工合作,共同维持人体生命活动。(7)游戏。师:有许多关于脑的活动和游戏,我们可以试着做一做,进一步体会脑的作用。(游戏一:抓尺子游戏;游戏二:金鸡独立游戏;游戏三:拍手背游戏;游戏四:绕口令游戏)师:通过今天的学习,我们知道脑是人体的重要组成部分,协调