基础教育核心素养

聊苏舜undmtx1211@163.com美术教学中小学中小学中小学中小学美术课堂ART核心素养核心素养的由来1997年12月经合组织(OECD)启动的“素养的界定与遴选：理论和概念基础”即DeSeCo）项目。2006年12月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案，在这一建议案中，核心素养被定义为：在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求，是强调跨学科、综合性的能力培养。

2013年5月，受教育部委托，北京师范大学林崇德教授带领团队对“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架”立项研究，于2016年9月以课题组的名义公布了研究成果。核心素养成为课程改革纲领

核心素养是什么？核心素养是内在品格，学生通过教育，应具备的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这种“品格”和“能力”不等同于“知识和技能”，而是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的某种思维品质和行动能力。图形的方式直观具体的表达出思维意图从2014年开始，这个9岁男孩在老师的鼓励下，画下了6本旅行绘画日记。这个11岁女孩在忙碌学生干部工作且各门成绩都很优秀的情况下，出手的作品极富想象力。每位美术教师都会面对两种教学情境1、教育取向的美术教学2、美术取向的美术教学普通班、美育教学兴趣班、美术技能教学城市建设中，具备良好审美水准的地方官员能直接影响到城市的文明形象。“长城变身水泥路”辽宁省绥中县“最美野长城被砂浆抹平”有关报道，引发社会关注。在学生的心灵里撒上一粒审美的种子，有朝一日开花结果，

老师们：功德无量啊!提升审美创意实践审美判断文化理解图像识读美术表现美术课程的教学目标与核心素养的关系央美造型专业考题《家有喜事》之一央美造型专业考题《家有喜事》之二央美造型专业考题《家有喜事》之三美术学科核心素养结构关系图：其他学科的共有性美术学科的唯一性美术学科核心素养生发之源视觉形象创意实践审美判断文化理解图形识读美术表现尹少淳，教育部美术课程标准研制组组长、中国美术家协会少儿艺委会主任、首都师范大学美术学院教授。对于美术学科来说，核心素养我更愿意理解为：

人文学养核心素养释义：图像识读的特征知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值，选择、辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征以阅读、搜索、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义1、图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号识别和解读能力牛头：魔鬼马头：尖叫恐惧母亲：国家婴儿：同胞色调：灰暗

悼念灯光：尖角伤害色彩信息图像信息红色标志：禁止通行提示女性：危险地段核心素养释义：美术表现的特征联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术表现能力，解决学习、生活和工作中的问题能形成空间意识和造型意识能运用传统与现代媒材、技术，结合美术语言，通过观察、想象、构思、表现等过程，创造有意味的视觉形象，表达自己的意图、思想和情感2、美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象的能力错视觉空间构成这个财会专业女生的画笔让专业美术生情何以堪啊多次经过路段的记忆早晨起床把夜里梦境用画笔描绘下来吕胜中的二千年贺卡美术表现只有技能是远远不够滴虽然美术作品要通过技能语言来显像,但驾驭技术的却是人文素养《遵义会议》沈尧伊没有生活的感悟就没有艺术的灵魂真实的情况是这样的吗这才是真实情况什么感觉？中国战区受降仪式在南京原中央军校大礼堂举行，侵华日军总司令冈村宁次的参谋长小林浅三郎向政府陆军总司令何应钦呈交投降书。核心素养释义：审美判断的特征能通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境能感受和认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，显示健康的审美趣味能用形式美原理和其他知识对自然、生活和艺术中的审美对象进行感知、描述、分析、评价和判断3、审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达的能力核心素养释义：创意实践的特征能通过草图、模型等予以呈现，与他人交流，不断加以改进和优化能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创作有创意的美术作品能通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想4、创意实践指由创新意识主导的思维和行为的能力请跟我来认字徐冰《背后的故事：富春山居图》工作稿(局部)2013-2014160cm×2600cm徐冰工作室&静恩德凯图片提供郑板桥在《画竹》中写道，“凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗粉壁日光月影中耳”。核心素养释义：文化理解的特征能尊重艺术家、设计师和手工艺者的创造成果和对人类文化的贡献。能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，了解美术与文化的关系