学科计划的制定111111

初中数学学科计划的制定引言部分：基德苏霍姆林斯基说过：“干我们这一行，如果没有预见和计划是不行的。”

教学工作更是如此，为了保证学科教学目标的实现，我们每个任课教师必须对学科教学计划有个明确地认识，并且能科学合理制定学科教学计划。一、制定计划的必要性1、何为计划

有目标的做事、定量做事、限定做事、谁做事、如何做事、怎么做。那如何制定数学学科计划呢？2、何为无计划

边干边想、边干边问、干着一件事不知道下面该干什么、以后的事不知道由谁接着干、不知道应该干多少、不知道哪个先哪个后

、不知道这事谁来管、不知道我管谁

、不知道还需要什么

、不知道需要多少

。3、

结果

工作--误了、品质--差了、人心--散了、工作--乱了、效率--低了、成绩—降了、影响--没了1、计划工作有广义和狭义之分。二、计划的外延和内含那数学学科计划的基本框架如何呢？2、广义的计划工作是指制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个紧密衔接的工作过程。

3、狭义的计划工作则是指制定计划，也就是说，根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内要达到的目标，以及实现目标的途径。它使组织中各种活动有条不紊地进行的保证。初中数学阶段性计划1.衔接教育计划。2.阶段教学计划。3.阶段复习计划。按计划的类型分：初中数学阶段性计划1.课时教学计划。2.逐周教学计划。3.逐月教学计划。4.学期教学计划。5.三年教学计划。按计划的长短分：一、衔接教育“小升初衔接教育”的含义“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生、教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接”。主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡。小升初衔接教育”的必要性

小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合部是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。

由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，从而加剧了小学生进入初中后的学习、心理、生活等方面的不适应。这种不适应表现在“师与生、教与学”中是双向的、相互的。

产生这种不适应的主要原因是：初一新生跨入初中大门，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。在他们的眼里，中学是一个全新的环境，陌生的世界：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法。功课由2、3门增加到8、9门，内容多了，难度大了，要求高了。初中教师不再像小学教师那样，保姆式地扶着走，加上对新的学习生活、学习任务、规范要求了解较少，使大部分同学在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态，不能很快适应，导致一部分同学落伍，走了弯路，出现滑坡。

这些不适应集中反映在：小学生进入初中后生理、心理变化较大，管理难度增大，与家长、教师和学校的冲突增多，两极分化严重。这些问题严重阻碍着教育的健康发展，必须认真加以解决。

“小升初衔接教育”的意义

解决这个矛盾的钥匙就是：搞好中小学“衔接”教育，通过“衔接”让“师与生、教与学”双双提前进行全方位、多层次相互了解，相互适应，把“突变”变成“渐变”，在“渐变”中顺利完成小学升初中的衔接过渡。让初一教师提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解，掌握小学生的思想状况、小学现行教材编排体系、基本内容及要求，小学生的学习方法、管理方法、学习习惯。掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。让学生提前对自己新的学习、生活环境，新的规范要求，新的学习方法和任务有所了解。

教育内容1.内容区别：小学数学与初中数学是一脉相承的一个内容，它们之间既有区别又有联系，一方面初中数学承接小学的内容进行延伸和拓展，另一方面初中数学与小学数学相比注重了分类讨论，数形结合等数学思想的渗透与运用，同时，更加重视解题技巧的使用，如换元法，配方法等在中学数学中占有极其重要的地位，也就是说初中阶段大家会更加接近数学的核心，即研究数学的主要思想与方法。从具体知识内容上来说中学与小学数学存在着以下几个区别：1.小学数学中，我们既学习基本的运算知识，又学习一些基本的生活中经常见到的图形。如小学我们会学习到三角形、正方形、长方形等知识，而到了中学实质上我们会发现所学习的内容变为了代数与几何两门学科。尤其是对于几何，同学们可能在刚开始接触之初会觉得很困难，因为它们要求的是严密的逻辑思维能力，是严格的推理证明，而这些是同学们所接触不到的。2.对代数来说也不再是像小学一样是数与数之间的运算，而是变成了字母与字母之间的运算，很多题最后的结果可能不再是具体数字，而变成了含有字母的代数式。3.从方程角度来说，在小学我们主要学习了一元一次方程的基本知识，而在中学阶段我们会将方程的范围向整式方程和分式方程两个方向扩展，整式方程我们将要学习一元二次方程、二元二次方程而对于分式方程我们是属于所学习的方程类型。4.在中学我们还要把方程的概念扩展到函数范围，而且这也是中学很重要的一个考察点。5.在中学阶段我们也会将数的范围进行扩大，从有理数扩大到实数范围，也就表明我们同学对自然界的认识会更加深刻。下面我们举几个简单的例子，说明初中数学与小学数学之间的区别与联系。【典型例题】[例1]小学计算解：原式中学求

分式中的取值范围小学解方程：

中学解方程：一、认真制订学习计划1、从自己的实际出发，合理支配时间，按学期、月、周、天制订学习计划。2、计划中要有明确的学习要求和具体的时间安排，要突出重点，不偏科。3、计划里一定要合理安排文娱、体育活动的内容和时间。4、根据学习的进展情况随时修订学习计划，并严格实施和定期检查。二、认真做好课前预习1、养成预习习惯，坚持每天预习。明确预习目的，恰当安排时间和内容。2、预习要看、做、思相相结合做到眼到、手到、心到。3、做好预习笔记，找出学习内容的重点、难点、疑点等。4、预习要有侧重点。注意新旧知识的联系。运用学过的知识或查阅资料解决预习中的问题，养成使用工具书的好习惯。5、预习应在当天作业做完之后再进行。初中阶段学习行为须知三、认真上好每一节课1、认真做好上课前的各项准备。2、排除各种干扰，集中注意力上课。3、积极思考、动手实践、主动探索、合作交流、勤于质疑，争取当课理解和消化新知识。4、认真做好课堂笔记。早理解的基础上摘要记录重点内容、典型问题、疑难分析、思维方法及解决问题的方法等，并进可能条理化。5、课内小结6、实验课、音、体、美、劳、计算机等活动课和操作型课程，要特别注重观察，遵守规程，积极动手，注意安全。7、自习课要合理安排学习内容，充分利用学习时间，提高学习效率。四、自主自觉学习1、自主学习在具体目标指导下进行，即要为自主学习制定明确具体的目标。2、独立学习的内容要有兴趣，能激发学生的求知欲。3、要让学习者知道学什么、怎么学、解决什么问题、用什么方法去学。4、要让学习者知道遇到困难时怎样获得帮助，比如参考什么资料，向哪些方面去寻找有关资料等。五、学会合作学习1、要建立一种信念，相信学生对合作学习感兴趣，并且具有合作学习的能力，并且相信合作学习会收到比自主独立学习更多更好的成果。2、合作学习需要良好的组织形式，合作小组是由不同质的学生组成，而且要选出优秀的小组组织者。3、合作学习要有良好的问题作支撑，合作学习的目标和所要解决的问题要明确。为合作学习提出的问题要有价值，一般应是“为什么”和“怎么样”的问题，而且要有思考性、开放性、探索性。4、学生能够学会交流、交往，学会表达、学会倾听、学会处理各处矛盾和困难，有效地培养学生的团队精神。5、小组内合作与小组间竞争相结合。六、提问和应答的基本要求1、学生的提问在课堂的每一时刻都可能发生，学生在课堂上有问题随时都可以提出来，哪怕是教师正在讲授时，学生也可以打断老师的讲授而提问。2、提出的问题应逐步摆脱简单化、形式化、抽象化的误区，要从繁琐的“是什么”一类的问题中解放出来，多提问一些“为什么”和“怎样去做”的问题。3、学生的应答是学生应对老师或学生的提问而作的回答，因此，应该有针对性，不应绕圈子。4、应答就积极主动，争先恐后；要解放思想，凡是自己有认识，有理解，有体会和感悟的问题，不管正确与否，都要主动大胆地讲出来，以求得大家的帮助。5、应答应该在有准备的情况下进行，应该在思维加工的基础上进行，力求叙述得条理清楚，逻辑有序。七、认真进行复习巩固1、有计划地及时复习，查漏补缺，发现问题，及时解决。2、突出重点，做好复习记录（写在复习笔记上或在课堂本上批注）。3、注意系统复习。理青知识结构与内在联系，实质市条理化、系统化。4、根据学科特点，选择适宜的复习方法，复习的形式应灵活多样。八、认真完成各项作业1、先复习后做作业。2、独立完成作业，养成良好的习惯，不抄袭作业。3、作业应按时认真完成。要书写工整，格式规范。4、认真及时订正作业中的错误，分析错误形成的原因，加深对知识的理解。5、及时总结，找出教材中的内在联系，使知识系统化。6、注意发现知识的薄弱环节，加深对重点知识的理解。7、用表格、提纲、提要等形式进行总结。8、重视学习方法的回顾与总结，提高学习能力。九、认真进行课外学习1、课外学习的内容要健康有益，涉及面尽可能广泛。2、课外学习的时间安排要以不影响课堂学习和身体健康为原则。3、重视社会实践活动。主动承担义务劳动、公益服务等社会工作，自觉参加参观、访问、调查研究等社会活动，广泛获取有益知识。4、积极参加课外文娱体育活动，不断提高文化素养。十、认真进行测试评估1、根据课本、笔记、作业进行系统复习，做好测试前的知识、技能和心理准备。2、认真参加每次测试，做到诚实、守纪，不作弊。3、掌握应考技巧方法，做好心理调节，仔细审题，冷静答题，合理分配答题时间，保持卷面整洁，认真检查，注意答题规范。正确对待测评分数。4、重视对测评结果的分析，总结经验教训，查漏补缺，努力取消学科上的知识盲点。5、每次测评后，及时修订好下阶段的学习计划。预习作业布置正数和负数（1）讲学稿自主学习自学检查激发动机呈现目标课堂小结练习巩固达到目标达到目标达到目标教师讲解查明原因集体讨论教师指导、反馈自主学习的教学流程成功者与失败者相比在心态上：在规划上：在行为上：在实干上：自信多一点、积极多一点、执着多一点、乐观多一点新奇多一点、诱惑多一点、变化多一点、展望多一点聆听多一点、观察多一点、表达多一点、思考多一点胆略多一点、创新多一点、尝试多一点师生合作自主预习目标教师讲解查明原因小组学习反馈给教师讲学稿指导下学生自主学习的教学流程讲学稿指导整个学科计划分四大块：三、阶段数学学科计划的基本框架1、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

2、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）3、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）4、教学措施5、分单元教学进度及具体教学要求6、计划审核情况

学科教学工作计划是实现该学科教学总目标的阶段性规划。它是完成教学任务，实现教学目标的重要手段，也是保证教学工作有条不紊、卓有起效地开展的重要环节。在深化教学改革中，教学计划的作用越来越被人们认识和重视。不少地方的教育部门和学校，都把是否认真制订了教学计划作为常规教学管理的主要内容之一，予以检查和评比。所以，新学期伊始，按规定制订出切实可行的教学计划，有着重要意义。四、制定数学学科计划的准备制订学科教学工作计划没什么固定的模式，只要从教材实际和学生实际出发，充分研究教学工作过去和现在的情况，把握教学中的主要问题，抓住目标明确、重点突出、措施具体、讲究实效等基本要求，就可以制订出既具有探索性，又实实在在，便于工作于操作的计划，就可以有力地指导教学工作。四、制定数学学科计划的准备五、制定数学学科计划的实施步骤（一）学生知识情况的分析。

要了解学生学习和掌握知识的情况，以处理好新旧知识衔接的矛盾和加强学生的学法训练。比如语文方面的，学生的识字量，阅读和写作达到的程度；数学方面的，掌握了哪些基本概念、基本原理，理解能力和计算水平如何等等，以及学生思维方面的障碍，学习方法的情况等。通过分析，说明上册教材目的和任务完成的基本情况，预测学生接受新知识的能力。五、制定数学学科计划的实施步骤（二）教材基本内容分析。

在学习课程标准和重点钻研教材的基础上，弄清本册教材在整个教材体系中的地位和作用，以及每一课，每个章节的内容在本册教材中的地位和作用，并弄清知识之间的内在联系，然后结合学生实际，确定全学期教学的总目标和要求，提出本学期教学工作的努力方向，如果要求学生掌握哪些基础知识和基本概念，从哪些方面培养学生分析问题和解决问题的能力等。

五、制定数学学科计划的实施步骤（三）教材重点和难点。

在分析学生和教材基本情况的基础上，提出本学期教材的重点和难点。重点不宜太多，因为重点太多便没有了重点，所以重点和难点要力求把握准确，也就是说，要找准必须着力解决和突破的知识点。

五、制定数学学科计划的实施步骤（四）主要工作措施。

措施是完成任务的保证。没有措施，目标和任务提得再好，也难以落实和体现。因此，措施一定要具体、有力、可行。一般应包括教育教学理论的学习；根据学情，改进教法；课的采型和拟采取的教学方法、教学形式；难点重点突破所要采取的手段；电化教学作用的发挥和教具的采用，以及作业布置、批改；帮差辅导等方面。五、制定数学学科计划的实施步骤（五）用表格形式，制订全学期教学进度计划。

就是依据义务教育初中阶段教学计划赋于授课时数的规定，充分考虑复习和考试时间，安排本学期教学进程。七年级上数学学科计划1、指导思想1、帮助学生归纳整理本学期所学的知识。2、帮助学生查缺补漏。

3、帮助学生综合运用所学的知识解决问题。根据本班学生的差异性，设计不同的复习内容。

三、复习计划的制定与实施2、复习计划的内容：

（一）、基本情况分析

1、分析教材的知识点。训练学生的能力点。这一点请大家看一课标，看一下教参的第一面。要认真学习，掌握好，做到心中有底。

2、分析学情。也就是学生学习的情况，平时哪些知识掌握得好，运用得好，哪些还没过关。建议大家把学生的作业情况记载仔细看一下，总结学生对知识掌握的情况。还有优生和差生之间还有哪些差异等。

3、分析本班在几次单元检测中的得与失。归纳出学生学得好，掌握得好的部分和学得不过关，还须补漏的部分。

（二）、复习方法的运用。1、梳理法。教师要把本册的教学内容进行梳理，一是将相同的、分散的知识归为一类，便于学生复习掌握。二是将各个知识点之间的联系方式整理出来，便于学生掌握和灵活运用。建议大家认真地看教参开头的教材说明。

2、训练法。教师根据学生平时作业的情况，月考情况，选择学生平时容易混淆的，模糊的知识点，综合运用所学知识解决问题比难的题型，进行有针对性的训练。对于已经掌握的知识，只需一般训练就行了，反对对所有的知识点一律用同样的力量的简单训练方法。和一味的题海战术，以做题代替复习的懒办法。

3、查漏补缺法：

由于平时所学的知识都是分散的，难免有些地方学生没学好。要求我们的教师要在正确分析学生学情的情况下，找到那些学生没学好的，我们平时教学有所遗漏的知识点，认真地进行补缺。不漏一个知识点。

4、拓展思维训练法。

考试虽说是对我们所学的知识的一次检查。但它是一次综合检查。平时我们一个单元一个单元的学习，一个单元一个单元地检测，各知识点之间联系不大，现在一册课本学完了，要求学生能全面掌握，综合运用，这就要求我们教师必须帮助学生掌握综合运用知识解决问题的方法。必须拓展学生的思维方式。适应考试的需要。现在的考试题目都很活。集知识性，趣味性，开放性于一体。以数学为例，什么“问题情景”、“人物对话”、“图表方式”等等。考题看起来我们没见过，仔细一看，它没有起过课标，只不过换了花样。这就是原于课本、活于课本、异于课本，但不超过课本。如果我们教师还停留在只把已学的知识搞清楚，不在培养学生综合运用上下功夫，不拓展学生的思维能力，考试起来肯定吃亏。建议老师们充分利用网络、各类教辅读物等，收集层次性，开放性试题的信息，帮助学生扩大视野。但不能脱离课本另搞一套。

5、分层训练法。

我们老师在复习过程中，往往投简单，对班上的学生制定一个统一的复习标准。这种方法看起来公平，实际上是最大的不公平。成绩好的优生，对复习课失去了兴趣，收效不大。成绩差的学生，跟不上趟，复习起来很吃力。也对复习失去信心。有的教师可能担心，差生达不到应有标准，成绩怎么上得去？其实，我们只要看一下学生考试的成绩，就可以发现，学生的学习是有差异的，有的可以达到一百分，有的只能达到六十分。分层复习，就是教师帮助学生制定自己的考试目标，（中高年级），然后有针对性地根据试卷情况，制定相应的目标。不要在高难题上下功夫。那些优生，就针对他们综合运用的能力，制定相应的目标，着力在“7.2.1”的“1”上提高成绩。这样做，教师可能有些麻烦，但效果很好。

6、试卷分析法。

我说的试卷分析法，是指我们的教师一定要重视平时教研员出的那些单元检测题。要花时间，系统地分析一下他们的出题思路。涉及到知识点的要重点复习，涉及到解题策略的，要教会学生解题的技巧。

以上六种方法，教师们要综合运用。不能只用哪一种。

3、几点建议：

1、制定好计划：复习计划要依据课标和大纲来定，要定细，方法要选得好。工作要做扎实。严格按学校的要求制定，不要搞两张皮，计划是计划，自己复习时另搞一套。

2、别人的复习计划可以借鉴，但不能照抄照搬。因为各班的班情不同，学情不同。方法也不能相同。

3、切记不能离开教材，要以教材为主不搞机械抄写，题海战术。要尊重个体差异，不搞一刀切。

4、特别要注意培养学生的做题方法，审题习惯非常重要。附：复习计划的格式：

一、指导思想

二、基本情况分析

1、本册教材的基本知识点，能力训练重点（一一列出）可参考教参的前面说明。

2、学情分析

分析学生学习的情况，知识掌握的情况，学生的差异表现等。

3、单元检测中的得失分析。

三、复习方法（复习计划的重点部份）

根据教材中的知识点具体情况采取相应的复习方法。训练学生的综合运用解题报告方法等。尽量写具体点。

四、最后谈谈如何培养学生解题的习惯，（如何认真审题，如何做阅读分析题，如何写作文不走题等）传授解题的技巧和策略。初中数学中考总复习计划复习计划的实施以提高教育教学质量和推进课程改革为中心，全面贯彻落实年度教研工作计划中对教育教学研究所提出的各项要求，积极稳妥地推进基础教育数学新课程实验，加大数学课程改革、教学改革和教育教学评价改革的力度，加强数学教师专业化发展和学校数学教研组的建设，注重总结、反思，确保数学教育事业的持续发展和数学教学质量的稳步提高。复习计划的实施一、加快对教材教法的研究，提高课堂教学效率本学年的教研活动以教育理念更新、促进教师教学行为转变为主线，加强对全市中学数学教师理论学习的指导，进一步提初中学数学教师的理论素养和教学研究能力，重点学习研究《全国基础教育课程改革纲要》、《数学课程标准》、《数学课程标准解读》及教材，指导数学教师研究学习课程建设的相关理论和经验，深刻理解课程改革的意义，促进教师教学行为的转变，努力探索数学教育和数学教学的方式、方法，开发利用以北师大版教材、人教版教材为素材的教学资源，提高单位教学时间的教育教学质量。复习计划的实施1.加强校本教研，注重各种教材的综合利用的研究和人教版教学内容的整合的研究，形成自己的一套教学素材。首先是重点内容的整合，各模块的重点内容的背景材料，知识的发生、发展过程，内涵的揭示；练习、习题的选择应用；结合中青年教师解题比赛和中考优秀试题评选活动，各科组广泛开展教师研究教材活动，使教师尽快熟悉各种版本上的教学内容的展示和例题、练习、习题的安排。将安排的各单元的练习编写落实到教师身上，特别是青年教师。并由中学数学教研会组织对各校命制的练习进行评比，评出等级奖。复习计划的实施2.加强对"有效教学"的研究，提高单位教学效率是实施新课程的基本理念。有效教学关注的是学生的进步或发展，关注教学效率，关注可测性或量化（教学目标），关注自己的教学反思的意识。结合中学数学教研会开展的教学案例和课堂实录评比活动，各科组认真做好内容选择、教师选择的准备，争取在本学年内每个科组有一到三篇教学案例和课堂实录参加评比。通过活动的开展将理解新课程的教学理念落实到具体的教学活动中。复习计划的实施二、加强教学指导，全面贯彻落实新课程标准的精神1.各校数学科组要积极组织数学教师进一步学习、研究初中数学课程标准，深入领会课程的基本理念和目标，掌握课程设计思路，熟悉必修课程和选修课程的内容标准。2人教版教材为核心，加强对不同版本的初中数学新教材的比较研究。各学校数学备课组要备齐六个版本的教材，备课要摒弃过去那种"轻大纲、重教材"、"教学即等于教教材"的旧观念，树立"以课程为基本依据，以教材为基本素材，充分利用多种教学资源来进行教学"的新观念。复习计划的实施3.组织初中数学教师认真学习、研究，指导数学教师积极参与普通初中数学新课程实验课题研究。要求各学校有适