式与方程说课稿

《式与方程》讲课稿三工镇中心学校陈智杰今日我讲课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册总复习《式与方程》中的内容。一、教材剖析式与方程的整理和复习分为两个层次睁开。红点问题1“在括号里填上合适的式子”代表第一层次，复惯用字母表示数的作用，能够简洁地表达数量关系。这里教材经过举出这样的一些例子，旨在贯通融会，启迪学生想到更多的实例。红点问题2代表第二层次，请学生列方程并求出方程的解，目的是指引学生把有关方程的知识进行整理，对方程的观点，方程与等式的关系，什么叫解方程，解方程的依照（即等式的基天性质），在解决问题时如何找相等关系，怎样依据相等关系列出方程等进行回首。在“练一练”中，安排了几道用式子表示数目关系和解方程的基本练习。以及几道比较合适列方程解的问题，以帮助学生稳固基础，娴熟掌握列方程解决实质问题的方法，同时进一步领会用方程解决问题的优胜性。二、教课目的经历回首和整理式与方程有关知识的过程。会用方程表示简单的等量关系，会列方程解决简单问题。感觉式与方程在解决问题中的价值，培育初步的代数思想。三、教课要点、难点教课要点：梳理有关知识，使之系统化。教课难点：能较娴熟地依据实质问题中的数目关系正确地列出方程并求解。四、教法学法这是一节复习课，但学生对旧知识会有些忘记，并且波及知识点许多，所以我采纳了提早打印教案的方法，方便学生集中回首。在教课识题1时，第一让学生自己达成教材上的填空。经过此练习复习了用字母表示数，能够简洁的表达数目关系、运算定律和计算公式，再让学生举出一些这样的例子。紧接着达成“练一练”中的第一题，采纳连线搭配的方式，要修业生将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。这类练习的实质是数学语言的训练，它能帮助学生掌握数学语言的符号形态与文字形态的变换，同时也是写代数式的协助练习。教课识题2时，在对有关方程的基础知识进行整理和复习以后，重心放在列方程解应用题上，指引学生审题，弄清题意，已知什么信息，要解决什么问题，再用自己的语言表达等量关系。学习完两个例题后，设计了两个问题：一是用字母表示数有那些优胜性？二是用方程解决问题和用算术方法解决问题对比，有什么特色？使学生联合知识经验得出结论：用字母表示数更有益于表达和思虑数学识题，使我们的思想更抽象、更归纳。用方程解决问题，是把未知量用字母表示，和已知量放在同等的地点上，想法找出等量关系，列出方程，求出未知量，一般说来用方程解决问题与算术方法解决问题对比，能防止逆向思想，考虑起来更直接、更简易，拥有更多的优胜性。五、教课过程我以为，复习课的知识是学生已学过的，为了激发学生的学习兴趣，我在上课前创建必定的情境，激发学生的学习欲念，让学生回想已学过的知识，找寻知识间的联系，让学生在自主复习中获得提升。在复习中抓住重难点进行复习。这是检查学生学习状况、查漏补缺的重要环节。要充散发挥教师的指引作用，进而突出要点，打破难点，以带动对一般知识的理解和掌握。创设有效的、切近学生生活实质的、学生感兴趣的情境，奇妙地将复习内容与新授的教课目的融入此中，再经过有条有理，简短有效地练习，使学生在轻松和睦的气氛中，较好地掌握本节课所学内容。在复习的整个过程中，不可以只让学生作“听众”、“观众”、“作业的奴隶”，应把复习整理的时机还给学生。经过多种策略激发学生的复习兴趣，在教师的指引下，学生自己达成回忆、议论、整理、交流、归纳、应用的过程，使学生真实成为学习的主人。[设计企图]：总之，数学教课充满学识，充满魅力，我以为只有教师善钻、善研、创建性地使用教材，魅力无量，活力勃勃，这样的讲堂才会更出色。反省：这节课我感觉整体成效还能够，但还有一些不足之处，学生自主性没有很