孙双金《四季之美》课堂实录

师：我们是北京东路小学五几班的生：五六班师：五六班的同学，我们就开始上课，好不好上课生：起立师：同学们好生：老师好您好师：请坐，看老师在黑板上写一个字，大家认识不认识，什么字生：羊师：都认识，一年级小朋友就认识了，我把这个字变一下，看孙老师怎么变的？生：美师：这个字也认识，是不是，这个美呀，是怎么变化来的呢？下面一个什么字啊？生：大师：上面一个什么字啊生：羊师：大羊和美有什么联系呢？中国汉字很有意思，猜，大胆的猜……你说生：我觉得古代人是认为羊肥大而美师：给他掌声，你叫什么名？生：我叫周科宇师：周科宇同学，他特别会思考，他认为我们中国古人创汉字的时候啊，以为大羊为美。为什么大的羊就美了，再猜猜看，孙老师就不断地追问你生：因为可能大羊就是肥肥大大的，然后比较可爱，然后就比较美师：大而可爱，你认为呢生：我觉得是因为古代以肥为美，而大羊，非常的肥，所以我觉得古人以大羊为美师：请坐，羊我们观赏他，不主要是品它的大和小关键是看它的味道怎么样啊？生：肥美师：古人认为大羊肥而鲜美，所以这个美就这样创立起来了，美下面是个什么字啊生：大师：上面是个什么字啊？生：羊师：那么今天这个美的含义就扩展了，是不是啊？一切好的事和人，景都叫做什么啊？生：美师：那我们都是南京人，你说说看，你觉得南京什么地方的景色最美呢？你说生：我觉得南京的栖霞山的秋天最美师：美在哪里？生：就是满山原来的叶子都绿的，在秋天，突然就变成红色的，还有金黄的，然后看上去就特别的漂亮，然后又有一个栖霞寺在中间凸显出来，就让人看得更加雄伟一点师：她讲了三层意思，栖霞山葱葱郁郁之美，栖霞山的枫叶红之美，栖霞寺的建筑之美，构成了栖霞山的秋天的美景，说的好，我们给他掌声，你觉得呢？南京哪里最美呢？说生：我觉得南京的玄武湖在夏天很美师：他说，南京的玄武湖夏天最美，美在哪里？生：就是那里的玄武湖，有一片那个荷花都开了，非常好看，然后那个碧绿的荷叶也比较好，也非常好看，碧绿碧绿的师：夏天，玄武湖的荷花池，特别的美，碧绿的荷叶映衬着生：粉红的荷花师：粉红的荷花，色彩是那么的鲜艳动人，给他掌声。生活中不是缺少美缺少的是什么？对美的什么啊，生：发现师：对，美是需要发现的，美更需要去表达，今天我们就学习我们五年级的这篇文章，题目叫什么？生：四季之美师：四季之美，我们都知道我们四季包含什么？生：春夏秋冬师：那我们就走进去篇课文的四季之美，作者是怎么发现美又是怎样表达美的呢？请把书拿起来，我请四个同学来读这篇文章，谁愿意来读？嗯，好，请你们四个，春夏秋冬，你来生：春天最美是黎明，东方一点一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。师：这是春天之美，夏天之美呢生：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜也有无数的萤火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光，在飞行，这情景着实迷人师：秋天之美呢？生：秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时动人的是点点归鸦，急急匆匆地朝窠里飞去成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡师：冬天之美在哪里呢？生：冬天最美是早晨，落雪的早晨，当然美。就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要升起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊，只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴师：嗯，刚才四位同学读得不错，这是一篇写景的文章，把书放下，这篇课文当中有一些生字词，我们要关注一下，谁来读一读？第一组的两个词。读一遍，然后把它组一个词，你来生：黎，黎明。漆，漆黑师：一起来，起生：黎，黎明。漆，漆黑师：猜猜老师为什么把这两个字放到一组去？为什么把他们两个放到一组？你说生：额，因为黎明的黎，它的下半部分和漆黑的漆右边下面的部分一样师：她一眼就发现了他们的共同点，黎明的黎的下半部分和漆黑的漆的右下方，这个字都是一样的，对不对啊？有谁知道那个字是什么字的变体？像什么字猜猜看，那个字像什么字？生：嗯，我觉得黎明的黎的话，看起来上面有个禾字旁，应该在在古人造字的时候，可能和一些植物或者一些能吃的东西有关师：我说黎明的黎下半部分这个字和漆黑漆黑的右下部分的两个共同的字像什么字，有人知道吗？你说生：我觉得应该像雨伞的伞师：去掉上面的单人头去掉上面单人头下面的字像什么字？生：嗯，我觉得有点像水师：给他掌声，那个字就是水的变体，水的变体数格点点就是水的变体，这个字也是一个偏旁，所以孙老师把他们两个摆在一起去请你关注这两个字，第二组谁来读一读，你来生：逸，闲逸，免，免费师：我们一起来生：逸，闲逸，免，免费师：第三组谁来读，你来生：凛，凛冽，冽，凛冽师：好，那么逸和免凛和冽老师为什么把它们摆在一起去，它们的区别，或者说相同点在哪里？还是你来说生：嗯，他们的相同点是都是两点水师：就是凛冽两个字都是两点水，两点水都跟什么有关系生：都跟水有关系师：两点水，三点水少了一点，说明，你说生：跟冰有关系师：跟冰有关系，都跟寒冷有关系，大凡两点水的字都跟寒冷有关系，我们一起读一读生：凛冽师：那么第二组呢？逸和免呢，你说生：额就是逸去掉那个走之底，它是一个兔，而下面是免，他们两个就是相差了那个点师：是啊，逸，右边有一点是兔，免上面没有一点，这些容易混淆的字，老师特别提醒，同学们在书写的时候不要出错，下面我们看课文作者是怎么写春天之美的呢？拿起书或者看屏幕，一起把这段读一读，春天最美是黎明，起生：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。师：读得很好，注意第一句，第一句我们再读一下，春天最美起生：春天最美是黎明师：这个句式啊，作者每一段的句式，第一段第一句都是一样的句式，我们把这个句式改变一下，比较一下。春天最美是黎明和春天美在黎明，我们一起读一读，起生：春天最美是黎明，春天美在黎明师：春天最美是黎明和春天美在黎明有什么不同生：我认为是第一句突出了一个最美，她是最美在黎明，而第二句没有那个最就是呃，可能什么都是美的，就是比如说中午也有可能有美的，但是春天他说最美是黎明，就是黎明比其他时候都要美师：好极了，给他掌声，春天美在黎明，也可以说春天美在早上，春天美在中午春天美在傍晚都可以说对不对？而但是春天最美是黎明，你能把它换成春天最美是中午吗？生：不行师：这就是最美最美的，唯一的，好，我们再来把这一句读一读，春天最美是黎明，起生：春天最美是黎明师：那么黎明之美到底美在哪里呢？谁来告诉我，黎明之美到底美在哪里呢？你说生：呃，他美在东方一点一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云师：嗯，就是你把课文中写的读了一下，能谈谈你的理解吗？春天最美，在哪里？你说生：哦，原来他还没到黎明的时候，东方原来是鱼肚色的，然后现在黎明的时候，他已经染上红晕，还飘着红紫红紫的彩云，说明天上有点彩色的感觉师：说明冬天黎明美在它的色彩的变化，是不是啊？请你们拿出笔来，把第一段中写色彩变化的三个动词圈出来，从哪里看出他们的变化？找到了吧？我们一起说三个动词是哪三个，第一个是生：泛师：第二个是生：染师：第三个是生：飘师：这三个动词用得特别好，第一个叫泛着鱼肚色的天空，你们能不能把这个泛换一个词？中国的汉字非常丰富，跟它相近的字有哪些？不用这个泛，你可以换一个什么字？同桌讨论讨论，谁来把这个泛换一个字，你为换生：我觉得可以换成透师：哦，你能加进去读一读生：东方一点一点透着鱼肚色的天空师：我们一起来读，把他的透加进去，起生：东方一点一点透着鱼肚色的天空师：用透字可以，还可以换什么字，学语文就要这样品位，你来生：我觉得还可以换成浸师：你加进去读一读生：东方一点一点浸着鱼肚色的天空师：我们一起加进去读一读生：东方一点一点浸着鱼肚色的天空师：他是用浸，还可以换什么词，你来生：我觉得也可以换成渗师：你加进去生：东方一点一点渗着鱼肚色的天空师：我们一起读，起生：东方一点一点渗着鱼肚色的天空师：在这里，作者没有用透，没有用浸，而用了一个什么词啊生：泛师：泛着鱼肚色的天空，你觉得这个泛好在哪里？你说生：我感觉泛有一种比较轻柔的感觉师：她读出了轻柔的感，你来生：我感觉泛，就是眼前就出现了那一幅天空泛着鱼肚色的那种的感觉师：他说眼前仿佛出现了那个景色，你呢？你觉得泛好在哪里呢？生：我觉得泛可能就是，天空不是完全都是鱼肚色的师：这个泛好在哪里？我打个比方说，你看这个小姑娘叫什么名字啊？生：我叫李维中师：李维中小姑娘长得多漂亮，你看她的脸白里透红白里泛红，他的脸色是白里泛红，是从里而外的透出叫什么啊，泛。这姑娘的脸色白里泛红，是不是啊？就从里面透出来的叫泛，这个里面也觉得是从天空里面透出来的鱼肚白，所以作者用了一个什么词啊？生：泛师：我们一起把他带进去读一读，体会一下，东方一点一点，起生：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空师：染上微微的红晕，你把这个染再换一个词，不用染，你可以用什么词？四个人讨论讨论这个染可以换什么词，好，谁来说，不用染你可以换什么词？生：我可以用，加上微微的红晕师：哦，加上微微的红晕，还有不同的吗？你来生：还可以用添上微微的红晕师：添上微微的红晕，还有可以不同的吗？我们再听听，你来生：还有和上微微的红晕师：什么和？生：那个嗯，就是搅和的和，我感觉搅拌在了一起师：搅拌一起了，还可以换什么词？不用染，还可以用什么？生：我觉得可以用印上微微的红晕师：你还有生：就是点上微微的红晕师：点上，你说生：我觉得还可以是涂上微微的红晕师：你来生：我觉得可以用漆上微微的红晕师：你还可以用什么？你说生：我还觉得可以用画上微微的红晕师：画上，你们看了吗？添上涂上画上都是外面给他的，是不是？而印是比较生硬而染上，染说明这个云是整个浸在天空当中，是谁给它染上的，一起说。生：是太阳师：是太阳光整个把它浸染在一起，是太阳给它染上的，这个染要染得柔和而自然啊是不是啊？你看作者的用词是特别的讲究，特别的贴切，最后用了一个什么词生：飘师：飘着红紫红紫的云彩，如果我不这样写，这样写行不行？春天最美是黎明，美在哪里呢？因为天上的色彩非常好看，这样写行不行？生：我觉得这样写不行，这样写的话，人家都不知道你凭什么美啊，你真是的，他说人家都不知道哪里美师：你觉得这样写行不行生：我觉的这样写不行，因为这样写只是一个观点，而作者只是通过，就是就是描写就是举一些例子师：我想举一些例子，用泛染飘三个字，就把东方天上色彩的变化过程，把它写出来了是不是啊？生：是师：如果你说天上就是红色的，有没有变化过程啊？生：没有师：你说就是紫色的有没有啊？生：没有师：他把三种颜色第一种什么颜色生：鱼肚色师：第二种什么颜色生：红色师：第三种什么颜色生：红紫色师：看到没有，作者第一段写春天的景色怎么写的呢？他是写出了春天天上色彩的什么啊？生：变化师：对，从鱼肚色到微微的红晕到红紫红紫的彩云，把变化写，了出来，我们一起来再读读，春天最美是黎明起生：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。师：好，作者第一段，他是怎么表达的呢？他不仅发现了春天最美的景，在东方的色彩，更写出了色彩变化的特点，对不对？生：对师：所以不仅要能发现美，更要能怎么样生：表达美师：表达美，那么我们看作者第二段写夏天之美，美在哪里呢？我们请女生来读，夏天最美是夜晚，起生：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。师：拿出笔来，把第二段中描写萤火虫动作的词语圈出来……你找到的是哪些词？你说生：我找到的是翩翩飞舞闪还有飞行师：好，她找到三个，我们重点来研究第一个翩翩飞舞，我们一起把这个词读一读起生：翩翩飞舞师：再来读一遍生：翩翩飞舞师：翩翩飞舞的右半边是个什么字生：羽师：翩翩飞舞在我们平常当中，用这个词你一般形容什么东西翩翩飞舞？你在文章中你在语言中会形容什么？生：会形容飞虫，蝴蝶，鸟儿之类的师：哦，他形容飞虫鸟儿蝴蝶生：嗯，还有一些就是在秋天落下来的树叶。师：树叶也会翩翩飞舞，好的，你还会形容什么？你说生：就是我觉得轻快的东西，然后能动的都能翩翩飞舞师：轻快的能动的东西，我们比较常用的词形容蝴蝶翩翩飞舞，是不是啊？因为蝴蝶的翅膀扇动的特别漂亮，对不对啊？小鸟翩翩飞舞，小鸟的翅膀，扇动的也特别漂亮，对不对？生：对师：请思考，这时候萤火虫在的夜晚是个怎样的夜晚，课文中用一个词语来形容的是怎样的夜晚，一起说生：漆黑漆黑师：再读一遍生：漆黑漆黑师：是漆黑漆黑的夜晚，在漆黑漆黑的夜晚，你能看到萤火虫的翅膀，翩翩飞舞吗？在漆黑漆黑的夜晚么，只能看到萤火虫的什么，你说生：在漆黑漆黑的夜晚，我只能看到萤火虫的光师：只能看到萤火虫的光，他的光怎么样？你用一个词语来形容她，萤火虫的光怎么样？用一个词语形容他生：朦胧师：朦胧有不同的吗？生：呃，微弱师：微弱，还有不同的吗？萤火虫的光生：闪烁师：闪烁，闪闪烁烁，那么，这里有问题了，你觉得这个翩翩飞舞这个词用的准确不准确？四个人讨论讨论，翩翩飞舞这个词用的准确不准确的……好，发表你们的高见，在漆黑漆黑的夜晚，用翩翩飞舞形容萤火虫，准确不准确嗯，我觉得很准确，因为萤火虫很轻嘛，虽然你看不到它的翅膀，但可以看到的它的光，它在飞，所以就可以看到他光的移动的印记，所以就是翩翩飞舞，师：她认为是准确的，有不同意的意见吗，你来生：我也觉得很准确，因为我们在晚上虽然看不到萤火虫的翅膀，但是能看到他的那个闪着的那个光，那个光是一闪一闪的，就会让作者感觉，萤火虫的身体很轻盈，所以用翩翩飞舞，觉得是很合适的师：有没有不同意见？我认为这个词用的不准确的，有没有？因为大家都认为这是书上写的就是准确的？我认为这个词用的不准确，因为在漆黑漆黑的夜晚，我们只能看到萤火虫的光闪闪烁烁，看不到它的翅膀飞舞的样子，这篇散文是从日本翻译过来的，这个作家翻译的时候是用了翩翩飞舞，我们看另一个作家，翻译的时候用了什么词语？另一个作家用的词语叫群蝇乱飞，荧光闪烁一起读，起生：群蝇乱飞，荧光闪烁师：再读一遍生：群蝇乱飞，荧光闪烁师：你是认同这个翻译还是认同我们书上的翻译，为什么生：就这个翻译就是很形象的写出了在那个漆黑的夜晚中，萤火虫尾部的那个光一闪一闪的，一动一动的，非常好看的那种的情景师：给他掌声，孙老师要教你们以后读书有批判的阅读，不要以为书上写的都是最好的，未必，这里的翩翩飞舞形容漆黑晚上的萤火虫就不够准确，而这群蝇乱飞，荧光闪烁，就真实地写出了萤火虫，在漆黑夜晚飞舞的情景，我们读这一个翻译的版本，我们一起读，夏天最美是夜晚，起生：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫群蝇乱飞，荧光闪烁。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。师：好，如果说作者写春天美主要是写变化，那么夏天美，抓住群蝇乱飞荧光闪烁这里我写三个字，他的表达方式主要是写什么，谁来帮我提炼三个字？生：我觉得应该是写景物师：都是写景物，春夏秋冬都是写景物，没有抓住夏天写景物的他用什么方式来写景物的，春天是写变化，夏天是写什么呢？写萤火虫的什么呢？生：那应该是写运动师：写运动还有不同的吗？生：写情景师：写情景还有吗？生：写动态师：给他掌声，夏天主要是抓住萤火虫，写出萤火虫的动态。全文都是写景，但是春天是写景色的变化，夏天是写萤火虫的动态，你看，每一段他的表达方式各不相同，是不是啊？写景有会写的，怎么写呢？哦，春天我是写他的变化，夏天是写景物的动态，那么秋天又是怎么写景的呢？拿起书，我们一起把秋天这一段读一读，作者是怎么写景的呢？秋天最美预备起生：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。师：拿出笔来，这段当中，作者不仅写景，还把自己的感受摆进去了，你找一找这段当中有三个词语写了作者看到景物的感受，你能不能把那三个词语找出来？找到的请举手，写作者感受的三个词语是哪三个呢？你说生：写作者感受的三个词语分别是动人，感动和心旷神怡师：找得非常准确，写作者感受的词语三个，一个是什么？生：动人师：一个是什么？生：感动师：一个是什么？生：心旷神怡师：我们来研究一下，作者看到什么景色，他觉得是动人的呢？夕阳斜照西山时，起生：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。师：他看到什么景色，觉得很动人，你说生：作者看到点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，感到很动人师：为什么看到乌鸦回巢非得急急匆匆，作者就感到动人了呢，奇怪生：嗯，首先我们知道就是有一个故事叫乌鸦反哺，说明就是就是小乌鸦，它把食物叼给了老乌鸦吃，所以就是感觉动人师：给他掌声，他联想到乌鸦反哺，长大的乌鸦反哺他的父母，这种情景急急忙忙的回到家去，把食物送给自己的父母，这个场景动人不动人生：动人师：还有不同的补充吗？诶，这是他的，从乌鸦反哺，看着动人，嗯，你说生：我觉得因为夕阳黄昏的时候，大部分人我们工作都结束了，那么人们都回家了，那我们看到乌鸦回巢了，也就想到那些乌鸦就跟他们的家人也团聚了，就会觉得很动人师：给她掌声，我们人到傍晚也要回家，乌鸦急匆匆地回到自己的家里去，那个场景不让我们感动吗？我们中国人不喜欢乌鸦，对不对啊？就是乌鸦不吉利，可是日本人把乌鸦当作什么？当作是他们的国鸟，当作是他们最吉祥的鸟，所以日本人对乌鸦的感情，特别崇拜，特别崇敬，看到那个乌鸦急匆匆的回到屋里去跟家人团聚，乌鸦反哺，恐怕是小乌鸦反哺老鸦也可以是爸爸妈妈把把自己一天的食物急匆匆的回去喂小乌鸦那个场景就特别的动人，写的好不好啊？我们一起读读，体会体会，夕阳斜照西山时，起生：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。师：那么什么景色，让作者感到感动呢？接下去读生：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。师：为什么成群结队的大雁，比翼而飞，作者就觉得更感动呢？生：我觉得是大雁，如果他们不团结的话，是不能比翼而飞，就是不能飞那么整齐的，然后这个就是告诉人们就是要团结，然后又让作者很感动师：哦，大雁的团结让我们感动生：我觉得呢，是他们比如说两个两个互帮互助，如果遇到危险还是互相依靠着飞师：他们说两个人的比翼飞，我们可以设想飞在前面的，恐怕是雁群的爷爷，飞在第二个的是爸爸妈妈两个人比翼而飞，再后面的是兄弟，老大老二比翼飞老三老四比翼飞，一家子，爷爷在前面带着飞，飞累了爸爸跑到前面去了，爷爷到后面来。这比翼而飞的可能是夫妻，可能是兄弟，可能是姐妹，这个一个情景，我们觉得感动不感动啊生：感动师：太感动了，这就是作者读出的感动，我们来读一读成群结队的大雁，起生：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。师：那么什么景色，又让作者感到心旷神怡呢？你来读生：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。师：什么叫心旷神怡，谁来解释一下？你说生：心旷神怡就是心情舒畅，然后精神愉快师：心情舒畅，精神愉快，我们人一般到了什么样的场景当中你会感到心旷神怡，或者你到了什么地方，你会感到心旷神怡生：我觉得就是如果看到一些美景，就会觉得心旷神怡师：看到美景，心旷神怡生：就是每次就是周末，周日的时候做完作业，然后躺在沙发上就感觉心旷神怡师：给她掌声，我就喜欢说真话的人，他说双休日做完作业的时候躺在沙发上就心旷神怡了，你还什么时候到什么地方会心旷神怡，你说生：那就是考完成绩出来了，看来考的不错，心事终于落下来了，就感觉心旷神怡师：他看到自己考出好成绩，感到心旷神怡，你说生：还有可能是好不容易暑假作业，寒假作业写完了，出去度假了，比如说海边啊，躺在那个沙滩上，然后听着那个海沙沙沙的声音，又听见那个风响，感觉心旷神怡师：给他掌声。嗯，到空旷辽阔，风景如画的地方，你会感到心旷神怡，是不是啊？生：是师：我们首先理解什么叫心旷神怡，然后问题来了，这句有问题，刚才翩翩飞舞，我们找到问题，这一句也有问题，你们四个人讨论讨论有什么问题，我觉得这一句也有问题……嗯，有人说发现一个问题比解决一个问题更有价值，我来看谁能发现问题，发现问题的人，比解决问题的人更了不起。你的问题生：嗯，我觉得在晚上风声和虫鸣，会让人感觉睡不着，为什么作者要写心旷神怡呢？师：他听到风声和虫鸣会睡不着，怎么会心旷神怡？这是他的问题，你的问题，生：嗯，就是我们在生活中平常听到的风一般都是没有声音的，为什么他说听起来呢？他怎么听到的呢？师：风有没有声音啊？生：有师：呜呜呜，这是不是风声啊？生：是师：风怎么会没声音呢？而且春天的风，和风你恐怕听不到，但是那个狂风一定有声音，你的问题生：呃，我觉得有两个问题，第一个就是风声，风声本来如果能听到的话，肯定是大风，那大风为什么会让人心旷神怡，还有第二点就是虫鸣，虫鸣在城市里面一般是听不到虫子的叫声的，那他是怎么听到虫子的叫声的师：这个作者他不在城里面，他在哪里啊？他在皇宫里，清少纳言，他是公元996年出生啊，离我们现在1000多年的历史了啊，他那时候在皇宫里面伴着皇子们读书，他的官职叫少纳言的官职，叫清少纳言少，这是他在皇宫里面看到的情景，他一个问题提的很好，秋天的虫鸣，我们一般都是说秋天的蚂蚱蹦不了几天了，对不对呀？秋天虫鸣说明一到冬天的话呢，秋天那些虫子很快就会怎么样啊？死去，他到生命的最后阶段了，为什么听到秋天的虫鸣还会心旷神怡呢？如果是你的话，你听到秋天的风声，听到了秋天的虫鸣，你用一个词来形容你的心情，你会怎么样？生：我会有一点悲伤，师：会有点惆怅和悲伤，你会怎么样？生：我会觉得那些虫鸣和风声很烦躁师：你听了之后会有什么感受？生：我听了风声和虫鸣，会觉得有点凄凉师：你呢？生：我是感觉到有点可怜师：我觉得会随他们的生命将逝而感到可怜，你说生：就是如果我听到秋天的风声，我会觉得有点害怕，会不会风太大了？然后呃，或者就是担心师：好，请你把心旷神怡圈出来，清少纳言他心旷神怡，我们暂且存个疑，如果是你的话，你在旁边加上你的一个词语，你听到秋天的风声虫鸣，听起来你愈发会感到……加上你的感受，改成你的感受。你的感受是？生：我觉得我会感到无比凄凉师：你的感受？生：我会感觉非常的害怕师：你的感受生：我也觉得会有点凄凉师：你的感受生：我也觉得有点凄凉师：你的感受生：我也觉得还是有点凄凉师：凄凉的比较多，你的感受生：我感觉有点惆怅，悲伤师：有点惆怅和悲伤，看到吗，每个人的感受是不一样的，同一个景给人的感受是不同的，如果你开心的时候恐怕你会心旷神怡。你忧愁的时候，你就会感到惆怅，对不对啊？你就会感到悲伤，跟你当时的心境也有关系，所以孙老师反复说我们读书要批判性的阅读，不要以为书上写的都是真理，我们把这一段读一读，最后一句心旷神怡，改成你的词好不好？我们一起来，秋天最美是黄昏，起生：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人凄凉（心旷神怡）师：呃，有人还是有点心旷神怡的啊，没关系，那如果说写春天是色彩变化写夏天是写萤火虫的动态，那些秋天使用三个字帮我板书一下，秋天表达方式是什么？生：嗯，我觉得是写感受师：对不对啊？生：对师：一起说生：写感受师：美需要会表达的，写变化是一种表达方式，写动态是一种表达方式，写感受也是一种写景的表达方式，那么冬天最美，我就不学了，如果我让你写你心目中的冬天最美是什么呢？然后你准备用写变化写动态，写感受，你准备用哪一种方法或两种方法组合起来，来写你心中的冬天最美是什么？在你心中，你冬天最美的是什么？生：在我心中，冬天最美的是傍晚师：你心中冬天最美的是什么？生：我觉得我心中冬天最美和作者一样，是早晨师：是早晨，哦你心中冬天最美的是什么？生：我觉得还是凌晨师：是凌晨，如果是我写的话，我想一定是冬天最美是雪后，下雪之后美不美啊生：美师：你再说说看，在你心中，冬天最美是什么？生：我觉得是夜晚师：为什么冬天最美是夜晚呢生：因为冬天下雪后的夜晚和天空出现了一种对比色师：那么下面我本来叫你们写的，没有时间了，我给你们一分钟时间，同桌两个人讨论一下，第一，要说出自己的冬天最美是什么？第二，写变化写动态，写感受当中，你选择哪一种来写你冬天最美的情景，好不好？生：好师：讨论一分钟，一分钟之后交流……好，谁来交流？如果让你写，你会写冬天最美是……？你说生：我觉得冬天最美是中午师：你准备用什么方法来写生：写感受师：中午你有什么感受生：就是本来早上或者晚上那个路上堆的全是雪路走不了，可是中午的时候他这些薄的积雪已经化了，我就感觉比较开心，因为我不用铲雪了，然后我们那个广场那边还是有一部分积雪的，我晒着太阳去在那边堆雪人玩雪啊这些，不会像早晨或者晚上你在雪里头会被冻成一个雪人儿，这样的话，你就会跟作者感觉一样，也会心旷神怡，在玩的时候也不会有顾虑师：好给他掌声，他是冬天最美是中午，用写感受的方式来表达，你呢，嗯，请你说，你来生：我觉得冬天最美的是下雪后，然后我想用写变化和写感受来写，然后下完雪后，你望一眼肯定是整个世界都是白茫茫的一片，然后再过一会儿可能有的雪可能融化了，有的雪有可能还变成了冰，然后摸起来，很凉师：她说冬天最美是雪后，请把手放下，我知道你们学会了，我更知道你们已经学会了发现美，更学会了表达美，这堂课的我们的学习目标就达到了。第一课时上到这里，四季之美，是日本的女作家写在1000多年前。师：下面我们接着上第二课，我们中国的诗人，他眼中的景色是怎么样的呢？我们上第二节课也是本单元的一首诗，题目是什么啊？生：山居秋暝师：这首诗是谁写的？生：王维师：哦，王维比清少纳言又早出生200多年，比清少纳言还要早200多年，在中国的唐朝谁了解王维谁给我们简单介绍一下王维，我们以前学过王维的诗吗？生：学过师：谁来背个一二首？你来生：九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人师：这是王维17岁的时候写的诗，王维天才啊，还学过王维的什么诗呢？你来生：还学过王维的鹿柴，鹿柴唐王维空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上师：好的，还是过王维的什么诗呢？生：还学过王维的送元二使安西。送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人师：真棒，我们知道唐朝有非常伟大的诗人，像李白，他有一个雅号叫什么？生：诗仙师：天上的仙人来到人间，杜甫他有一个雅号，叫什么生：诗圣师：诗中的圣人忧国忧民，王伟也有一个雅号，谁知道生：诗佛师：王维的雅号叫师佛，为什么叫王维为诗佛呢？说生：王维字摩诘，然后他有个佛经就叫维摩诘，然后王维读过这个经咒，就把这个他的这个维摩诘这个名字改成了自己的名和字，所以他也精通佛法，所以把它称为诗佛师：精通佛法，称他是师佛，他不仅精通佛法，他还特别怎么样？你说生：他还特别会写诗师：崇尚佛法，而且诗又写得特别的好，诗歌当中充满了佛教文化的意味，所以我们叫这样的诗人叫什么？生：诗佛师：那么诗佛的诗有什么特点呢？今天我们就走进山居秋暝。先来读王维的三句诗，感受一下诗佛的诗的特点，第一句读生：空山不见人，但闻人语响。师：诗佛的诗当中有好多空，他眼前的山是空山读生：空山不见人，但闻人语响。师：诗佛的第二句是读，生：中岁颇好道，晚家南山陲。师：再来一遍生：中岁颇好道，晚家南山陲。师：他到中年的时候特别信奉，喜欢佛教。颇好道。到了晚年的时候就把自己的家安到山脚之下和山陵融为一体，第三句读生：羡君栖隐处,遥望白云端师：再读一遍生：羡君栖隐处,遥望白云端师：他羡慕别人住在哪里啊，羡慕别人住在哪里？生：住在比较隐蔽的地方师：住在隐蔽的地方，住在哪里？隐士都住在哪里？生：就是住在一些深山野林里面师：哦生：我觉得他们住在世外桃源师：住在世外桃源住在深山老林里面，栖隐处，那样的地方，平时都坐在那里，闲下来看什么？生：白云师：白云在天上飞来飞去，这样的生活叫什么生活生：清闲自在师：清闲自在，世外桃源，这是王维所崇拜的三句，我们连起来读一读，空山不见人，起生：空山不见人，但闻人语响。中岁颇好道，晚家南山陲。羡君栖隐处，遥望白云端。师：从这三句诗，我们已经略略感受到诗佛的味道了。下面，让我们走进山居秋暝，这个暝是生字，一起读生：暝师：暝，这个汉字很奇怪，这一个字当中一个字当中包含两个相同的字，包含哪两个相同的字？生：日师：都很太阳有关系，左边是个日子旁，右边土宝盖下面有个日，这个土宝盖在古时候就代表着山峦山峰。那个日已经到了山峰下面去了，下面的六代表古时候的房屋人居住的房屋，所以暝就是什么意思呢？中国汉字就是太阳落下去的时候，我们称这样的时候，是什么时候？生：傍晚师：山居秋暝连起来是什么意思呢？谁来解释一下，山居秋暝就是写的什么时候什么地方的景色？生：呃，就是秋天傍晚的山里的一个房子，房屋师：秋天，傍晚山村的景色，就叫什么？生：山居秋暝师：连起来读一下，山居秋暝起生：山居秋暝(唐)王维空山新雨后师：嗯，等一下，清少纳言写了她的春夏秋冬，王维就写了秋天傍晚的景色，我们比较一下我们中国诗人眼中的景，日本清少纳言眼中的景有什么不一样，连起来，把这首诗读一读，山居秋暝起生：山居秋暝(唐)王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。我们一起来朗诵一下，空山新雨后起生：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。师：我们走进这首诗逐句的来品读，第一句空山新雨后，天气晚来秋。山林里面到傍晚的时候，突然下了一场新雨，你走在这样的山林里，你有什么感受？你们有没有经历过这样的场景？你说生：我会感到天气很凉爽师：感觉特别的凉爽，你说生：感觉空气很清新师：空气是多么的清新啊，那仿佛闻到了你闻到了什么气味了，你在树林里走，闻到什么味道了，拿着话筒说生：我会觉得心旷神怡，然后因为我会闻到那些树叶和草的清香师：她闻到了树叶和草木的清香，感觉这里用心旷神怡，我认为是恰如其分的生：我会觉得身体很舒服，然后呢，就是觉得非常非常舒服，整个身体都放松。而且景也很美，就是有可能下过雨后还有彩虹师：哦，下雨以后还能看到彩虹，她觉得神清气爽的感觉，你是什么样的感觉呢？你说生：就是我感觉清清的雾气和湿湿的润润的泥土气息扑在我的脸上师：给他掌声，太好了，像个小诗人，你看一场新雨之后，漫步山林，空气是那么的清新，树叶是那样的青翠青翠欲滴呀。吸一口全是草木的清香，那这种神情气爽，心旷神怡，让我们带着这样的感觉读第一句空山新雨后，起生：空山新雨后，天气晚来秋。师：再把自己的感受再带进去，空山新雨后，天气晚来秋。起生：空山新雨后，天气晚来秋。师：是啊，诗人舍不得离开，流连忘返，在树林里面漫步啊，找啊找啊，不知不觉的天黑了，月亮升起来了。第二句，读生：明月松间照，清泉石上流。师：你读着这一句，你眼前仿佛看到什么样的画面？生：嗯，就是我看到了月亮照着树木，然后呢就是泉水在流淌师：这是他的画面比较单调不够丰富，也不太美，你来说说看生：月亮在两棵松树中间，圆圆的，然后山林里面的小溪叮叮当当地流着师：哦，他的画面要丰富他的画面要更清新生：嗯，我觉得应该是明月的那个月光照在松树上，然后石上流淌着清泉师：这是他看到的画面，你看到的呢生：就是一轮明月倒映在松下的小溪中师：还有轮明月倒映在松下的小溪中，他看到了别人没看到的生：就是一轮圆圆的明月，从两棵松树间升起，然后照在石头上师：你的画面？生：我认为可能是一轮明月被山挡住了一点点，然后上面那些光芒洒落到清泉上，洒落到松树上，照的大地十分明亮，清泉从石头上滴滴滴答答的流下来师：好极了，给他掌声。苏东坡评价王维的诗，有一句名言叫王维的诗怎么样啊？生：诗中有画，画中有诗师：诗中有画，你看他这两句话明月松间照，清泉石上流，就给我们呈现了一副非常幽静美好的画面，王维的诗，诗中有画有非常明显的画面感，这是王维诗的一个极大特点，假如孙老师把这首诗改一改，你们觉得怎么样？我来改了，我斗胆地改改大诗人的诗，他说是明月松间照，清泉石上流，我把它改成明月当空照，清泉石上流，你觉得当空照和松间照有什么不同生：我觉得当空照就是明月直接挂在天上，就是光芒比较散，松间照，就是强了一些，而松间照，就是月光，就是透过了两棵松树，就是就比较有意境师：他觉得松间照更有意境生：就是我感觉当空照，就是没有任何遮挡物，然后月亮挂在那上面，我感觉比较单调，加上这种松林那密密的松林里里面看见微微的月亮光透进来，给这个松林的地上撒下一片一片明亮的光芒，然后这我感觉这样的话感觉比当空照更好师：给她掌声，这是他的感受，你的呢？生：我就是认为这是一片松林然后月亮的光就是从之间这个微微的透进来，然后地上有的地方是有月光的，有的地方是没有的，然后如果是一轮明月直接打下来的话，那全是亮的就没有那种有的暗有的亮的感觉师：你们是喜欢当空照，还是喜欢松间照呢？生：松间照师：哎呀，9月13号啊，孙老师从山上回来，走到我们小区里，突然看到了眼前一轮明月亮晃晃地从东边升起来，太大了，从黑云当中透出了大半个脸，哎呀，那个月亮真大，我舍不得离开，就站在小区门口，就看那一轮明月，就看到那个黑云慢慢的移动，原来月光的，月亮的中间有一丝彩带，一会儿功夫，那个彩带就跑到月亮的脚下，埃月亮的头上好像又戴上了一顶帽子，然后我就走到小区，从密密的树林当中，从树林的缝隙当中，再去看那个月亮，那个月亮显得更美了，明月当空照，那叫浩荡，那叫洁白，而明月松间照，忽明忽暗，斑斑驳驳，那个景色给我的感觉更加的，有一个词来形容他……这样的景色特别的？生：呃，优美师：优美还可以不同的吗？你说生：美好师：美好还不够，松间照，没有旁人在场就特别的生：怡人师：怡人，还有不同的吗？有一个词，我特别喜欢，你说生：嗯，我觉得也可能是安逸师：安静不够，程度还不够，换一个词生：意境师：再换一个词生：宁静师：还不够生：幽静师：给他掌声，那样的环境特别的幽静。幽静前面再加一个清字叫什么？生：清幽师：是呀，空山新雨后，空气清新，明月松间照，清泉石上流，景色是多么的清幽，清净幽静而宁静美好，我们带着这样的感觉读一读，明月松间照起生：明月松间照，清泉石上流。师：多美的景色，多美的意境啊，如果改成明月当空照，那样的意境就差远了，第三句一起读一读，起生：竹喧归浣女，莲动下渔舟。师：竹喧归浣女，莲动下渔舟。这什么意思？谁来解释一下？你说生：我觉得是一个倒装句，意思就是听到竹子的响声，知道是洗衣服的姑娘回去了然后看到荷花在动，知道就是渔舟……师：是谁回来了生：渔夫师：渔夫们回来了，他说倒装句，听到竹子林竹林里的喧哗，就知道是洗衣服的姑娘们回来了，看到莲衣在摇动，就想到渔夫们捕鱼归来了，这就叫竹喧归浣女，莲动下渔舟。读生：竹喧归浣女，莲动下渔舟。师：诗人这个喧和动用的特别的妙，如果不让你用喧和动，你可以填哪些词呢？前后四个人讨论一下，你可以填哪些词语？好，谁来填一填？看看你的词汇量怎么样？唉，你会填什么词呢你来生：竹响归浣女，莲摇下渔舟。师：给他掌声，还有不同的吗？我们听听不同的啊，学语文啊，就要这样咬文嚼字你来生：竹动归浣女，莲晃下渔舟师：给他掌声，还有不同的吗？我们再来，你来生：竹摇归浣女，莲飘下渔舟师：还有不同的吗？你来生：竹闹归浣女，莲摇下渔舟师：你们刚才听了好多，你们也是诗人，如果把你们的摇啊飘啊动啊和诗人的竹喧归浣女，你比较一下，你喜欢哪个？生：我更喜欢竹喧归浣女师：为什么喜欢喧？生：因为明明知道是竹子在动了，但诗人把它写得比较美，你要说竹响归浣女又太响了，喧呢，就是比较柔一点的，有一些声音的师：嗯，他这个响就太响了，而喧比较柔一点，跟姑娘们归来的意境，画面更吻合生：我也是喜欢诗人的竹喧归浣女，莲动下渔舟，这样的话就非常形象地写出了这种竹动的这种哗哗哗的声响和莲动，就是莲叶四散飘开，从中间穿过去的那种感觉师：那么你从这个喧字当中，你仿佛听到什么声音了，谁告诉我？姑娘们洗衣服回来，他们会发出什么声音？一群姑娘们洗衣服回来生：嗯，我觉得他们会有说有笑，然后还有的有的姑娘会笑得很开心师：哎呀，有说有笑，传来了一阵阵银铃般的声音，好，你还听到什么声音，你说生：我觉得他们回家的时候会拨开竹林，然后竹叶就会发出沙沙的声音师：哦，还会听到姑娘们的欢声笑语，是不是。嬉笑打闹喧哗的声音，在诗人眼里，这个山村的洗衣归来的姑娘们在王维的眼中觉得她们是多么的……有一个词来概括生：活泼生：清闲生：欢快师：山里的姑娘那么的生：闲逸师：闲逸，哦，山里的姑娘，山里的姑娘特别的生：勤快师：勤快，单纯，淳朴，对不对啊？哦，如果我们把这个纯字加进去，那用一个什么词？姑娘在诗人的眼中特别的怎么样啊？清纯师：大声说生：清纯师：哎哟，这一群洗衣归来的女子，特别的清纯，一起读生：清纯师：王维看到竹喧归浣女，莲动下渔舟，看到山里的姑娘们，山里的渔民们是那么的清纯啊