“三新”背景下高中数学教学策略的分析

“三新”背景下高中数学教学策略的分析摘要：当前，国内高中数学课堂教育还受到很多传统教学理念与模式的影响，其中还存在不少问题。在“三新”(新课标、新教材、新高考)背景下，希望通过高中数学课程的学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提高学生从数学角度发现和提出问题、分析和解决问题的能力，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，发展自主学习的能力。不断提高学生的应用能力、实践能力，提升创新意识，并且认识到数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。关键词：三新；遵循规律；理论联系实际；策略1新教材、新课标、新高考新在哪里1.1.新教材编排承前启后、有机整合，更符合学生的认知规律比如第1章第1节《集合的概念与表示》，教材在概念引入时更能体现关键词的确定性、互异性，在例题选择上也是先从集合的常用表示方式列举法、描述法讲起，更能体现知识产生发展的顺序性，遵循教育教学规律和学生认知发展规律；而不是先从求不等式的解集入手，跨度大，学生不易理解，而且新编排的两个例题更能突出本节的重点，突破本节的难点。又如，第5章第1节《函数的概念和图象》，教材在给出函数、定义域、值域概念后，又举了一个具体的例子，帮助学生理解什么是函数，并再次强调概念只与定义域、对应法则有关，与表达形式无关，讲解更具体，体现了以学生为本的理念。学生在自学课本时完全可以自己领会，提高了学生的自主学习能力，真正做到把课堂还给学生。再如，新教材处理章节时，把《常用逻辑用语》《不等式》《指数与对数》放在《函数概念与性质》的前面，这是与以往最大的不同。函数太抽象，学生学习时难度大。初高中很多知识又不衔接，比如初中削弱了二次函数的值域、最值问题，将配方法、换元法、待定系数法等内容大大弱化，学生处于了解水平，这些都不利于高中数学知识的学习。新教材在处理这些内容时遵循循序渐进的教学原则，严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行编排，更科学。1.2.新课标重计算，更重应用数学是一门有着很强实用性和应用性的学科，在以往的教学中，教师更加注重培养学生的计算能力，却忽视数学作为基础性学科和其他学科间的关系，忽视数学在生活中能够发挥的作用，也就导致学生学习数学只是为了在高考中获得高分，并不是为了提高数学素养而学习，这使得很多学生在高考结束后就放弃了数学。所以新高考对学校与教师的教学方向也做出了调整：要培养学生长期学习数学的能力，培养学生数学思维，并把数学应用在生活中。比如新冠肺炎疫情的发生、传播及防控过程，都体现了大数据分析技术的巨大作用和价值，大数据管理和应用将是国家治理体系和治理能力现代化建设的基础支撑能力；再比如当下区块链经济、个人所得税与股市，都体现了数学有着很强的实用性和应用性。2“三新”背景下高中数学课堂的构建策略2.1.教师的教学理念要与时俱进，理论联系实际，激发学生学习兴趣高中数学相对来说难度较大，其逻辑性较强，非常考验学生的思维能力，所以学生在学习过程中较为困难，再加上教师不能有效地引导学生建立正确的学习方式，从而使学生逐渐丧失学习兴趣，进一步加剧高中教育问题的严重性，所以相关教师要对其高度重视。不论资优教育，还是大众教育，最重要的是让学生真正爱上数学，这样学生在数学方面才会有所建树。因此数学教师的教学理念要与时俱进，教课过程中注重联系实际，让学生体会到学习数学的乐趣，体会到数学的学习是有用的，是贴合生活的。2.2.夯实基础，以学生为主体，精讲精练高考是人一生中重要的转折点之一。由于长时间受到应试教育理念的影响，学校与教师也都把教育目标放在学生的成绩方面，想方设法提高学生高考的分数。尤其是数学，其作为主要学科之一，对学生高考分数有很大的影响，所以在以往教学中，教师通常会采用题海战术的方式，让学生通过多做题进而提高成绩。这无疑是低效的，还会降低学生解题的积极性。新高考下的数学试题还是离不开数学基础知识要点。想要提高学生解题能力，从高一起，教师的教学就要低起点、缓坡度、小步走、勤反馈、及时补、滚动递。课堂教学要循序渐进，以夯实基础为主，不要新授知识很快讲完，然后就一条接一条地讲题目，学生一题接一题地练题目。而是先要切实落实学生的主体地位，寻求学生主体对知识的建构；采用抛锚式教学模式，创设问题情境，引导学生主动建构起自己的认知结构，并运用自主学习、合作学习、探究学习的方式，在原有经验上生长出新的知识经验；使学生成为学习的自我发起者、自我参与者，建立起有意义的自由学习观、以学生中心的教学观和知行统一的教学目标观。然后结合新高考数学试题的特点以及能力培养方向进行针对性训练；让学生独立审题、思考、尝试、交流、展示，完善、反思、总结。最后善于整理错题本，并对错题进行归类、分析，梳理，掌握做题方法，适当巩固。2.3.充分发挥多媒体教学的优势随着科技的不断发展，各种信息化技术在生活中的应用愈发普遍，在教学活动中也是如此。当前，多媒体技术已经成为教学不可或缺的手段之一，使用多媒体进行教学，不仅可以满足学生的好奇心，激发学生对数学的兴趣，使学生能够主动学习和探究，还能够降低数学教学的难度。比如GeoGebra软件可用于平面几何、立体几何、表格、概率统计和CAS的教学，将难懂、抽象和复杂的几何图形，变得更加具体、形象，使学生能在更加直观的图形中观察、感受、思考图形的意义和特点，这对于提升高中数学教学质量有很大帮助。教师在课堂上尽量多投影展示学生的解题过程，对写得好的表扬，对犯了典型运算错误的善意提醒，指出不足，多多鼓励。这样课堂上学生能通过对比，取长补短，争学赶超，提高学习效率。结束语学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。教师要以专业的理念为指导，努力提升自身的理念水平和教学技能。教师要做教育教学的研究者、开发者、建设者，树立终身学习的理念，从而为新高考背景下数学教学发展贡献