记叙文中的细节描写技巧

记叙文中的细节描写技巧导学案细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使读者得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，使你的作文别开生面。不难看出，在记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？怎样做好记叙文中的细节描写呢？作为一名高中学生需要从多方面着力，才能做好细节描写。佳作赏析他 我的一面镜子我常常自认为出身于书香世家，要比别人高贵许多。然而，只见过一次面的他，像一面镜子，照出了我的缺点，使我用新的眼光重新来认识自己，并以他的纯补、诚实教我如何做一个正直的人。那是青玉米刚刚上市的季节，妈妈叫我去买两斤。我刚出家门不远，就看见一个摊儿，围了不少人。我走近一看，是个玉米摊，卖玉米的是一个年纪与我相仿的少年,（外貌）矮矮的个子，长得很墩实，皮肤黑里透红，一看便知是乡下来的。你看他（动作、细节）忙而不乱，一面回答顾客们的问题，一面收钱找钱带称玉米，还不时用手擦一下额头上渗出的汗水。我提高了嗓门对他喊着：“喂，卖玉米的，给我两斤。”随着一声“好嘞，”他麻利地称起玉米，然后堆在一旁。我先给他一张整票子，只见他从兜里掏出一大堆毛票儿，很快把找给我的钱递给我，又忙着给别的顾客称玉米了，我接过钱数了一下，突然发现他多找给我五毛钱。刚要开口叫他，转念一想：（心理）这不是天助我也吗，攒了半天钱要买的飞机模型，就差这几毛钱了，想到这儿，我（动作）四下看了一眼，连忙把钱塞进兜，捡起地上的玉米，匆忙走了。刚走几步，突然听到他大声说：“同学，等一等。”我的心“咯噔”一下，装作没听见，继续往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了窃贼。他赶了上来，一把把我抓住，我心想：这下完了，飞机模型肯定泡汤了，弄不好，他还以为我是小偷“你别走得那么急嘛!”他气喘嘘嘘地对我说，“俺看你落下了一个玉米。”说罢，把一个玉米往我怀里一塞，冲我笑了笑，转身就走了。望着他的背影，我呆住了，一时理不清自己的思绪，只觉得那个玉米是那样沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私来。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角钱也像火一样地烧着我，我有生以来第一次感到钱放在兜里有时也会咬人啊！心想（心理），他与我年纪相差无几，也该是上学念书的年龄，也许因家境贫寒被迫辍学，出来卖玉米，也许是为了下学期挣些学费，而我却为一架飞机模型••••••。我的脸发烧了，我默默地转过身，拿出五毛钱，向他走去.••••.［评析］这篇作文中，小作者以卖玉米少年的可贵品质为镜子，照出了自己的缺点。文中对少年的外貌、动作、语言描写虽笔墨不多，却生动形象，恰如其分；对自己的心理描写更是细腻真切“刚要开口"，"转念一想","四下看了一眼","连忙把钱装进兜"，"匆忙走了"这一系列动作，以及"我的心‘咯瞪’一下，装作没听见，继续往前走，但又不敢跑"的心理活动都写得活灵活现。此文的文题虽然是"他"，但文中实际写了两个人。"他"与"我"互相映衬，更突出了人物的性格，表现了文章的主题。用爱去听

四年前，我随在北京当兵的丈夫进京。找工作历经周折，不得已，放弃了原来的教师职业，做了邮局营业员。由原来的“指点众生”变为了每天被“众生”指点，一时之间很难适应。心理的失衡，身体的劳累，使我对工作产生了极度的厌烦。顾客讲话南腔北调，没完没了的业务咨询，在我听来都是刺耳的噪音。带着情绪工作，总觉得用户很挑剔，与用户的争吵时有发生，被领导批评、扣发奖金也是司空见惯。于是，每天带着一团怨气回家的我，不是哀叹命运不济，就是指责丈夫无能。那段时间，我的工作、生活一团糟。直到看了《用爱去听》一切才得以改变。《用爱去听》是一篇短文，讲述的是一位作家对邻居训练拣来的残疾弃儿说话的观感。为了训练孩子发声，邻居每天早上都让孩子站在阳台上大声说话。咿咿呀呀含混不清的声音，在常人听来是难以忍受的噪声，但作家却觉得很美妙、很和谐。作家说，他不是用耳朵在听，而是用爱在听一一咿呀声中他听出了母亲的深情、孩子的希望。〈〈用爱去听〉给了我强烈的震撼。我意识到，用爱去听，这世间许多声音，都可能是美妙的音乐!我决定试一试，用爱去听。说也奇怪，调整心态试着用爱去听时，一切真的改变了。当四川民工用浓重的家乡话说买“信花、邮壳”时，我能破译出他要的是信封、邮票；当久居海外的老人含混不清地说'嗨歪”时，我能立刻想到他要的是寄往海外的航空信封；当爱人从西沙飞行回来把岛上官兵积存了半年的信让我代发时，我不再感到这是额外的负担，反而感到这是一种荣幸；当东北小妹说“这口袋咋绞上”时，我不再笑她老土，反而听出了质朴和纯真。用爱去听，改变了我的工作态度；工作态度的改变，又使我获得了顾客的好评；而顾客的好评，则使我对顾客有了更诚挚的爱心。如此良性循环的结果是；我被评为管局先进党员，今年又被评为服务标兵。“上帝给了我们耳朵，是提醒我们能听到世间所有纷杂的声音；人类给了自己爱心，是提醒我们将所有纷杂的声音，转换成美妙的音乐。”只要我们用爱去听，我们就可以慰藉自己，愉悦他人。（《演讲与口才》）点评：一篇文章竟然改变了一个人的生活态度，看似不可思议，实际上心态的转变并不难，关键是看你是否能用爱去听。生活是一面镜子，你对它微笑，它也对你微笑。本文的细节描写并不是躲藏在某个角落，而是以排比的句式独立成段，较为醒目。不仅写出了"我"转变心态之后的快意，而且真实再现了生活原本就是这般评价与实践指导争论他有时真的很激动、很冲动。刚才就是这样。当他做到与别人都不同的答案时，他先有些疑感：怎么搞的？认认真真、仔仔细细检查一遍过后，他更疑惑了!没有哪儿不对劲啊！又经过一阵深思熟虑之后，疑惑中便多了一丝失望，他只好向别人借题目过来看一看。忽然，他充满疑惑的脸上折射出一线亮光。因为他发现别人一个致命的、不易察觉的错误。他似乎有些兴奋，手抖了一抖，用力捏了捏笔杆。顷刻间，激动充溢到他心灵的每一个角落，激起了他汹涌澎湃的心潮。不一会儿，他便与大伙争执起来。他死死咬定他们是错的，而大伙则谁也不服气。于是,

教室里展开了唇枪舌剑的战斗。毕竟寡不敌众，尽管他争得面红耳赤，说得唾沫横飞，还是被众人的吵嚷声给吞没了，掩埋了。恰在此刻老师来了。教室里一下子镇定下来。紧张时刻到了。他依旧很激动，手颤了颤，又捏了捏光滑的笔杆。老师开始讲解了，他敏锐地听着，一字一顿都清楚地听着，他越听越激动；越听越紧张，手指不停抖击着桌子。老师讲到现在的跟他想的一模一样。他胀红了的脸更大了。忽然，激动不已的他对大伙开始来压倒式的攻击：“你们一定是错的!”谁肯服气呢！于是争执又一次爆发，一时情急的他竟大声嚷了起来；“我说我做得对就一定对!”顿时，竟无人说话了，仿佛一下子沉浸入了深渊。他这才发现自己过火了点，连忙低了一低红红的脸，将羞愧之色埋了起来。再次握紧了湿润了的笔杆。最后，老师终于证实了他的结果。兴奋不已的他抬起头，忽然发现大家用一种异样的目光打量着他，他那句已经滑到嘴边的“怎么样”也早巳随着口水咽了回去。他再次红了脸，他握了握硬直的笔杆，不再说什么。点评 知识点拨一、 细节的选择：首先要对生活中的素材进行选择。生活的真实状态是琐碎和杂乱无序的，并不是任何素材都适合做细节描写的，只有对表达主题有用的内容才有必要做细节描写。因此要选择能引起读者广泛的联想和想象的事物。而且所选事物最好能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，这样的细节描写最能展示人物的精神世界。另外选择的素材一定要符合生活实际，还有就是要新颖，要不落俗套。二、 常见的细节描写类型：1、肖像细节描写。2、服饰细节描写。3、表情变化细节描写。4、行动细节描写。5、语言细节描写。6、场面细节描写。三、 细节描写的作用：1、利用细节描写丰富主题思想。2、通过细节描写刻画人物形象；3、借助细节描写推动情节发展。四、 细节的描绘技巧：1、注重细节，做到形神兼备。富有表现力的细节，对于塑造人物，展现情节，深化主题，都有非常重要的作用。当然,细节描写也应当新颖、独特、感人，选取别人少用的或没用过的情节。在《世说新语》中，有一段描写王兰田吃鸡蛋的情景：“王兰田性急，尝食鸡子，以筯刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转不止，乃下地以屐齿碾之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。”这里用了“刺”、“怒”、“举”、“掷”、“碾”、“瞋”、“内（纳）”、“啮”、“吐”等九个动词，准确地生动地再现了人物活动的情景，人物形象也就跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。又如宁波一考生《空气一样的母爱》：A夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。B夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。A段是没有把生活的细节描绘出来的结果。读起来味同嚼蜡,是不可能打动人的。B段是作者将人物的动作和神态经过细致描绘的结果，读起来不仅生动形象，而且真实可信。这种描写的成功之处，就在于作者准确地把握了人物的思想动态和性格特征，选择了最能反映人物内心世界的神色、表情、姿态和

动作去描写，做到了形神兼备。2、 渲染烘托，做到正侧结合。通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写。汉乐府民歌《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子了“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著梢头；耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者从行者、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为表现和神态变化（侧面）入手，来表现罗敷这个人物（正面），即侧面描写，烘托出少女的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。3、 巧妙设喻，形象突出。即在作文中应用比喻等修辞手法的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态，会更明朗、更形象、更生动，从而产生出比较强烈的艺术感染力。设喻描写是最常用的方法。它可以使模糊的东西清晰可见，抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘。”看了这样的描写，谁都会留下深刻的印象，而这种效果来源于恰当而新颖的比喻。4、 抓住特征，粗笔勾勒（即白描）。白描即落笔简练，勾勒粗放，写人、叙事、状物、绘景不要求面面俱到，往往抓住几个场面，几个片断，几个动作，甚至几句话，稍加点染，就能画龙点睛地揭示出人物的精神、气质或事物的特征。在简洁的笔触中，表现丰富的内容、深刻的含义。如鲁迅《故乡》：时间既然是深冬，渐进故乡时，天气又隐晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。从篷缝隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心不禁悲凉起来了。这段描述历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，虽然没有华丽的词藻，没有精心的修饰，没有比兴的手法，但“故乡”的空旷、荒凉、寂寥，却如画般展现在我们的眼前。又如朱自清先生《背影》对父亲的背影的描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”这也是运用白描手法的传神之笔。以上两例正能体现鲁迅先生的话：“传神的写意画，并不须细画须眉，并不写上名子，不过寥寥几笔，而神情毕肖。”5、 立足现实，合理想象。人们在描写的时候，不光要如实叙写所见所闻所感，还要把想象的因素融入其中，去补充描写的内容，丰富作文的内涵。描写带上联想的因素，便能更丰富、更鲜活、更富有文学性。朱自清的《春》作者由春花很自然的想到了秋实，这种由花到果的联想，不仅让我们领略了春天的喜悦，还看到了春天的希望。当然想象描写并不是胡乱编造，脱离中心，背离主题的，它应以现实生活为基础，紧紧把握事物的特征，扣住文章的中心去展开。想象既要丰富严密，又要大胆合理。其实，作文就在我们身边。生活是写作的源泉，把我们平日所见、所闻、所做、所想的叙写出来，具体的说就是叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写触动心灵的风景，抒发刻骨铭心的情感，让人如闻其声,如临其境，从而受到感染。写作实践什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆；牵挂是母亲村头的守望，牵挂是游子孤灯下的怅惘。请以“牵挂”为话题，写一篇记叙文。题目自拟。不少于850字。他有时真的很激动、很冲动。［重复，删去‘很激动”］刚才就是这样。

当他做到与别人都不同的答案时，［与上文"刚才"脱节，可改为"他做的答案与别人都不同”］他先有些疑感：怎么搞的？认认真真、仔仔细细［此处叠词不避重复，不但突出"疑惑：；且能反映检查过程］检查一遍过后，他更疑惑［改为"迷惑"］了!没有哪儿不对劲啊!［改为“?"，有疑问之态。］又经过一阵深思熟虑之后，［改为"一番深思熟虑之后”］疑惑中便多了一丝失望，他只好向别人借题目过来看一看。冋改为"他只好向别人‘借’答案了。”］忽然，他充满疑惑的脸上［改为"疑虑的眼中"］折射出一线亮光。因为删去］他发现别人一个致命的、不易察觉的错误。他似乎有些兴奋，手抖了一抖，用力捏了捏笔杆。［第一次写“笔杆"，没有任何修饰，使我们只感到他的"兴奋"］顷刻间，激动充溢到他心灵的每一个角落，激起了他汹涌澎湃的心潮。不一会儿，他便与大伙争执起来。他死死咬定他们是错的，而大伙则谁也不服气。于是，教室里展开了唇枪舌剑的战斗。［“战斗"二字加引号。］毕竟寡不敌众，尽管他争得面红耳赤，说得唾沫横飞，删去，"争"已涵盖"说”］还是［应为"但还是"］被众人的吵嚷声给［删］吞没了，掩埋了。删］恰在此刻老师来了。教室里一下子镇定［应改为“安静"］下来。紧张时刻到了。他依旧很激动，手颤了颤，又捏了捏光滑的笔杆。［笔杆变"光滑"，细节描写，符合当时胜负难论的心情。］老师开始讲解了，他敏锐地听着，一字一顿都清楚地听着，［可改为"老师的一字一顿都撞击着他那敏感的神经”］他越听越激动；越听越紧张，［真切，符合当时的复杂心态。］手指不停抖击着桌子。［可改为"也不由自主地抖动起来。］老师讲到现在的跟他想的一模一样。［有方言成分，改为"老师现在讲的正跟他想的一模一样”］他胀红了的脸更大了