医用细胞学与遗传学课程标准-商洛职业技术学院

《医用细胞学与遗传学》课程标准课程名称：医用细胞学与遗传学课程代码120003课程类型医学基础课课程性质必修课程总学时：54学时课程名称：医用细胞学与遗传学课程代码120003课程类型医学基础课课程性质必修课程总学时：54学时理论学时38学时开课学期第一学期适用专业（方向）：临床专业、护理专业、妇一、概述医用细胞学与遗传学是生物科学中的分支科学。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。医用细胞学与遗传学课程标准，以下简称《标准》，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。（一）课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是医学及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。医用细胞学与遗传学是国家统一规定的、以提高医学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。（二）课程理念面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。本《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。（三）设计思路医用细胞学与遗传学的课程设计，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现学生在校阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了9个主题:科学探究：科学探究、细胞的结构层次、细胞的分裂、细胞的分化和死亡、遗传的分子基础、遗传的细胞基础、遗传的基本规律、遗传病的类型、遗传病的诊断、治疗和预防。《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的、

多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例。教学内容理论讲授实验/见习等学时合计第一章细胞物质基础33第二章细胞的结构与功能426第三章细胞分裂246第四章细胞分化与衰老死亡22第五章遗传的分子基础44第六章遗传学的细胞基础426第七章遗传学的基本规律44第八章遗传性疾病224第九章单基因遗传与单基因病628第十章染色体畸变与和染色体病246第十一章其他染色体病33第十二章遗传病的诊断、治疗与预防22小计381654理论与实验比2.8：1课程目标（一）课程总目标通过医用细胞学与遗传学课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人类遗传病的发生机制、规律、诊断、治疗和预防的原则。形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。（二）课程具体目标1、知识目标获得有关细胞的结构层次、生命特征、细胞分裂方式、细胞衰老死亡等与人体健康的关系。获得人类遗传病的发生机制、规律、诊断、治疗和预防的有关知识，为人类健康服务。知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。2、能力目标正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。学会运用所学的生物学知识分析和解决人类遗传病的诊断、治疗和预防的实际问题。3、态度目标具有勤奋学习、事实就是的科学态度和理论联系实际的工作作风。树立牢固的专业思想，具有良好的思想品质、职业道德和为人类健康服务的奉献精神。具有健康的体魄和良好的心理素质。三、内容标准（标准》中的内容，包括9个一级主题：1．科学探究2．细胞的结构层次3．细胞的分裂4．细胞的分化和死亡5．遗传的分子基础6．遗传的细胞基础7．遗传的基本规律8．遗传病的类型9．遗传病的诊断、治疗和预防基本教学内容和学时安排绪论目的要求【掌握】生物学的定义和生命的基本特征。【熟悉】生物学及其分支学科的发展以及生命科学领域一些研究热点。【了解】生物学技术在医学领域中的应用、生物学与医学的关系。教学内容生物学的定义及分科。生命的基本特征。.生物学的发展简史4．生物学与医学教学方法课堂教学与自学相结合。第一章细胞的物质基础目的要求【掌握】核酸的分类（DNA和RNA）,DNA化学组成、一级结构和二级结构（空间双螺旋模型）。氨基酸的通式和氨基酸是构成蛋白的基本单位。【熟悉】RNA的化学组成和分类（tRNA、mRNA、rRNA和Ribozyme）,蛋白质的分类（按结构分类、按组成成分分类）。【了解】无机物的种类及功能、DNA和RNA在化学组成和功能上的差别、脂类的组成，糖的分类。教学内容第一节无机化合物一、水、二、无机盐第二节有机化合物一、糖类二、脂类三、蛋白质四、酶五、核酸教学方法课堂讲授与自学结合。第二章细胞的结构与功能目的要求【掌握】原核细胞与真核细胞的异同，细胞膜分子结构模型（流动镶嵌模型）和膜分子分布的特性（流动性和不对称性），细胞膜的功能（物质运输机制、信号跨膜转导机制、细胞识别机制），核膜的形态结构和染色质的化学成分、分类，细胞核的功能，DNA复制的规律、条件和基本过程，内质网、核糖体、高尔基复合体、溶酶体（与疾病的关系）、线粒体、过氧化物酶体和细胞骨架等细胞器的化学组成、形态结构、生理功能和障碍所导致的疾病。【熟悉】原核细胞的形态、结构特征及其代表生物（支原体、细菌、蓝藻和立克次体），细胞膜的化学组成成分（膜脂、膜蛋白和膜糖）及其性质，细胞核的结构组成（核膜、核仁、染色质和核基质），细胞内膜系统的定义及其所属细胞器。【了解】了解细胞质的化学组成和功能。教学内容第一节细胞的基本特征一、细胞的大小二、细胞的形态三、细胞的数目四、细胞的种类五、原核细胞与真核细胞第二节细胞膜一、细胞膜的化学组成二、细胞膜的分子结构三、细胞膜的特性四、细胞膜的功能五、细胞外被第三节细胞质一、内质网二、高尔基复合体三、溶酶体四、线粒体五、核糖体六、过氧化物酶体七、中心粒八、细胞骨架第四节细胞核一、核膜二、染色质和染色体三、核仁四、核基质教学方法课堂讲授与自学结合。第三章细胞分裂目的要求【掌握】细胞增殖、有丝分裂、减数分裂的概念。有丝分裂、减数分裂的结果和意义。【熟悉】有丝分裂、减数分裂的各期特点。【了解】细胞周期的调节。教学内容第一节无丝分裂第二节有丝分裂一、有丝分裂的概念二、有丝分裂的过程三、有丝分裂的结果和意义四、细胞周期第三节减数分裂一、减数分裂的概念二、减数分裂的过程三、减数分裂的结果和意义四、减数分裂与有丝分裂的比较第四节配子的发生一、精子的发生二、卵子的发生第五节生殖与发育教学方法课堂讲授与自学结合。第四章细胞分化与衰老死亡目的要求【掌握】细胞分化、衰老、死亡及其干细胞的概念。【熟悉】细胞凋亡与坏死的区别及细胞凋亡的意义。【了解】胚胎肝细胞研究的意义及衰老的特征。教学内容第一节细胞分化与干细胞一、细胞分化二、干细胞第二节细胞衰老一、细胞衰老的概念二、细胞衰老的特征三、细胞衰老的机制第三节细胞死亡一、细胞死亡的形式与特征（一）细胞坏死（二）细胞凋亡二、细胞凋亡的生物学意义第五章遗传的分子基础目的要求【掌握】基因的概念及种类、基因的结构、基因的功能、基因的表达、基因突变的特性及分子机制、分子病。【熟悉】基因突变的诱发因素、分子机制、表型效应【了解】人类基因组计划教学内容第一节基因一、基因的概念二、基因的种类三、基因的结构第二节基因的生物学作用一、基因储存遗传信息二、基因复制三、基因表达（一）转录（二）翻译第三节基因突变一、基因突变的概念二、基因突变的诱发因素三、基因突变的特性四、基因突变的分子机制五、基因突变的表型效应。第四节人类基因组第六章遗传学的细胞基础目的要求【掌握】人类染色体的形态结构、数目、核型的概念及其特征。【熟悉】人类性染色质的类型和性别决定的机制。【了解】人类染色体带的命名。教学内容第一节人类染色体一、人类染色体的形态结构、数目。二、染色体的类型三、人类性染色质第二节染色体核型一、染色体核型的概念二、非显带染色体核型分组特征三、染色体显带技术四、区、带和亚带的命名及表示方法第七章遗传学的基本规律目的要求【掌握】分离规律和自由组合规律的机制。【熟悉】连锁和互换规律的概念和发生的机制。【了解】遗传学实验及杂交、测交的基本方法与过程。教学内容第一节分离规律一、实验现象二、分离现象的解释三、分离实验的验证四、分离规律的实质第二节自由组合规律一、实验现象二、自由组合现象的解释三、自由组合现象的验证四、自由组合现象的实质第三节连锁和互换规律一、连锁和互换实验现象及解释（一）完全连锁（二）不完全连锁二、连锁和互换的实质三、交换与连锁图教学方法课堂讲授与自学结合。第八章遗传性疾病目的要求【掌握】遗传病的概念、遗传病的分类及发病率。【熟悉】遗传病的危害。【了解】识别遗传病的方法。教学内容第一节遗传病的概述一、遗传病的概念二、遗传病的特点三、遗传因素在疾病发生中的作用第二节遗传病的种类第三节遗传病的危害教学方法课堂讲授与自学结合。第九章单基因遗传与单基因病目的要求【掌握】常染色体完全显性遗传的概念，系谱的特点和代表病例（FPC）,常染色体隐性遗传的概念、系谱特点和代表病例（先天性聋哑），X连锁的显性遗传的概念、特点和代表病例（家族性低磷酸血症佝偻病）），X连锁的隐性遗传的概念、特点和代表病例（红绿色盲）。系谱、系谱分析法德概念。【熟悉】常见单基因遗传的现象。【了解】单基因传递遵循自由组合和连锁与互换规律。教学内容第一节系谱与系谱分析一、系谱的概念二、系谱分析第二节常染色体显性遗传一、常染色体显性遗传的概念二、常染色体显性遗传的系谱特点三、代表病例第三节常染色体隐性遗传一、常染色体隐性遗传的概念二、常染色体隐性遗传的系谱特点三、代表病例第四节X染色体显性遗传一、X染色体显性遗传的概念二、X染色体显性遗传的系谱特点三、代表病例第五节X染色体隐性遗传一、X染色体隐性遗传的概念二、X染色体隐性遗传的系谱特点三、代表病例第六节Y染色体遗传第七节影响单基因遗传分析的因素一、不完全显性遗传二、不规则显性遗传三、共显性遗传四、延迟显性遗传五、从性遗传六、限性遗传七、遗传异质性八、基因的多效性九、外显率和表现度十、拟表型十一、早发现象十二、遗传印迹十三、两种单基因病的遗传（一）两种单基因病的致病基因位于非同源染色体上（二）两种单基因病的致病基因位于同一对染色体上教学方法课堂讲授与自学结合。第十章染色体畸变与和染色体病目的要求【掌握】染色体畸变的概念、类型；染色体病的概念和常见染色体病的核型。染色体数目畸变（整倍变化：三倍体、四倍体；非整倍变化：超二倍体，亚二倍体；嵌合体）和结构畸变（易位、缺失、倒位、重复）发生的机制，常染色体疾病DOWN综合征（21三体型、嵌合型、易位型）、EDWARDS综合征、13三体综合征、猫叫综合征产生的病因。【熟悉】染色体畸变的诱导因素；各类染色体畸变的形成机制；常见染色体病的临床特征。【了解】两性畸形的主要方式。教学内容第一节染色体畸变一、染色体畸变的诱导因素二、染色体畸变的类型及产生的机制（一）染色体畸变的类型（二）染色体畸变的机制第二节染色体病一、常染色体病二、性染色体病第十一章其他染色体病目的要求【掌握】多基因遗传的特点、多基因病特点、多基因病发病风险的估计。【熟悉】多基因遗传的概念、多基因假说。【了解】数量性状与质量性状。教学内容第一节多基因遗传与多基因病一、数量性状和质量性状二、多基因假说三、遗传的特点四、多基因遗传病。第二节线粒体遗传及线粒体遗传病一、线粒体基因二、线粒体疾病的特点三、常见线粒体疾病第三节体细胞遗传病一、单基因遗传方式与肿瘤二、多基因遗传方式与肿瘤三、染色体畸变与肿瘤四、基因突变与肿瘤五、肿瘤的多步发生教学方法课堂讲授与自学结合。第十二章遗传病的诊断、治疗与预防目的要求【掌握】遗传病的诊断方法、遗传病的治疗手段【熟悉】遗传病的预防教学内容第一节遗传病的诊断方法一、遗传病的临床诊断二、系谱分析三、细胞遗传学检查四、生化检查五、基因诊断六、产前诊断第二节遗传病的治疗一、手术治疗二、药物治疗三、饮食治疗四、基因治疗第三节遗传病的预防一、环境保护二、遗传携带者的检出三、婚姻指导及生育指导四、遗传病群体普查与登记五、新生儿筛查六、遗传咨询教学方法课堂讲授与自学结合。第四节优生科学一、.优生学分类二、优生的影响因素（一）环境因素与优生（二）遗传因素与优生实验部分实验教学简介医学生物学是一门实践性很强的基础课程。理论课中的许多基本概念、基本规律、生物学特性都需要通过实践来验证说明。该实验课的宗旨就是通过与理论课相关的实验课程的学习，让学生更好的掌握和运用所学的理论知识，培养学生分析问题、解决问题和实验操作的能力。实验目的和基本要求巩固所学的理论知识，学习和掌握有关的实验操作技术。培养学生观察、思考和分析问题的能力、动手能力及独立工作能力。实验项目名称、性质和学时序号实验项目名称实验性质学时数必做/选作1显微镜的原理、构造和使用方法应用2必做2细胞形态结构的观察验证2必做3细胞的有丝分裂综合2必做4减数分裂与配子的发生综合2必做5人体染色体核型分析定性2必做6X染色质标本制作与观察定性2必做7人类遗传病录像定性、示教2必做8绘制自己的的家系谱士豆定量2必做四、实施建议（一）教学建议1、提高贯彻课程目标的自觉性2、引导并组织学生进行探究性学习生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：3、加强和完善生物实验教学实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。《标准》的内容标准部分列举的一些活动建议中，相当部分就是实验。（1）学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。生物教师也应创造条件，就地取材、因陋就简地开设好生物实验。（2）实验设计应该多样化。例如，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以设计低成本实验；可以采用生物材料设计实验，也可以设计模拟性实验；创造条件适当引入多媒体技术进行虚拟实验。应鼓励学生参与设计实验。（3）在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。教师应向学生提供机会学习量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验数据、定量表述实验结果等。（4）要注意实验安全教育。安全使用实验器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等）和实验药品（酒精、酸、碱等）是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生自我保护意识。（二）评价建议教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。1、对学生的探究能力进行评价培养学生的探究能力生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。2、对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，在生物教学过程中，教师应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。考核方式考试成绩占70%,实验成绩占20%,平时成绩占10%。（三）教材编写建议教材既是教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料。义务教育阶段生物教材的编写应当以本《标准》为依据，全面贯彻落实《标准》倡导的课程理念和课程目标，使教材有利于转变学生的学习方式，有利于教师进行教学改革。1、教材内容的选择（1）教材内容的选择应当体现本《标准》内容标准的设计思路。本《标准》的内容标准不追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科的特点，突出了人与生物圈，意在引导学生正确认识和处理人与生物圈的关系，学会健康地生活。教材在教学内容的选择上，同样应当体现内容标准的这些思路，并且应当进一步落实。（2）教材内容的选择应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律。学生已经学习了不少生物学知识，从各种媒体上还接触到一些生物科学及其新进展的信息，日常生活中也积累了不少与生物学有关的经验，但是，他们掌握的生物学知识是比较浅显的，生活经验也是有限的。从思维特点来看，学生的抽象思维开始占优势，但仍然是偏重于经验型的。因此，教材内容的选择既要充分考虑学生已有的知识和经验，注意与有关课程的衔接，又要难易适度，避免给学生造成过重的学习负担。3．教材内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，体现"科学、技术和社会"的思想。生物科学的迅猛发展对社会和经济的发展日益显现巨大的推动作用，也影响到社会和个人生活的各个方面；当代社会发展的许多重大问题的解决又都依赖于生物科学技术的进一步发展。教材编写应当融生物科学、技术和社会于一体，充分体现科学、技术和社会的互动，反映生物科学的发展及其对社会发展和个人生活的影响，注意介绍我国生物科学技术的成就和发展。4．应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分。学生在情感态度与价值观、知