高职院校学生职业能力培养过程研究

和学习方法的基础(赵志群,2003)。所以绝大多数高职院校都能拿出精心设计的家”。职业教育的任务,是把处在低级阶段的人通过知识学习和技能训练培养方案,教学过程也都有条合适的方法带性人才培养。实际上,不同阶段具有不同的能力和对应的知识形态。自己的专业或未来职业形成不了一个感性的认识,根据江苏大学构建“产学研学生职业能力培养可分为五个阶段:知。所以学校在设置教学计划时应考虑到各个环节专业认知阶段、专业基本技能训练阶段、专业岗位设置的科学合理性,遵循学生职业能力形成的规律,能力训练阶段、专业综合能力训练阶段和专业创新1院2合能力培养的基的训练。础,所以三年内应不断地提高学生对专业的认识能32008年5当前,快速发展的现代服务业对金融、保险、证券、信息技术、房地产、中介业的产业化必将导致农业、制造业发展过的要求,加大现代服务业领域高技能人才培养模式程中的信息服务、技术服务和金融服务等服务功能的改革力度,推进现代服务业领域高技能人才培养变得日益重要,不仅生产活动中与服务相关的诸如机制合企划、市场得犹为急迫而重要。11?1产业化工业国生产性服务业的比例达到50%的利润。方专业服务企业的建立、发展和壮大,使得现代服务1?2一体化4中;此外,知识经济和信息技术革命正在使传统意义1?41?3服务业扩张化的最显著的特征是服务型跨国附属部分,它们的生产将围绕着“如新兴的会计咨询、法律咨询等中介90年代以后,服务业成为全球产业转移的新兴领域,服务部门,这是现代服务业最重要的特征,也是现代在全球服务业中增长最快际增长几家转移的趋势,如世界著名的微软、IBM此外,项目外包则成为跨国公司广泛应用的经营形1?55争力具有沟通和发展。正是由于能够不断地吸纳最新的信不可或缺的重要作用。1?6制,促进现代服务业取向。人才脱颖而出,使现代服务业的人才队伍的建设和26项目导入,进行校企共建(合作)办学。真正打开校门,3?2在校企合作培养现代服务业高技能创新人才讲,常用的基本实验实训的设备是必须的。同时,建的过程中,需要解决好两个问题,一是如何理解企业立紧密型的校学企业,搬进校外实训基地,不但可以解决学校设备不校的育人优势,并充分利用和挖掘企业的资源。校企足的问题,而且可以充分利用合作企业经验丰富、技双方应校实践教是企业,所以,学的质量。同时,高职院校也应该建立校内生产性实必须从企业的用人标准出发、从企业以利用院校师才。为此,必须强调:资,开展企业在职职工培训。3?1实施培养方案共商3?3这是建立新型的校企合作关系,进行现代服务校企订单联培模式是指由现代服7高技能创迎。新人才脱颖而出。3?4摘要:本文通过对我国高职教育发展趋势的总体分析～提出未来十年左右高职“人才培养过程全面开放”等战略的思考～以及若干可供选择的对策建议。越未来发展的重要战略选择。而实现了自身规模上的跨越。同时，在实现规模跨8展之路的必然要求。与新特色，由中央财政投入的引导资金实际上成为英教式的全面转型。育向大众化教育阶段的跨越，同时也实现了高等教越。二、发展目标和发展战略的确定目的的跨越，国特色的高职教育体系。2006年89分。全面开放的重要标志。一方面，高职教育国际化不式转型、质量提升的历史性成就向全世界展示;TechnicalandVocationalEducationand争力的高等技术(VocationalEducation)和“技术教育”(Technicalo，不同层次的职业学校实现合理分运行机制的开放性，根据动态变化的市场需要及时工;在高等教育领域，不同类型高等学校做到合理调整专业设置，不断保持与经济社会发展和产业结定位。高职教育的质量和水平将有较大的提高，由构调整的适应度。高职院校的专业布局结构要根据此进入一个持续稳定发展的新时期。因此，我们提我国国民经济和社会发展规划积极作出相应的调出一些可供选择的改革思路和对策建议。整。大力发展制造类专业，加快培养数控、模具、效评价体系。组建高水平的高职教育域经济社会发展的实际需求拓展和开发一些贫困学生接受高职教基金，鼓励提高教师的学历水平，保证教师的进修育。鼓励职院校采取多种形式对家庭贫困学生进时间。设立工科类的职业技术教育学专业院校的兼职教师，则可从有丰富实践经验的专学资金使用情况的监督和管理。形成一系列制度。业技术人员和高技能人才中按标准大量选聘或培加强高职院校学生资助和奖励的体系建设，并建立养，并完善有关规章制度。改革高职院校教师的职相关的机制，确保高职教育贫困家庭学生助学和奖称评聘制度，在职称评审中突出高职教育的特点，学制度的有效运作。加大宣传力度，保证使每个高强调实际的专业教学水平。人事部门和教育主管部中学生、中等职业学校学生及其家长都能获得助学门加强对职称评聘工作的分类指导，单独成立高职和奖学制度的信息。另外，建议各级政府把对职业院校教师职称评审机构，根据高职教育的实际制定教育的重视和调控作为各级政府人力资源建设和高职院校教师职务任职资格评审标准。国家示范性开展素质教育考核的核心指标，使高职教育确实能高职建设院校开展地区之间、城乡之间的对口支援够吸引一批素质较好的学生。与交流，为区域内职业院校培训师资。对需求量大业教育的决定》中要求的“逐步提高温家宝总理主持召开国务院第176实行高职教育助学奖学金制度的重要意义和相关尚:另一方面，切实改变高职奖学体达国家由雇主组织和雇员工会之间就各大职业准4.求他们有能力。能力是指人在顺利完成某一活动时所表现的有很高的热情,但是从事体育锻炼的能力很低和体身心统一、协调配合的才能。心理学研究表明,能力育知识的匮乏念。活动中所表现出来的能力,如音乐、绘画、色彩的鉴它是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身1.身体锻炼能力的培养校学校体育中加强对他们身体锻炼能力的培养,这动中,学生是主体,是独立的识地全面培养。4.组织和管理能力的培养2.3.5.炼。2008年,月6.批判性思维的重要方法。利用,以达到锻炼身体的目的。同时,应教会学生一意义:不仅可以促进高职学所处环境。在当前的高职学生当中,存在着比关心的仍是学生是否理解作者高职院校的师资力量较为薄弱,行批判。另一方面,学的,故都是正确的,于是,老师也就成了知识的权很多教师采用着传统的教学方法满堂灌,他们自身威。凡出学生进行成书的,似乎都是金科玉律、不容置疑的。正是师生这方面的引导。学生行评判。长期忽高职学生更是如此。这种被动的思维倾向限制了高视批判性思维,高职学生形成了被动听讲、理解和接职学生主动学习习惯的形成,致使高职学生不学习的内在动力,约束了而不相信自己的质疑和判断。一旦给以独立从事评高职学高职学生在课堂上对教师的授课内容难以吸有它的一席之地。容易抱有混文凭的心态,也严重阻碍了他们根据自1.性思维”需要一个明确的思维对象,并对其对象的某?教师在讲解课文时候,应确问,问题也要涉及不同层次,不应该只让高职学生做清晰。堂的教学方式,要坚持“以学生为中心”。首先在座(3)如下句子:圈坐,有利于开展小组活动和课堂讨论。其次,提倡“heisnotalittlefondofnotalittle和nota1)AlthoughIhaveworkedforawholeday,Ifeelabittired.2)Ididn’tfeelalittletiredandIfellasleep.根据这两个例句学生很快明白了notlittle与notabit意思恰好相反:notlittle意为题,给出的评价等。在学习每一单元的过程中,以对句升对信息的处理能力,还可以引导学生对作者的创格言“Allthatglittersis告诉学生在写作中不要过于依赖中文的表达习惯,(4)摘要:高等数学是我国高职高专院校的基础课和必修课～但目前高职高专院校析和研究～o以抽象、晦涩著称的高等数学，在高校学生的高职高专院校的生源大多属于专。高职基础非常薄弱，水平参差不齐。高职高专院校的高高专院校高等数学教学时数少，学习内容多，大部等数学教学在这样较低的起点上开展，必然影响高分学生没有时间去自觉、主动地对其学习。在每年职高专数学教学目标的实现。务。受这种习惯的影响，多数新生在入学后的一段时间自己高等数学学习能力的提高1(教学方法的改革。具体的教学方法应因3(教材单一，缺乏适合高职高专的数学教材。学内容而异，因人而异。无论规律。教学的主体是学生，这就要版的数学教材，与时代严重脱节，不能适应教教学迫切需要新的特别师作用的同时，要充分发挥学生的主体作用，要为是具有实用性、针对性的教材，建议上级有关部门、学生的积极参与创造条件，要引导学生去思考，鼓出版社要尽快组织高职高专数学教材的编写和出励学生大胆提出问题，敢于发表不同见解，从而激版，鼓励高职高专教师积极编写校本教材，以便使发学生的学习兴趣。其教学模式如下:(1)课堂教教材更加适应教学需要。摘要:本文揭示了传统平面构成教学中出现的三种弊端～并针对弊端提出了行之有效的三条教学改革措施。强调平面构成的目的就是培养学生图形创作的能力使用界尺修改，耗时又费力。而若用PhotoshopCorelDraw等电脑软件代替其中的手绘技术训练，受传统美术教育的影响，我成2008年第4期2008摘要:高职高专英语教学是我国外语教学的一个重要组成部分。但是高职高专英语教学现状却不容乐观～本要求》为依据～根据我国高职高专英语教学的自身特点～应尽快转变教学观念、提高教师素质、注重师资培养、创立多样化英语学习环境以期提高高职高专英语教学的质量～办出高职高专院校的特色～平的高等技术应用型人才～的英语能力直质量的相对落后。其中大学英语教学中暴露出的种线下降。种问题显得尤为突出:教学模式单一、学年起点低、2(4(高等职业技术教育以培养面向生产、实践、管径,学生通过一定时间的岗位锻炼,有利于增强其岗理、服务一线的技术型、应用型人才为主要目标,位适应性,提题技能的重要途径。顶岗实习阶段,学生要走出校门,2.堂鼓,离开了实习单位。3.离参加岗位实习的积极性。岗。(三)实习单位存在的问题学校考核制度存在的问题。学生顶岗实习远与专业培养目标不一致,起不到习岗位与所学专业不对口。一些学校课程,要求教师通过网上教学或者到实习单位进行为了能及时给学生安排顶岗实习单位,或者某些单面授课程,但期末考核时,学的工作不对口或者不究。目前考试制度还不完善,存在很多漏洞,有的考完全对口,程对学作用。障。顶岗实习象。到企业的具体生产岗位去。要求学生必须走出校门,全事故;第二,实习单位疏于管理,学生上班以外在厂3.生(一)精心选择实习岗位,提高岗位的利用率岗位效益好,生产任务饱满,才能让同时,对于有“淡季”和“旺季”之分的位选择的恰当与否直接影响着顶岗实习能于学生理论水平的进一步提高,实践能力的进一步受学和企业的双重管理。从实习企业的角度来讲,强化,职业素养的整体提升,专业培养目标的全面实对实习学实习的目的。工作任务,这对提高学生的职业素养,有效实现顶岗教育学生正确看待实习报酬问题。绝大多数习前的各项工作;在顶岗实习过时解决学生实习中遇到的问题。对于的标准进行,可能会造成学生巨大的心理失衡学校、企业签订有关协议,并认真履行自己的岗位职2.3.造成人为事故。只有通过严格管理,才能提高学生劳学生顶岗实习期间不可避免地会碰到知识和动纪律,强化其工作职责。把工作纪律与学生操行考操作上的各据。文化课教师密切配合,为学生答疑解难,提高顶岗实校企合作是培养高质量高职人才的有效途径。式,它在实践中展示了无限的发职院校与顶岗实习单位短了学生从学校到工作岗位的适应期。(下接40页)引导的关键。作失去了信心,向我们提出调换或辞职,自己从岗位职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣考虑,加上目前高职院校专业理论业是其走向社会、独立规划,职业目标不明确。据调查,高职院校学生就业取向中,比较看重以愿干艰苦的工作,这也是很多高业对口率低的重要原因。显著特点。行有针对性的指导,共同促进学生形成具有专业特工作单位的选择往往看重单位的级别、社会地位、另一方面,要发挥好专业课教学对高职院校学知名度、规模大小等,而高职院校学生对这些考虑不生职业价值在以经应该仅局限于思想政治教学中,并非通过开设一两济利益和符合自己的特长为职业取向。门思想政治理论课就能解决所有问题,应在学生中(上接22o注基础教育课程改革分化的一个重要原因。例如，由于高职高专数学课的发展形2008年7育的“半壁江ft”。截至20071、高职教育的发展情况到795.5万,全国独立设置的高职高专学校数为1147化、高职生就业的现状在高等教育大众化的趋势下,高职院校的学生近几年,大多数高职类院校都声称自己的“一次还难以接受就业岗位大众化的现实,没有做好从一性就业率”超过了80%,者干起或是独立创业的准备。毕业生的但不少业内人士反映,就高职生的就业质量了新知识、新技术的力大人才是企业急需的,企业需要实践能力强、能及时掌;2003年国普通高校未就业的专科生就有34.8万人的传统办学思路。就我省职业技术学院的目前现状全国高校的大专毕业生的就业率跌破最低点,仅有来说普遍都存在下以下问题:一是起点“先天不足”,30%“暂时成功就业”。据教育部公布的信息,截至大多是由中专学校整合升格而成,基础差、底子薄,2007年9月1普通高校毕业生平均就业率很多连基本的办学平台都不完备;二是成长“后天缺程中,就业需求量。出现了一些新的趋势,社会不仅需要创新型人才、研技能型人才。据统计,象现有技术工人只占全部工人的三分之一左右,而且占4%有现行的人事管理体制、经喊了10供不应求[6]二、高职院校学生就业前景优势探析第三、“高级蓝领”重现就业曙光北京某大学就业中心的老师对高等职业教育龙岩市来说,龙岩市确定了“十一括烟草、机械、钢铁、铜、建材、纺织、况下,拥有高级技术的高职毕业生只要对未来充满电力、煤炭、农副产品加工、旅游以及电子信息、信心,树立起正确面向》2006年8月作为。”30践操作能力,并具备一定的理论基础的高级应用型2事实正是如此,以培养社会需要的应用型人才想道德及行为规范教育、缺乏良习惯,应变能力不强。对社会上不良现带来的较高的新生报考率、招生报到率。象抵抗能力差,法制观念、公德意识比较谈薄。这都调查表明,很多学校根据培养目标的要求,从人向区域内所有企业开放,实行信息资源的区域共享;才培养模式的创新做起,进行教学体系的改革,努力积极为企业成效的步伐。发了企业参与实训基地建设的积极性。作协议,学校负责学生的专业课、职业生涯规划等课随着经济与产业结构调整现出多元化的趋势。对高职毕业生而言,培训和学生实习成绩考核工作。学生在校期间享受走向基层,走向一线,这应该是必需的。学校在就业2000元的生活补助,学生在企业实习期间,享受正式指导过程中要强调学生树立正确的就业观:先就业,员指导学生认清就2008(上接33摘要:本文对澳大利亚的教育发展过程、教育体系、质量保证以及国际教育与作提供参考。澳大利亚全国分为6个州和两个特区。各州有之日起,已先后有来自世界120个国家、140个民族自己的议会、政府、州督和州总理。6个州是:新南的移民到澳大西澳文化是澳大利亚社会的一个显著特征。澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间,由澳大的总督为法定的最高行政长官。总督由总理提名,利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。由女王任命。在联邦行政会议的咨询下执掌联邦政它东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海,西、北、岸线长约3.67万公里。面的最高立法机构,由女王(由总督代表)和参、众两院积基督教。澳本大学。截止1912o学:1874,一种是政府学校。双体制的学校教育始于1848年的发展公立学校。1.各州和特区的教育机构在1872年到1895地通过了公共教育法。公共教育法确立了由教育部一般而言,澳大利亚学前教育与学校教育持续管理的公立小学体制,同时殖民地基金逐步从教会13和领地则有一些变化。整个教育体学校撤出。与小学教育相比,中学教育发展缓得多,系包括一年的学前准备以及小学和中学教育。学前尤其在公立学校世纪初期一直保持着非准备不是义务教育,但几乎在全国通行。目前,学校公立学的特权。义务教育持续至15岁,但一些州正在审阅这一年龄26万名中小学教师。在中学,师生比例约为1:12.4虽然每个州和领地的教育基本实行自治管理,但是在一定程度上保持高度的一致性。到1939年,2.o但大多数学生实际只接受了2到3年的中学教育I-IV2005年11月,新的国家培训系统宣布成立学前一年预备教育:非义务教育但是全国通行5.小学教育:六年或七年,1-6年级或第3.4.澳大利亚政府用于高等教育的开支达到66当年,澳大利亚共有90万在校大学生。各州和领地澳大利亚职业技术教育和高者的联系日益增长。从职业技术教差异。普遍,一般由接学,3所拥有资格认证权的自主私立大学,4澳大利亚有超过170万名学生接受职业教育和7.亚大学依法成立,是一种自治型机构,由大学理事会8.9.一学年是从一月下旬或二月上旬开始直到十民提供紧急医疗救助,飞行医生建了一个通过无线电网络来帮助偏远地区和社区的孩子们受教育的计划。第一所空中学校在1951传真等更加新型的上课程,学年开始于2月中旬到十一月结束。技术。许多职业技术教育(VTE)本着人人享有受教育权的信仰,澳大利亚寻求这些政策和项目适用于高等教育在内的所有层次解决上述问题的方案。1950培训和青年事务部长委员会是1993四、质量保证年事务投资的部长。量保证。五、国际教育与培训除澳国各洲政府的教育监控机构外,国家政府澳大利亚是国际教育和培训社团多国组织,包括亚太经济合作组织(APEC)、东南亚教育部长组织(SEAMEO)1(UNESCO)和经济合作与发依据宪法,澳国各州享受很大的教育自主权利系。最近澳大利亚加入了由多国参加的教育双边安并通过教育部门或法定权威实施管理。澳大利亚政排,其中包括府,学生父泰国、越南、美国、阿根廷、哥伦比亚、墨西哥和母、教育家和其他一些团体合作,通过国家基金项目土耳其等国家。澳大利亚国际教育司(AEI)的角色就是发展与(MCEETYA)国际政府联系来为澳大利亚教育机构的国际行为海外学生教育服务法案(ESOS)生接受相同的教中国、朝鲜、台湾、泰国、越南、欧洲、迪拜、美育课程。2005育,18.4%接受职业技术教育,15.5%2、海外学者在澳大利亚的学习各地的海外学生提供英语专修课程(ELICOS)学习,还有7.7%进入中学教育。7.2%外的海外学生提供的教育和培训都颇具国际竞争3语迎态度等。语言培训由专门机构提供。全国资格认证机构“海法和课程设置等制定了一系列标准。来自100国家的留学生为了学习、工作、旅游或是个人原因5证4海外学生教育服供各种教育或者实训活动。务法案(ESOSAct2000)跨国教育和训练包含对海外教师的面试,它可的澳大利亚教育和培训机构。该法案要求提供机构以直接通过澳大利亚提供机构进行,也可以间接地必须在澳大利(CRICOS)登记注册,满足高质量标教育。(CRICOS)和海外学生教育服务法案(ESOSAct),由澳大利亚教育、科学与培训部(DEST)这些洪堡在19世纪初创办柏林大学育和科