小学一年级数学《估一估量一量》课件【三篇】

一、复习引入我们已经理解了厘米和米，1米有多长呢?请你用手比一比。1有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。二、实际测量教室的物品想不想知道我们每天使用的课桌有多请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果5.活动后集体汇报请同学们测量一下自己的身高身高是指什么?(从脚底到头顶的高测量自己的步长测量双手平伸时两指尖的距离利用身体上的尺子实行估计活动其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。计的。再估计一下这2同学的腰围、头围是多少①知道什么是腰围、头围②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计利用步长实行估计活动①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10②再来走一走，看这10米你大约需要多少步?看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10谁想来试一试?P182看图，你知道了什的。引导学生注意记录的方法P193。这节课你有什么收能选用适当的单位表示长度，会用测量工具实行测量意识。步学会使用测一、创设激前面我们学习了哪些长度单位?它们之间有什么关①长度单位：米(m)、厘②1=1001m=100身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等二、互动解1①估一米23、米②量一量，谁估计得更准测量时要注意些什剩多少，最后得出结果。三、启思导量自己的身高、步①先估计，然后同桌合作量一量①先估②再量一在○里填上“”或“=”①25米○2、②100米○1③51米○49米、④98米○89⑤1米○1、⑥10米○1⑦33米○3、⑧6○600①1=()厘米、②12+7③13米+8厘④2+45厘⑤量比较短的物体，能够用()做单位这节课你有什么收不够整米，剩余部分用厘米做单位一些物体的长度，培养估测意识和动手操作水平。度，在头脑中建立较为准确的长度概念。锻炼，增强合作意识和探究意识。的兴趣。教学重难点通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。教学过程(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。(学生分头测量师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先记录的师：还有没有哪个组测量的也是课桌的师：来，把你们组记录的结果也展示出来好(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，13。)师：其实，在这几种表示方法中，除了13cm是不准确的，其握的知识实行选择。(师生一起测量师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m、10cm。师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过断老师的身高，也是一种好办法。等测量工具，它们能协助我们迅速知道一个物体的长度。(二)活动二：寻找并使用自身的测量工师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是时两指尖的距离，能够自己量，也能够找同学合作。(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。(2学生同时上台师：再估计一下这2同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰师：你能以自己身上的尺子为标准。实行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，师：再来走一走，看这10你大约需要多少步?看