贾志敏读后感

贾志敏，一本语文教学的百科全书——读《贾老师教语文》有感武进区雪堰中心小学杨洁玉这样数年，《贾老师教语文》这本书一直摆在我的书桌上，虽说已经破烂不堪，但它永远是我最心爱的书。二十年前，贾老师的作文教学《贾老师教作文》通过电视台，风行了长城内外，大江南北。到了90年代后期，他的阅读教学同样受到了我们广大教师的关注。假如说贾老师的作文教学所引起的是一种贾志敏现象，那么他的阅读教学所引起的反响，那是一股贾志敏旋风。那么，为何贾老师的作文教学、阅读教学如此受我们小学语师教师的关爱和注目呢？我喜欢听贾老师的课，看他写的一本本专集，我觉得贾老师是一本语文教学的百科全书，一本有关语文教育学和语文教学艺术的书，我们百看不厌，由于他的阅读课在我们中国小语界是绝无仅有的。二十年中，我们教师一直在思索追寻这位名师成功之路的轨迹和原点，而我也只是得到些粗浅的认识。一、认真解读文本。贾老师指出：备课，是教师走进文本的第一步。教学又有它自身的规律，首先要认真解读文本。贾志敏老师是这样说也是这样做的。拿到课文之后，贾志敏老师总是先要读上几遍。读准每个字音，读通每个句子。但凡规定学生做到的，教师必须做得更好。率先垂范，学高为师。贾志敏老师是上海人。对上海人而言，说好一般话不是一件易事。前后鼻音、平翘舌音往往分不清，读不准。碰着困难，贾志敏老师一边查字典，一边请教同事、同行，乃至学生。贾志敏老师认为，教师有不懂或不会的地方，是十分正常的，用不着回避。可怕的是滥竽充数、敷衍了事，教给学生不对的的，甚至是错误的东西。读课文，不仅要读通，还要读熟，做到烂熟于心。这样做的好处是能走进文本，把握课文的脉络，掌握课文的重点，体会作者的思想感情。有时候，一种巧妙的教学主意，往往就产生于对文本的熟悉。二、根据课堂，不停修改教案。教师是通过备课笔记写下自己的对教材的理解，对教学措施的选择，对教学过程的安排。这是预设的，是教师在上课前的“一厢情愿”。不过课堂教学会由于教学对象、时代背景等原因的不一样，往往会出现许多意想不到的状况，可谓瞬息万变。这便要讨教师要不停进行修改，适时调整自己的再好的教案也需要教师去实践。因此，课堂教学要在“实效”上做文章，要在“有效”上下功夫。教学必须创新，不创新是没有出路的。教学永远是一门缺憾的艺术。当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进的1000个球中，哪一种球最为精彩？”贝利说：“下一种”。其实，课堂教学也是如此。对于那些优秀的教师来说，精彩的课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。教案要不停修改，教学得常常调整，一成不变是行不通的。用同一种教案去教不一样样的学生，其教学效果也是迥然不一样的。因此教师要灵活地把握课堂教学的契机。三、临场的语言诊治在课堂生成中沉淀学生的语言。贾老师课堂的语言诊断的艺术已到了出神入化之地。他不放过每一种学生说的每一句不妥当的话。他追求的是对的、敏锐、强烈地去感觉、感知、感悟语言。有一次，课堂上有个小朋友写作文时说了一句话，“暑假里，我和父亲有幸到杭州来。”贾老师当场立即说：“你这句话有四个毛病。”听课的老师们都领会不过来，这句话听起来也可以呀！贾老师说，第一，“我”和父亲这个“和”用的不妥，父亲是大人，我是小孩，应用“我随父亲”；第二，“有幸”不妥，你到杭州来也许是有幸的，但父亲是大人，到杭州来很快就到了，因此应是“我有幸随父亲”；第三，你在上海，不能说“到杭州来”，应是“到杭州去”；第四，到杭州去干什么？即便是有幸，下面的内容应当是有幸的，假如你到杭州去奔丧，也叫“有幸”吗？哎呀，真厉害！这小孩子从小就在这种严格的、对的的、敏锐的、强烈的语言的熏陶之下，才可以提高语文综合水平。因此，听课老师觉得很羞愧，由于自己的语感水平就很差。贾志敏老师临场的语言诊治在课堂生成中沉淀学生的语言，这也是我们广大的语文教师所忽视的问题，在诸多课堂里，有的学生说的话明明不对，老师都说他是对的。因此他从小就得不到精确的语言的刺激和精确的语言的感受，那这样培养出来的学生会有很好的语言素养吗？五、不停阅读，加强文化底蕴。贾老师以杰出的语言示范，在语言实践中提高学生的语感。贾老师在我们小语界被誉为语言大师，这个称号是有分量的。由于我们发现，贾老师的语言真的很有功底，很厉害。首先我们看他的语言积累，诸多学生的作文、小学的课文他都可以很娴熟地背下来。我们年轻教师记忆力很强，有这个语言功底吗？我们能背几首古诗？能背几篇古文？能背几篇美文？更甭说学生好的作文和课文了。因此，他在语言积累这个层面上，他的功夫是非常深。有一位老师给贾老师记录过，他评价学生的话语，评价学生的方式，竟有三十几种，并且在一节课中很少有反复的评价语。语文老师应当姓语、名文，语文老师的功底就是语言的功底。我们仰慕名师，想成为名师，我们老师想要做一种语文名师就要从提高自己的语言基本功做起。平时，老师们的课放不开，不够大气，说究竟就是囊中羞涩。这个囊中羞涩不是钱，而是语言的囊中羞涩。老师们胆怯，就像林黛玉进大观园同样恐怕说错一句话，由于我们常常要说错话，与其要说错话，不如不说，因此，到目前为止，绝大部分的课堂，预设太强，生成性局限性。为何？由于预设的是有把握的，而生成的往往是没有把握的，是要临场以教学机智，以自己的语言功底去生成的。过去我们在课堂里，上课上得最佳的，往往是低年级的识字教学，那时的特级教师所有都是女老师。有的老师说：怎么目前课上得好的，都是男老师？这里，当然不应以男女来分，但有一点是可以肯定的，一种好老师一定要有很好的语文功底，要有很好的阅读基础，没有很大的阅读量，没有读过诸多的好书，打下很深的文化底蕴，你就甭想让预设和生成同样精彩！因此我们学习贾老师就要学习他那良好的习惯——多阅读，多积累。六、努力追求真实的课堂。目前，课堂教学中存在着一种浮躁的现象，尤其在某些公开教学中。某些教师一味追求形式上的多样，课堂上的热闹，很少让学生安静下来读点书，提些问题。学生离开文本远了，时间一长，对学生的发展没有丝毫好处。贾志敏老师认为，还是要把课堂还给学生，把时间留给孩子，让他们静下心来好好读书，从书中获得真正的知识。公开教学，不能本末倒置，教者要“目中有人”，这里的“人”是指学生；又要“目中无人”，这里的“人”是指听课的老师。贾志敏老师用一支粉笔、一块黑板，演绎出一堂堂精彩纷呈的语文课来，让每位听课者领会到了一位教育大师真正的风采。“真实、朴实、扎实”，是贾志敏老师对教育的诠释和感悟，也是他对教育的一种承诺和誓言，同步也是我走近名师课堂、体味名师风采的学习中得到的最大感悟。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。语文教师要备好课，就应博闻强记，通古晓今，需有“知学”。要当一种语文教师