小学教师最美劳动者事迹材料

Word第第页小学教师最美劳动者事迹材料学校老师最美劳动者事迹材料1

我叫郭咏梅，是河津市阳村中学的一名一般的乡村英语老师。今日我的报告题目是《用青春谱写爱的篇章》。

我诞生在一个偏僻的乡村，村子四周就是一片黄河滩涂。村里人靠天吃饭。自我记事后，村里人盼望自己的孩子都能走出这块贫瘠的土地。

1995年，我从一所中专学校毕业后。有一天碰见邻家的孩子拿着一本英语书在学习，我走近一看，英语单词旁注满了密密麻麻的汉字，我特别惊异。晓东你在读什么呀?孩子那双大大的眼睛看着我说：“姐姐，我在读英语，你看我读地怎么样?老师说我是我们班最好的。”我听着他生硬的土气的好像和英语不沾边的英语，我久久无语。晓东又问我，老师说只要好好学英语，长大后还能当翻译。

回到家后，我的脑海始终回荡着晓东读英语的声音，我又想起了我在城里上学时，看到城里的孩子地道流利的和外教沟通，我萌动了，我要让晓东像城里的孩子一样说一口流利的英语。

两个月后，我如愿以偿，走进了阳村中学。随之而来，苦恼、压力向我袭来：我不是一名专业的英语老师，专业学问欠缺，心里想，我莫非就这么混下去吗?我又想起了晓东念英语的一字一句，内心冲突。不，我不能这样下去，我要把纯正的英语交给孩子。从今，看光盘，听录音，走路听，吃饭看，闲下来一遍一遍仿照。一年后，我的发音口语纯正了，听力提升了，获得了国家认证的英语老师资格证，同学的成果也提高了。但是在不知不觉中，我的嗓子出问题了，声音嘶哑，失去了一个女孩子美丽悦耳的声音。喜爱唱歌的我从今不再唱歌了。

我所在的阳村中学，交通不便。校舍简陋，老师资源缺乏，只有8名公办老师，学校甚至没有一台录音机，一台投影仪。我从家里拿来录音机，自制教具，画了大量的简笔画，就这样，我和孩子们在简陋的条件下，欢乐的学习英语。为了激发他们学习英语的爱好，我和孩子们表演课本剧，剧中的人物、情景让我和孩子们终生难忘。我的教学成果也越来越好，我也越来越受到孩子们的欢迎。

2023年，我国的中学英语教学发生了历史性的变革：老师课堂用语口语化“同学为主体老师为主导”的全新课堂模式给英语课堂注入了新的活力。这时，我又再一次意识到自己的弱点：是萎缩不前?还是迎难而上?深思熟虑之后，30岁的我，全然遗忘了自己嗓子从前的问题，遗忘了医生的忠告，毅然选择了狠练口语，强化听力。把自己打造成新时代一名合格的英语老师。

2023年，我带两个毕业班的英语，工作紧急有序。有一天，我碰见一位家长，她神情愁闷地告知我，她要找校长，距离中考只有一个月了，但孩子的英语老师病了课停了。当天下午校长特地来找我，他面带难色跟我谈这件事，这时我明白了校长的意图，但是又想起自己学校家里忙的团团转：要上课，要做饭，要照看孩子，要批改作业，更为重要的是我的声带已经亮起了红灯。拒绝吧!那个班同学怎么办，我仿佛又看到了那个家长请求的面孔，一番斗争后，我挑起了这个重担。在这有限的一个月当中，每天早上我六点起床，六点非常到老师。领读、齐读、示范、讲解……，早读下后，又是三节英语课，午饭当早饭吃。下午又是自习，晚上批改、备课……，我遗忘了一切。我的眼里只有同学，只有英语。三天、五天、半月、三十天。我最终杰出地完成了这期同学的教学任务。从那时起，我的英语教学成果始终保持在全市前五名，也是从那一时起我的声带长出了息肉，声音嘶哑、粗糙、发音延迟、音色转变，严峻的时候说话感到吃力。这时，我又一次想到了从前医生对我的忠告：假如再不留意有可能失声，堵塞呼吸道。这段时间里，我的心情有些波动。深夜，我仰视天空，繁星点点，我感到了我的渺小，想着我的教同学涯，想着我今后的路怎样走;想着家里的孩子，但我最终向明白了，我的职业平凡，但我肯定要坚守，老师的生活虽然清贫，但我精神富有。师德凝重，师爱无言。

记得冰心老人说过这样一句话：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们选择了教育，当了老师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓舞、提示。我们的职业就像绵绵的春雨随风潜入夜，润物细无声。一个鼓舞的眼神，一句亲切的话语，都会让我们的弟子备受鼓舞，获得无穷的信念。爱是一种宏大的`感情，它总是会制造奇迹。爱是教育胜利的基础，爱是教育永久的主题。师爱如雨，育人无痕。多年来，我始终用自己真诚的爱心呵护同学，用无限的爱心倾听着花开的声音。

2023年，班级里有一个叫张丹的孤儿，5月8号，是她的生日，得不到祝愿、得不到爱的她在班级里难过地哭了。我得知后为张丹同学准时进行了“我们和你在一起”的主题班会。在班会上，全班同学为她唱起生日欢乐歌，每人为她写一句生日祝愿的话，一起给她过了一个快欢乐乐的生日，笑容又重新洋溢在她的脸上。可是如何能让她长期地对自己有信念，对学习有爱好呢?我发觉她的钢笔字特别美丽，于是我就因势利导，给她买来了上好的钢笔和字帖，常常鼓舞她勤加练习。不负重望，张丹在2023年全乡中学校生硬笔书法竞赛中脱颖而出，夺得了一等奖。孩子说，她获奖最感谢的人是我。是的，爱，制造了奇迹，同时也就意味着我选择了奉献。在教书育人中，在19年如一日的点滴工作中，我体会到了实现自己人生价值的欢乐。

我只是一名普一般通的英语老师，但我又着高尚的追求：我情愿在早晨，当黎明的曙光射进教室时，我静候在三尺讲台旁，倾听孩子们朗朗读书声，那是世界上最悦耳的乐章，那是人世间最美的旋律!我情愿在黄昏的时候踏着最终一抹夕阳，完善地总结这欢乐而充实的一天，这是人间最美妙的时间!我情愿在夜晚的灯光下，看着孩子们那稚嫩的笔记，回想着孩子们天真的面庞，耕耘着，那是世界上最肥沃的土地，最盼望的是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子之心，注定满写我精彩的人生!

学校老师最美劳动者事迹材料2

我是一名普一般通，平平凡凡的学校语文老师。自师范毕业至今，已从教十六年，十六年来，我始终在心中告知自己：无论什么时候，什么地方都要脚踏实的专心去做好每一件对同学有益的事。让同学“多读书，读好书，好读书”就是我认准的一件能让同学终身受益的事。下面我跟大家共享与同学读书的故事。

一、诗韵飘香

“诗韵书香同读共享”这是我在多年的教学实践中，主动探究，渐渐摸索出来的一套比较适合同学，适合自己的语文教学思想。在这一思想的引领下，我和同学每天早晨一起浸润在古典诗词的音韵里，有《三字经》、《弟子规》，有《诗经》、《论语》，有《楹联》、《百位历史名人》等只要是我觉得对孩子有好处的内容都会选摘进课堂，和同学一起诵读。

还记得，那是2023年四班级其次个学期一个早晨，天阴沉沉的，好像立刻就要下雨的样子，我那班孩子在干什么呢?不由得步履匆忙赶往学校，我刚一踏进教学楼的大门就听见从四楼传来的叽叽喳喳的声音。抬头一看，果真那不正是我们班的一群小不点吗?我急连忙忙王楼上赶，越来越近了，越来越近了……

“咔嚓——”一声炸雷震耳欲聋，伴随着大颗大颗的雨点落了下来，其他班的同学也纷纷跑到楼道内看稀奇。我班上的柴崧豪挤过人群，来到我身边大声嚷嚷：“老师，老师!今年肯定是个丰收年。”

我追问：“你怎么知道的?”

他得意洋洋地告知我：“‘惊蛰有雨并闪雷，麦积场中如土堆’，告知我的呀!”我心中暗自欣喜，这不是我们昨天才背过的惊蛰谚语吗?昨天刚播下的小种子，今日就在这里发芽了。

经过长期这样的朗读背诵学习，同学们已经会用诗句来概括文章了。如：学完《乡下人家》一课后能用“乡下风景无比好，和谐相处是伴侣。”(李相烨)“乡下人家真欢乐，如画美景令人醉。”(王康婧)“乡下人家幽默别，胜似高楼林立处。”(朱思媛)读过《牧场之国》后能写下“牧场之国美名多，动物比美马肥壮。人人勤劳送奶忙，真正荷兰就在此。”读完《父亲的菜园》能够写下“辛勤开垦翡翠园，一片翠绿真迷人。”(薛舒文)……

细细品尝这句诗，抑扬顿挫，合辙押韵尚显稚嫩，但作为只有学校四班级的同学来说，他们能够比较完好地使用自己学过的七言诗的.形式来写作，这本身就是一种难得的改变，正应了那句“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”用在我们班那就是“熟读经典三百首，不会写诗也会仿。”

二、经典浸润

书籍是全人类的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。

我在教学工作中特别重视同学阅读爱好的培育，“同读共享”就是这一思想的实践成果。“同读”主要是指同读一本书。全班同学同一时间，同一地点，读相同的章节，写同一章节的内容概要，改编、缩写同一章节。通过自评、家长修改、小组选拔、班级竞赛等方式，到达深度阅读的目的;“共享”是指“班级共用图书”和“快乐百草园”中的书籍是大家共同享有。班级公用图书，主要指由家长委员会共同捐资购置，全班同学人手一本的完全不同的各类书籍，大家看完之后可以相互交换阅读;快乐百草园中的书目主要来自同学的个人自有书籍，他们把自己拥有的经典的、有意思的书名字写在一张纸上，贴在快乐百草园中，其他同学可以依据自己的需要来借阅。另外，我还邀请同学家长把自己最喜爱的故事带到教室，每天第一节语文课之前，用3-5分钟与大家共享。有了这“三个同读、三个共享”，同学在一个学期内，除了课本之外，还可阅读的书籍大约在一百本左右，同学的阅读水平有了明显提高。

例如，读完《草房子》之后，我们进行了一次电影与书籍比较学习。扆富涛这样写到：“我发觉书中的故事都是完好的，而电影里的却有些不完好;‘艾地和细马’两个故事没有在电影中消失，而书中这两个故事的确是重头戏;书中的故事一篇一篇很有章法、很有挨次，电影中却是把文章结合起来放映。虽然他们都是一样的人物，而且都写油麻地学校里发生的故事，但是书中描写更加细致、精确，我更喜爱书，向大家推举读《草房子》这本书。”班内许多同学都表达了类似的观点，真兴奋啊，我的同学已经拥有区分优劣的力量。

三、破茧而出

有一帆风顺的时候，也有一波三折的时候。苏轼一位宏大的诗人，许多孩子都能背诵他的不少诗句。如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”如“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”再如：“明月几时有?把酒问青天。”这些耳熟能详的诗句让我们对苏轼这个传奇人物产生阅读爱好，于是我们开头全班共读《苏轼》之旅。

刚拿到《苏轼》这本书由于同学年龄小，书中半白话的语言和大量引用的诗词，大大降低了同学阅读的爱好，许多同学随便一翻就扔在抽屉的角落再也不碰一下。同班级老师好心提示：“别折腾了，这么小的同学读《苏轼》，有点难了。再说又有什么意义呢?”是啊，学校生读《苏轼》能读懂吗?即便是读懂了又有什么意义呢?看到同学的表现，我也在心中画了一个大大的问号。

一周自由阅读时间很快过去，我们在每周一次的读书会上沟通读书心得。许多同学觉得难，主要是由于文字比较成人化，书面化，还有一些诗词和文言文，这些都成为同学顺当阅读的障碍。有同学甚至在日记中这样写道：“我最不喜爱全是这种文字的书。”

郭子鸣家长在我们班级博客中这样回复：“阅读”始终是一个问题困扰着我，孩子主动性不是很好，需要有人引导，催促，从《西楚霸王》我看到了英雄情结，从《苏轼》我看到了天才的盼望，还有像《青铜葵花》《了不得的狐狸爸爸》等我看了都要伸出大拇指，选择适合这个年龄段孩子读的书籍，并引导孩子从被动的读到主动喜爱读，真的很不简单，盼望孩子能跟上您的节拍。

从家长的回复中我们不难看出，身为孩子最亲的人对于孩子的关爱与无奈。孩子究竟是孩子，哪个孩子不爱玩儿?不喜爱读书的孩子，肯定还是没能从阅读中找到乐趣!总把阅读当负担，当老师布置的任务，没有打心眼里觉得“我需要读书”“我爱读书”。对于这样的孩子我们需要付出足够的耐烦和爱心去悄悄的等待，悄悄的守望。

孩子不喜爱，读不进去，怎么办?鲁迅说过“向前是金，回头是土”。只有把最秀丽的风景展现在孩子的眼前，他们才会停下脚步去观赏，他们才