苏教版四年级上《田园诗情》教学设计

备课时间复备时间课题课时分派项目知识教能力学过程目方法标感情

主备人9.26主备人所在单位讲课教师9.28讲课教师陈志英子弟小学所在单位10、田园诗情课型新授2第1课时上课时间内容1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查词典或联系上下文理解。、正确、流畅地朗诵课文。、区分文章段落，弄清段意。经过朗读，领会课文所展现的诗情画意，并存心识地累积优美词句。态度认识荷兰漂亮的田园风光。价值观教课要点经过朗读，领会课文所展现的诗情画意，并存心识地累积优美词句。教课难点经过朗读，领会课文所展现的诗情画意，并存心识地累积优美词句。教课、教具（课件）多媒体课件准备教课流程教学教师活动环一、讲话，揭露课题节1、讲话：大自然无穷风光，跟从着作者优美的文字，我们赏识了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇异景色。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去外国的荷兰走一趟，去感觉那边浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并怀疑。3、让我们带着这几个问题自由朗诵课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思虑提出的问题。2、沟通学习状况：经过读课文，你解决了哪些问题？教三、学习生字词学1、出示本课的生字，指名学生朗读。环2、辨析生字，组词并理解词义。节3、出示以下词语，指名学生朗诵。极目远眺仪态庄重绿意盎然骠悍强健辽阔无垠悠闲自得默默无言舒缓安稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的构造。1、默读课文，找出文中最能表现荷兰“田园诗情”的一句话。2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。2）谈谈从这一句话中你读懂了什么？

预设学生活动学生自由读课文，达成自读要求学生沟通学生读词语学生疏段朗诵课文（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段详细描绘了荷兰的这一特色？（指导分段）4、出示：这就是真实的荷兰。1）齐读，思虑议论：“真实”的荷兰是什么样的？从“真实”这个词中你领会到了作者如何的感情？（2）感情朗诵这句话。六、总结七、作业1、抄录生字词。2、有感情地朗诵课文。板10、田园诗情书水之国设花之国计牧场之国教学在教师的启迪下，学生自主的研究、自主实践、自主考证才是教育的反最正确方式。。思备课时间9.26主备人主备人所在单位复备时间9.28讲课教师陈志英讲课教师子弟小所在单位学课题10、田园诗情课型新授课时分派2第2课时上课时间项目知识能力教学过程目方法标感情态度价值观教课要点教课难点教课、教具（课件）准备

1、理解课文内容，领会荷兰田园风光之美。2、有感情的朗诵课文，背诵课文。学习并累积课文中的优美词句，初步领会作者的写作方法。领会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。进而初步感觉人与自然和睦的一致的美。正确理解课文内容，领会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。进而初步感觉人与自然和睦的一致的美。正确理解课文内容，领会荷兰田园风光之美，激发对大自然的喜爱之情。进而初步感觉人与自然和睦的一致的美。多媒体课件教课流程教教师活动预设学生活动学环一、复习导入指生读节1、“真实”的荷兰是一个如何的国家？（荷兰，是水之国，花之国，班内沟通也是牧场之国。）2、这节课，我们就来详细感觉荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟累积（一）学习第二自然段。教1、出示“奶牛图”，察看：你觉得图上最吸引你的是什么？学（1）奶牛的姿态：环节①用横线划出描绘奶牛姿态的句子。②沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，忧如正在思虑什么。③指名朗诵句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思虑些什么呢？④感情朗诵句子（沉醉、喜爱）2）奶牛的活动：①用曲线划出描绘奶牛活动的句子。②沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像调皮的孩子；老牛仪态庄重，恰似牛群的家长。③指名朗诵，你领会到了什么？④感情朗诵句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你感觉还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡下，是大片大片娇艳的郁金香。②朗诵，从这句话中你读出了郁金香有什么特色？（多）③感情朗诵3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真实的田园风光，因此，荷兰是（引读）——荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。4、图文比较，试背第二自然段。5、指名背诵后齐背。6、小结学法：看图——读文——找句——领会——背诵（二）小组合作，依据学法学习第三、第四自然段。（三）沟通学习成就。1、出示“骏马图”，指名学生有感情地介绍。2、出示“绵羊图”，指名学生有感情地介绍。（四）学习第五自然段。假如说第二、三、四自然段只是写了动物与自然的和睦一致，那么第五自然段则写出了人、动物与自然的和睦一致，让我们一同来赏识一下，这是一幅如何的图画。1、播放配乐范读录音，思虑：找

学生有感情朗诵指生背齐背合作学习沟通学习成就学生默读思虑出分别描绘人、奶牛和自然共同点的一个词语。2、沟通并板书：人——哑口无言奶牛—学生进行口语表达—严肃缄默自然——沉寂3、从这里你读懂了什么？（人、生自评、互评奶牛、自然之间的和睦）4、有感情朗诵第五自然段。（五）学习第六自然段。1、默读，思虑：从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的和睦？2、沟通并相机指导感情朗诵。三、迁徙运用，指导读好1、邀请小导游，率领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。（2）要加进导游的口头语。2、学生在小小组自由介绍，并推荐一名登台介绍。指名学生介绍，评论。四、总结荷兰这么美，你还想认识它更多的状况吗？请同学们去找一找，看准找到的相关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作沟通。五、作业1、有感