数学二年级的教学反思简短(12篇)

第页共页数学二年级的教学反思简短(通用12篇)数学二年级的教学反思简短篇一本课要在100以内数的认识根底上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知构造。教学过程要重视以学生的生活为背景，尊重学生的个性差异，安排学生认、读、写生活中经常看到、听到的1000以内的数新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进展估计；能结合详细情境初步理解数的意义，能认、读、写数。虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过理论操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过理论让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，老师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，进步学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的详细实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。数学二年级的教学反思简短篇二教学完《认识万以内的数》这一单元的内容，至此对这一单元的教学情况进展反思，以便在今后的教育教学中改良教学。《认识万以内的数》这一单元包括了如下几节教学内容：《千以内的数的认识》、《千以内的数的读写》、《用算盘表示千以内的数》、《万以内数的认识和读写》、《中间有0的四位数的组成和读写》、《比拟万以内数的大小》、《简单的近似数》。这一单元主要是培养学生对较大的数的数感，知道一个数的组成，能正确进展数数。同时引导学生在计数器和算盘上表示数，培养学生在学习活动中动手操作以及勤于动脑考虑的才能。本单元的学习，我认为同学们学得较好的是数的组成，同学们学得差一些的是数的读作方法以及万以内数的大小比拟，这两个知识点有困难的同学要多一些。在算盘上表示数同学们都明白一个上珠子表示5，一个下珠子表示1，但在实际表示数的时候，很多同学就容易粗心把一颗上珠也当作“1”。这个易错的知识点要多向同学们强调。《简单的近似值》这节内容还不要求同学们掌握“四舍五入”法教学这节内容时可以适当的提及，帮助学生对一些较大的数、自己不太确定的数进展判断，以确保学生所求近似值的准确性。在教学中要注重培养学生的认真仔细观察才能以及教育学生改正动手操作学习时的粗心的缺点。数学二年级的教学反思简短篇三认识计数单位"百"和"千"，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数;知道万以内的数的组成，会比拟大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。理解除法的含义;能熟悉地用乘法口诀求商。识别锐角、钝角;认识质量单位，让学生在详细的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。本册教材注意从学生的已有知识和经历出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的时机，让学生在获得丰富的数学活动经历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识，逐步开展数学思维才能，培养学生自主探究的才能，开展学生解决问题的才能。本册教材共有十个单元：解决问题，表内除法(一)，图形与变换，表内除法(二)，万以内数的认识及加减法，克与千克，统计等。构起来的?写出知识构造图。知识构造：解决问题表内除法{除法的初步认识用2——9的乘法口诀求商图形与变换、克与千克、统计、找规律万以内的数{万以内数的认识万以内数的加法和减法第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有亲密的联络，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已纯熟地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探究，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探究的学习的才能，又可以培养学生理解，迁移才能，还可以省时。培养学生的区分、分析^p及空间想象才能;培养学生提出问题、解决问题的才能;培养学生的观察、判断及动手操作才能;培养学生的探究乐趣、开展学生的思维才能;培养学生的迁移、类推才能;进步学生的计算才能;培养学生的数感和估算才能;培养学生的互相合作、独立探究新知识的才能;培养学生的探究精神和创新才能。数学二年级的教学反思简短篇四新的一轮根底教育课程改革施行了，经过这段艰辛历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联络生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣;增强了民主平等意识，鼓励学生积极参与探究学习，积极表达自己的想法;重视过程，重视引导求异思维，鼓励算法的多样性;注意培养学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为;一致希望能让学生以一种生动、活泼、有趣的方式来学习数学，让学生不费力地在不知不觉中掌握数学，感受到数学与我们的实际生活严密相连。多数同学已表现出对数学的一定兴趣，并已逐渐适应，形成初步的学习习惯，特别是在老师引导下已逐渐懂得倾听别人发言，与同学合作交流等。新教材在编排体系上，知识构造上都发生重大变化，突出了知识的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑考虑与互相交流的时机，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用;它以实现儿童的开展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜测、考虑、操作、验证、自主探究与合作交流的时机。1.根据不同的'数学知识，领略教材图例的含义，精心设计组织课堂教学活动在新教材的例题、"做一做"中，都有一些漂亮的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领略插图的含义，根据插图组织学生开展教学活动。如：上册在"比一比"中的"做一做"里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的兴趣比赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比拟，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动提供参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发现练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取0～10的11张数字卡片。要么用大数减小数(学减法)，要么哪两个数想加得几(学加法)。受到教材插图启发，我让学生各自准备了自己的数学卡片袋，在稳固练习中开展分组比赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中稳固了新知。2.发挥教材信息资，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、积极考虑、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是进步教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师提供了空间。假如能擅长挖掘这些信息资，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究、独立考虑的才能。如在"比一比"的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比拟外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所提供的这些丰富信息资，引导学生观察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对"多"与"少"的理解。3.重视学生的经历和体验，加强学生的实际思维的培养数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象才能较弱。本册教材注意以学生的已有经历为根底，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学知识的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，因为学生在认识100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样学生既容易理解口诀的含义又容易记住口诀。参与了获取知识的全过程，从而培养学生主动获取知识的才能，也为培养学生的推理才能、抽象才能打下根底。4.新教材更加注重思想品德的教育学生到学校来除了学习知识、获取才能外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注重知识与德育浸透，如：在"比一比"中培养学生互助合作精神;在"6——10的认识和加减法"教学中让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的安康开展。新政策对学生施行学费全免，但新教材图文并茂色彩丰富，比原来使用的教材更好。这使学生在身心方面都能获得美妙的情感体念。5、新教材赋予我们更多的重任。新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们很多考虑和研究的压力。一方面教参根据不完善，二是教学活动准备量大，三是如何表达新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学研究，有的老师没有电脑共享资，五是教室电教设备紧缺，许多新设想新资不能在平常课堂上与学生共享。这样看来新课改的路真的是很长很长。数学二年级的教学反思简短篇五“1000以内数的认识”是二年级数学下册万以内数的认识的起始局部，前承“20以内数的认识”“百以内数的认识”。不仅是大数读写、计算的根底，而且在日常生活中有着广泛的应用。本节课例2的'教学是在数数的根底上，教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。丁老师对本例题的处理，共分4个层次进展，第一层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感受到图中的点子密而多，所以这个数应该比拟大。第二个层次呈现了学生用计数单位“百”去圈的过程，圈了两个百，剩下三个十，五个一，合在一起得到235.第三层次要求学生用小棒表示出这个数字，清楚的看出数的组成。第四个层次是对照小棒图在计数器上拨珠子表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。从问题出发，从直观到抽象，既表达了读写数的必要性，又理顺了知识间的关系，最后抽象出读写数的方法。练习中导入，注重了由旧知到新知的迁移。教学中丁老师充分利用教材资，呈现了密集的点子图，使学生直观而又深化的认识数，教学中除了用计数器这一可以展示数的教具外，还充分利用小棒，使学生从数概念的各个方面认识数，体验到认识数的多种方式，进而培养学生的数感。教学中，丁老师注意引导学生经历计数单位一、十、百的数数过程，体验引入较大的计数单位的必要性，感受几个百、几个十、几个一用加法相结合表示一个三位数的方式。丁老师的这节课学生兴趣高涨，整节课丁老师都没有忘记知识点的落实都能紧紧抓住本课的重点难点，她让学生在自己列举数字中，兴趣盎然地学习1000以内数的读写与组成，运用计数器让学生明确数的组成，明确同一个数字写在不同的数位上表示的意义是不同的，同时也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间和末尾出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位，突出读写数字方法的指导、总结。五、落实学生数学经历，关注学生数感培养。练习中，老师不是仅提出数学中的数，而是用带有数的语言描绘，使学生在读数中感受数在生活中的运用，使学生在数的运用中获得数感，开展了数感。总之，这节课有丁老师努力为大家呈现的优点，也有很多缺乏，在这里我们以一颗虚心学习的心与大家交流，望大家多提珍贵意见。数学二年级的教学反思简短篇六今天所要认识的这些图形都是生活中常见的，而且其命名也是有章可循的，所以学生对此不难理解，因此，本课的难点就转为灵敏应用。我感觉这节课做得比拟成功的方面是让学生在做中学，做中思，做中创。教学情境的创设，不仅能使学生较容易掌握数学知识和技能，而且也可以让学生更好地体验教学内容中的情感，使枯燥抽象的数学知识变的生动形象，饶有兴趣。而针对低年级学生年龄特点，所创设的情景只要是他们熟悉的，在他们已有认知经历根底上，严密联络生活实际的问题，学生的求知欲自会激发。在上述“认识四边形”这一环节中，以学生熟悉的长方形、正方形和平行四边形引入到它们的一样之处，再由它们的一样之处过渡到新知“由4条边围成的图形是四边形”，学生兴趣即刻激发，思维活泼，当引导学生判断生活中常见一些图形是否是四边形时，通过直观呈现图片认识并区别四边形，从而感悟出四边形的根本特征，形成明晰的表象。动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教学中，老师需针对相应的教学内容引导学生以操作实验，考虑讨论，合作交流等形式来完成。作为老师，应以组织者、引导者、合作者的角色参与到活动中去，以充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，达成师生互动，以实现数学活动的有效性。在“认识图形”、“搭图形”和“剪正方形”三个环节中，让学生进一步体会了多边形的根本特征，如数、说、判断、搭、折、剪等，通过这样的操作活动，不仅使学生进一步明确了多边形的特征，稳固了新知，体验到获取知识的乐趣，体验到经历合作探究、交流倾听的过程，更激活了思维、增长了见识、积累了经历。因此，课中只有让学生真正成为学习的主人，才得以促进学生更有效的学习。总之，在数学教学中，我们要擅长创造性地使用教材，适当地对教材进展改动，使学生学习的素材更贴近学生的生活，更有利于学生的开展。数学二年级的教学反思简短篇七《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经历，然而却不会用标准的数学语言来指、描绘角，所以我把本课时的教学目的这样设定：“结合生活情景及理论活动，使学生初步认识角，知道角的各局部名称，通过各种学习活动，领悟角的一些特征，感受角的生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作才能。”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小；与边的长短无关”作为本课的难点来进展打破。作为低段数学教研组的第一堂教研课，多少感觉有些压力。上完课之后，自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；1、可以做到环节紧凑，思路明晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到提醒课题，其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中认识角，再拓展延伸，最后是归纳交流。各环节过渡比拟自然，而且自我感觉流畅。课堂教学中，我始终站在学生的角度来考虑教学方案，考虑课堂构造。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为才能，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生主动活泼、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。2、注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。但凡通过考虑能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。但缺乏之处也有几点：〔1〕在时间上分配的不够好，以致于讨论时间稍长，影响了后来学生的画角和相应的练习，这局部内容，学生还没有充分施展，就草草完毕了。原订讨论角的大小时为第一个高潮，练习之后通过巧妙剪角游戏再出现第二次学生情绪的高潮，很可惜，没有达成。〔2〕对学生备的不够。在做活动角过程中，我抛给学生的问题是：“你发现了什么？”我的意在引导学生用自己的话说出两边叉开越大角越大，可是有的学生就是不能明确我的意思，不能用自己的语言进展表述，说不到点上。后来我引导说：从大小上看，它们和什么有关？学生们这才可以说出来。这也难怪，学生对角的本质特征的理解有一个过程，很多时候我太着急。而且，对教学语言的把握我得再用心些。数学二年级的教学反思简短篇八“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个一样数的连加，本节教学内容与一样加数连加有着互相依赖的关系，是在认清一样加数和一样加数的个数的根底上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。乘法的初步认识是一节概念课，内容比拟抽象。在以往的教材中，特别强调被乘数和乘数的位置关系，位置不能颠倒，根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的打破。我认为降低了一定的难度。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的根底上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探究、积极考虑的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经历，去自主开展活动。首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏工程中小朋友坐的位置，感性地体会“几个几”。重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反应和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点：一是初步认识一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：1、在教学时必须打破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开场主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。2、在摆小棒的操作活动中，没有非常好地剖析教材中“把每个加数都一样的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应该有递进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有一样加数的加法算式才能得出乘法。3、在比拟加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。因此，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是加法的简便运算。数学二年级的教学反思简短篇九本节课是乘法口诀教学的第二局部，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的根底上，进一步学习乘法口诀的一课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经历为根底，通过编写口诀，培养学生的探究意识和类推才能。数学新课程标准指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动。在课堂伊始，先介绍了新伙伴：“七星瓢虫”，激发学生学习兴趣。然后在拼图小组的拼图情境中，做好学生编口诀的铺垫工作，组织学生填表计算所用三角形的个数，然后再放手让学生自主探究，编写7的乘法口诀。学生因为有了前面口诀的学习经历，以及生活中的生活经历，可以很容易利用旧知迁移进展新知的学习，比拟好的编写出7的乘法口诀。7的口诀相对较难记忆。让学生用多种方式读，学生在读的过程中，发现了规律。可以根据上一句加7，或根据下一句减7的规律来记忆口诀。并利用孩子喜欢的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，在取经路上遇到妖怪不管三七二十一举起金箍棒就打，学生很快就记住了其中两句口诀。对于特别难记的口诀，给时间让学生记忆，并让学生介绍自己的记忆方法。通过玩对口令的游戏和多种形式的练习，帮助学生记忆口诀。数学于生活，但又高于生活。老师必须擅长发现和挖掘生活中的一些数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，出示了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、算七星瓢虫背上的星，知道一星期7天，看日历计算天数等等，把数学知识与生活现象有机地联络在一起，学生兴趣浓重。通过这些练习，学生的思维不仅仅局限于计算7的乘法口诀，而是能充分感受到数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学。有所欠缺的是课堂资利用有些缺乏，缺少一个追问。如出示古诗：“你能用一句口诀计算出这首古诗一共有多少字吗？”有学生说：“四七二十八”，还有学生在下面说：“还有题目呢？”当时我没有听清，这时应该再追问一句：“还有同学有不同想法吗？”学生可能会说到：“题目加上作者也是7个字，这就有5个7了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的课堂生成，还是要多追问一下。数学二年级的教学反思简短篇十在二年级下册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法搜集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与老师共同合作完成统计表与统计图为回忆旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测稳固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二〔2〕班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进展与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，详细做法如下：老师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意承受又乐于承受。授课的大局部形式是老师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。详细细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更详细更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生单独完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。同时又安排了拓展延伸局部，让学生动脑想一想：用统计都可以调查〔最想调查〕什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下施行。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。最后又通过浸透人文性的知识“多吃蔬菜多安康”让学生在课下搞一个小小的理论调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。在实际教学中有很大的缺乏，如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析^p得不够透彻。真诚的希望各位老师、领导多提珍贵意见，帮助我这名新老师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育。数学二年级的教学反思简短篇十一课前的情境引入采用学生们都很熟悉并且喜欢的商店购物，先设置一步计算的问题，接着就是两步计算的。两步计算的问题学生在三年级的时候遇到过，不过他们都是写的分步式，少局部学生通过预习知道会写综合式。通过学生反应的综合式，开场本课的重点，综合计算式的运算顺序。学生在过去的学习中，知道在有乘法和加法或减法〔除法和加法或减法〕的算式中，要先算乘法〔除法〕再算加〔减〕法，可是他们不知道这种运算叫做混合运算，之前都是教乘加或乘减运算等，所以要让他们认识这种运算，再在以前学习的根底上对运算顺序进展讲解，学习了混合运算顺序之后，通过练习加以稳固。本课的另一个重点就是同级运算顺序，只有乘法、除法或者只有加法、减法的算式要从左往右依次计算。在上课中以及在课堂练习的反应中发现：1、混合运算顺序掌握较好，不过书写格式不标准，这个在课堂上纠正过，不过课后仍然发现这个问题，必要的话要一个个的纠正了。2、同级运算虽然很简单，但是有些学生还是会从右算起走，就我观察来看，有些觉得右边的计算简单就从右边开场。同级运算顺序应该强化。3、少局部学生会把混合运算顺序和同级运算顺序混淆，为了区分，我给他们打比方：加、减法是我们一年级的时候学的，我们叫1级运算，乘、除法是而你二年级学的，叫2级运算，加、减法是朋友，是一级的，乘、除法也是朋友，但是他们比加、减法更高一级，就像你们有的同学完的游戏，大怪兽的等级就比小怪兽的等级高，乘除就是大怪兽，加减就是小怪兽，级别高的就先计算，级别低的就后计算，加减、乘除是朋友所以就按我们的书写习惯从左往右的计算。数学二年级的教学反思简短篇十二抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，我设计了本节课，《找规律》(人教版二年级数学第四册第九单元)是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有知识和经历的根底上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课根本上到达了我的预期效果。这堂课我比拟满意的有以下几点：本课我的教学目的简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律。新课程标准特别强调数学