2023年大班科学教案5篇(大全)

第页共页2023年大班科学教案5篇(大全)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。大班科学教案篇一1.发现纸盒悬空的现象，探究将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。2.能将探究的结果记录下来并用完好的话大胆讲述。探究让纸盒悬空最多的方法。1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？〔悬空就是纸盒娃娃的一局部在桌子的外面〕。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。〔孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空〕我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？〔老师将装有东西的纸盒娃娃悬空〕看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？〔里面装了东西〕对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。〔分析^p：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合老师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，开展幼儿的思维，进步幼儿的语言表达才能。〕二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，老师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后渐渐挪动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。〔分析^p：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，老师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。〕三、幼儿比拟借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？〔幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？老师记录在大的记录表上。2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，如今我们我们就去试试吧。3.幼儿第三次操作，老师巡回指导。〔分析^p：运用猜测的方法可以激发幼儿探究的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以老师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们理论过后也可以有一个比拟。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以进步幼儿的动手才能，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了根底。〕四、幼儿介绍自己的记录结果。谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？〔分析^p：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能理解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进展了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。〕原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？〔分析^p：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。〕整个活动层次明晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活泼，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发现，把主动权留给孩子，而我那么只是一个观察者和引导者。活动一开场，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见老师及时进展记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进展记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的才能了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的时机，帮助幼儿养成及时记录的习惯。结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”讨论式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的兴趣，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经历的过程。大班科学教案篇二1、能运用生活经历，想出多种解决问题的`方法。2、学习使用水温表，测量水的温度变化。3、乐于和同伴交流自己的想法，并能与同伴合作完成实验。4、培养幼儿动手操作才能，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。１．黑板、粉笔、扇子、空碗、冰块等数量能满足幼儿分组活动的需要。２．水温表、热水杯、抹布每两人一份，幼儿用书中的记录单、笔。３．活动前已学会使用水温表看读数，并会记录两位数的数字。〔一〕引导幼儿设想让热水变冷的各种方法，从中选出可行的方法。１．老师：聪聪刚刚在室外锻炼出了一身汗，他跑回来准备喝点水，可是从茶水桶里接出来的热水太烫了，你有方法让热水快点变凉吗？２．老师：你的方法是什么？３．老师：看看黑板上的记录，如今一共有多少种方法了？这些方法是哪些小朋友想出来的？聪聪要为他们鼓掌，感谢这些小朋友能积极想方法，并把想到方法说给大家听。４．老师：在这么多方法中，哪些是我们如今还没有条件尝试的方法呢？５．老师：如今可行的方法还剩下几种？〔二〕师幼儿讨论实验的操作方法和操作分工。１．老师：怎样才能知道用了这些方法后，热水是不是真的变凉了？可以用什么来测水温的变化？〔用水温表〕２．老师：怎样就证明水变凉了？３．老师出示记录表：记录表上有几个空格？想一想，第一次测量的水温记录在哪里？试过选择的方法后再测的水温记录在哪里？４．老师：如今你可以去找一个好朋友商量一下了，你们准备选择这里的哪一种方法来试验，先把你们的方法画下来。另外你们还要商量一下，做试验时谁负责测水温，谁负责做记录。〔三〕幼儿结伴试验使热水变冷的方法。老师为每一组幼儿倒一杯热水，幼儿按事先的分工一人测水温，一人做记录。老师控制两次测量的时间间隔，让幼儿分别测量并记录实验前后的水温。老师巡回幼儿的的实验，指导有困难的幼儿使用水温表及做相应的记录，提醒幼儿用过水温表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，防止找碎。〔四〕幼儿汇报实验过程、结果，并证实所先方法的可行性。1．老师：谁来说说你和同伴是怎么合作进展实验的？2．老师：你们使用的是哪一种方法？最先测量的水温是多少度？后面几次测得的水温分别是多少度？你们认为这种方法能让热水变凉吗？你们是根据什么知道的？3．老师：还有其他小朋友也用了他们这种方法吗？你们是怎么做的？你们做的结果和他一样吗？你们认为这种方法可行吗？4．老师：哪些小朋友还用了其他方法？〔分别请使用不同方法的幼儿做实验汇报，老师引导幼儿进展比拟和总结〕活动区域：在日常生活中，假如幼儿遇到要让热水变冷的情况，老师可帮助幼儿迁移已有的经历解决困难。本次活动合适幼儿的年龄特点，活动内容来于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“这些方法都能使热水变冷”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的才能和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比拟感兴趣的，由于温度计我们小朋友平时接触的并不多，所以在课前我丰富了幼儿关于这方面的经历，而孩子们通过课前的准备，活动中根本都能用温度计进展读数。但是活动中还有很多需要改良的地方，如活动中的语言要标准，特别是在科学活动中，提问需准确，对于幼儿的回容许回应给与提升，能让幼儿更明晰地理解老师提问的目的或实验的要求;提供的材料不应只限于3种，应给与幼儿更开放的探究空间，可把如今可以实行的方法都提供应幼儿，使幼儿有更开放更自由选择的空间，更好地表达出幼儿在活动中的主体地位;记录表的设计有些局限了幼儿的思维，可以再开放些，不要把方法都事先展示在表中，可以让幼儿用自己的方式画出并记录下来等等。总的来说，幼儿参与活动的积极性较高，活动目的根本达成。大班科学教案篇三1、感受种类的丰富，体验游戏的快乐有趣。2、认识并能讲出各种不同的名称、外形，知道的使用方法。3、能用分类的方法重新创设自己的游戏场景。各种各样的固定，翻盖的及不能翻盖的挪动超过幼儿人数以上，货架假设干。2、幼儿用书人手一份。一、创设游戏场景，激发幼儿活动兴趣。1、老师：这儿新开设了一个超市。让我们超市里有什么。2、幼儿逐一认识各种。介绍的名称、形状。3、老师:你会使用这些吗？让幼儿自由尝试使用各种。老师引导幼儿不管使用哪种，都先要找到键盘，按下号码，固定直接可以通话，挪动号码那么还要按下通话键才能通话。二、利用已有知识，重新创设游戏场景。1、老师：这儿的各种都放在了一起，顾客来买是很不方便。我们想个方法把这些摆放好，方便顾客选购好吗?2、启发幼儿商量摆放的标准，如固定、挪动。挪动又可分为翻盖和不翻盖等。3、幼儿根据标准重新创设游戏场景。三、游戏“超市”幼儿根据创设好的商场，开展买卖的游戏。大班科学教案篇四1、认知目的：探究使泡泡吹大的方法，发现镂空的材料容易吹出泡泡。2、技能目的：能根据自己的猜测有目的地进展验证。3、情感目的：在探究活动中体验发现的乐趣。物质准备：泡泡水，粗细管子人手一根，人手一个杯子，多种吹泡泡器〔管状积木，雪花片，牙刷，一次性筷子，勺子、电线〕一组一份，抹布经历准备：玩过吹泡泡的游戏。重点：掌握吹泡泡的正确方法。难点：尝试用多种吹泡泡器吹泡泡。一、开场局部：师：最近老师学了一些小魔术，今天我想变出许多会飞的礼物送给小朋友，小朋友猜猜看王老师会变出什么礼物呢？老师吹泡泡揭开答案。师：你玩过吹泡泡吗，你平时是用什么吹泡泡的？二、根本局部：幼儿尝试如何吹泡泡。1.介绍材料这是吹泡泡用的工具—吸管，每人拿一根；这是吹泡泡用的泡泡水，每人拿一杯。请你们找个空地方吹泡泡。人手一个小杯子，一根吸管。2.幼儿操作吹的时候要仔细看泡泡是怎么吹出来的，怎样才能吹成功。老师观察。3.幼儿讨论。师：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹泡泡的？我们来轻轻的试一试。我们来很用力的试试。〔全班一起试〕你喜欢那种吹泡泡的方式，为什么？为什么用力吹，吹不大？小结：小朋友们观察得真仔细，泡泡圆圆的但是容易破，所以吹得时候一定要轻轻吹。4、粗细管子吹泡泡。〔1〕、幼儿猜测。老师还带来了这样的吸管，跟刚刚的有什么不同？〔一粗一细〕粗吸子和细吸子吹出来的泡泡一样吗？〔2〕.幼儿操作。如今请你们用一粗一细两根管子吹，看看它们有什么不同。刚刚小朋友用粗细两根吸管都吹过了，你有什么新的发现？为什么会这样呢？小结：粗吸管吹出的泡泡大，细吸管吹出的泡泡小。粗吸管蘸到的泡泡液多。所以吹出来的泡泡大。5、多种材料吹泡泡。〔1〕、猜测除了吸管之外，老师还准备了一些吹泡泡的工具。我们来认识一下。〔管状积木，雪花片，牙刷，筷子，勺子、电线〕你觉得哪些工具可以吹出泡泡，哪些不可以？请你们来试一试，看看自己猜测的对不对。〔2〕、幼儿自由尝试。〔3〕、电线如何吹出泡泡。老师用电线制作一个小圈，请个别幼儿尝试吹一吹。三、完毕局部：我们小朋友好棒哎，能让不能吹出泡泡的电线也吹出了泡泡。让我们带着这些吹泡泡的工具一起到外面继续玩吧。活动反思：新《纲要》里提到“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”这也就要求我们要帮助幼儿置身于能产生探究行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探究需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料互相作用。《吹泡泡》给小朋友提供的材料都是小朋友生活中经常能接触得到的，而且在一开场就以吹泡泡的形式出现。这样用简单的材料和明确的任务调动孩子们的积极性，激发他们探究的欲望。使幼儿的探究活动更加深化，获取丰富的科学知识经历。在活动中我一直放手让幼儿自己去探究，耐心等待孩子们的探究结果。让幼儿自己通过充分的操作、探究，得出这种材料能不能吹出泡泡，怎样才能让材料吹出泡泡来。从而进一步激发幼儿对周围事物的探究兴趣和欲望，保护孩子的好奇心和求知欲，体验自我发现的乐趣。大班科学教案篇五在一次议论最喜欢的体育运动工程时，有孩子说，最佩服运发动骑着自行车在大圆筒的斜壁上走，还问这是不是一种特殊的自行车？我引导孩子去观察，在生活中是不是还有类似的现象存在？同时设计了这个乒乓球的活动，旨在让孩子亲自感受到离心现象的存在和它带来的奇妙乐趣。1、通过探究活动，感知乒乓球在瓶内旋转的离心现象，培养观察的敏锐性和操作的准确性。2、理解应用概念：旋转、绕动、转动。玩绳子系着沙包的做圆周运动的游戏；乒乓球、瓶口大瓶身高的无底塑料瓶等。1、动手使乒乓球在瓶中旋转●猜一猜乒乓球能在瓶中旋转吗？●试一试将桌面上的乒乓球扣入一个底部开口的塑料瓶，尝试让球旋转