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《平均数》说课4教学方法3教学重难点2教学目标1教材分析目录5教学过程6板书设计人教版

四下P91P92教材分析11、学习复式条形统计图2、进行数据深入分析1、学会了数据的收集、整理、描述和分析2、掌握了平均分的意义承前启后教材分析教材分析平均数的意义和求法“移多补少”平均分的意义教材分析平均数的意义一组数据的整体水平用平均数判断更合适教学目标2过程与方法解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系，理解并能解释平均数的实际意义。知识与技能在具体情境中，理解平均数的概念，体会平均数的作用和特点，掌握求平均数的方法。教学目标教学重难点3教学重点教学难点深刻理解平均数的统计意义获得对平均数价值的深刻体验，有效培养数据分析观念教学重难点教学方法4教法学法直观教学法操作演示法启发式谈话法自主学习合作交流思考探究教学方法教学过程5巩固练习，应用平均数总结经验，感悟平均数

创设情境，引出平均数讨论探索，理解平均数教学过程一、创设情境，引出平均数（一）谈话导入，激发兴趣（二）呈现数据，揭示课题制订怎样的规则比较公平？人数相同，每人个数相同人数相同，每人个数不同人数不同，每人个数相同人数不同，每人个数不同，总数不同人数相同，每人个数相同男生整体比女生多人数相同，每人个数不同比总数人数不同，每人个数相同人数不同，每人个数不同，总数不同反映一组数的整体水平平均数比总数不公平二、讨论探索，理解平均数（一）直观操作，移多补少（二）抽象思考，列式计算（三）联系对比，感悟意义（四）迁移类推，解决问题为什么先求和，再平均？两种方法各有什么特点？平均数：7平均数是一个怎样的数？平均数：6位于最大的数据和最小数据之间，代表整体水平三、巩固练习，应用平均数我国淡水资源总量2万亿立方米，排名世界第4，我国人均水资源排名世界第121。国家水资源总量（立方米）人口巴西约7万亿1.5亿俄罗斯约6万亿2.8亿加拿大约3万亿0.3亿中国约2万亿13.8亿我国的人均水资源只有2千多立方米，是全球人均水资源最贫乏的国家之一为什么两个排名相差这么大？（一）平均数与水资源我的身高是226厘米。学校篮球队队员的平均身高是160厘米。60×5=800（厘米）800+226=1026（厘米）1026÷6=171（厘米）易受极端数据影响（二）平均数与平均身高（三）扩展延伸计算本组同学的平均身高和平均体重对比正常值、分析原因四、总结经验，感悟平均数（1）为什么需要平均数？平均数有什么

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