丰富家庭教育体系,凝聚家校共育合力

丰富家庭教育体系，凝聚家校共育合力一、数据说话，确立家庭教育目标体系近期，中国教育科学研究院对2万名家长和2万名小学生的家庭教育状况调查数据显示，闲暇时父母经常读书看报的家庭，子女成绩优秀的比例更高，爸爸经常和孩子做事，例如玩智力游戏、打闹玩耍、一起运动、一起聊天谈心、一起尝试新事物、一起修理东西、共同保守一个秘密，对孩子的学业水平影响明显，家庭娱乐活动越多孩子成绩越优秀，而成绩优秀的学生家庭“几乎每天”或者“每周2-3次”能共进晚餐。父母作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子的第一所学校，给予了孩子什么样的家庭教育，直接影响着孩子的将来，甚至一生。教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：“家庭是社会的基本细胞。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义”。随着人们生活水平的提高，为了子女的未来，家长舍得“智力投资”，这是-件关系到国家和民族的兴旺发达的好事。但是由于每个家长知识结构及所处的环境不同，家长们良好的初衷在实际教育过程中却不一定能收到好的效果。我们学校位于城乡结合部，家长的素养和家庭教育水平差异非常大。为了进一步掌握学生的家庭成长环境和教育状况，学校每学年初都会进行问卷调查。调查发现，父母是庸俗粗暴的，小孩子也可能是粗暴、蛮横的；父母是友善、豁达的，子女可能就是友善开朗的；父母是邋遢、慵懒、颓丧的人，子女生活在一个杂乱无章、起居无序的环境里，就可能因袭父母不良的生活习惯。因此，我们分析认为，父母的素质在很大程度上影响并决定了孩子的素质，“家庭教育”是教育成败的关键。“家庭教育”，就是首先要对父母进行教育，即父母在对子女进行教育前，父母自身先学习，先受教育。二、三个机构，优化家庭教育管理体系秉承“为社会育贤人，为未来储英才”的办学宗旨，立足于“培养读书、知学、践礼，会审美，有智趣的少年”的学生培养目标，学校着眼长远，注重引领，不断加强家庭教育的理论研究和实践探索，摸索出了适合于小学生家庭教育实施的管理体系。（一） 成立一个中心为了严格遵循孩子成长规律，督促学生家长依法履行家庭教育职责，不断提升家庭教育水平，学校成立了家庭教育研究中心，以强化学校家庭教育工作的指导作用，不断丰富学校指导的服务内容，学校选拔了专门教师，对全校学生家庭情况进行整体的定量定性分析，梳理学生问题种类，分析其成因与解决方案，及时与家长取得联系，有针对性地专门开展辅助教育工作。（二） 建立两个机构建立了三级家长委员会学校将家长委员会纳入了学校日常管理，制定了5章25条的《学校家长委员会设置与管理办法（试行）》，对家长委员会的组织和职责，权利和义务，会议和评估等做了明确要求，家委会成员参与学校、班级日常管理，向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教育与学校教育双基并轨地发展。同时建立常规的家长工作室，每日一名或两名校级家委会成员在校坐班，对学校日常教育教学给予监督，以增强家长育人共识。建立了家长讲师团为了提高家长素质，提高家庭教育水平，让家长与学校形成教育合力，家庭讲师团发挥自己活动能力强的优势，学校根据教育、课程要求及学生发展需要，每班有计划地聘请一批热心教育事业、有一定助教能力家长，与教师共同制定教育方案，做好教育教学工作，学校创建了家长“百家讲坛”。让家长讲师团走进学校，走进班级课堂，向广大家长传播科学的家庭教育理念、知识和方法，组织开展了形式多样的家庭教育指导服务和实践活动，引导家长提高了文化品位，提高了文化层次，找准了家庭教育方向。五年来，举办家长专题报告报告46场，家长进校任课1158人次。三、课程引领，优化家庭教育内容体系课程引领，让家庭教育成为美丽的遇见。学校坚持家庭教育内容以家长实际需要为中心，选择家长面对孩子时产生的问题为课题，汇总整理同类型问题打造相关课程，让家庭教育内容体系针对性高接地气。（一） 顶层设计科学设置完善家长“套餐式培训”为使学校家庭教育步入科学套化、规范化、系统化轨道，作为临淄区家庭教育示范学校，学校依据调查家长需求、了解家长需要、深挖问题根源，在全区积极推广《牵手两代》区域课程的背景下，学校结合本校实际构建了具有学校特色的家庭教育亲贤课程体系，为家长开展“套餐式”培训。围绕不同年龄阶段孩子的不同发展需要，通过心灵独白、心灵对话、亲子故事和案例点评等内容，确定了每学期8课时的亲子课程，纳入学校教学计划，每个年级一个系列，每个月份一个主题，为不同文化背景和社会环境下的家长，设计了系列化的家庭教育套餐。通过全员套餐式培训，提升了广大家委会委员和家长的家庭教育水平和能力。（二） “三课”让家长“做学生”必修课对家长实施普及培训按照孩子年龄特点实施模块化教学，主要针对家庭教育普遍存在的规律性、共性问题，向广大家长传授基本的家庭教育理念和方法，通过组织全年级或全校性的大型报告，邀请家庭教育专家进行授课；针对各年级学生的生理、心理需求，学校编写了家长学习读本，读本包含了“父母成长”、“习惯养成”、“亲子沟通”、“学习指导”四个模块。选修课让家长实现个性学习。主要是学校“家庭教育研究中心”教师执教常态化课程，家长自愿报名听课。此课程主要是针对家长存在最困惑、最集中的问题进行授课，解决家长的个性问题。同时，学校会结合天气和家长的特点，选修课上课时间会定在下午或晚上。这样，家长有了选择权，参加学习的积极性更高了。三是申请课让家长开展专题学习。班主任老师根据研究中心的安排，针对班级家长的需求，为班级选课，由研究中心进行统一安排授课讲师和时间来完成的课题，此课型旨在增强班级的针对性。四、三个平台，探求家庭教育方法体系为了探求家庭教育科学合理的推进方式，学校积极搭建了家庭教育的沟通平台、管理平台和展示平台，保障了家庭教育的有效性。（一） 沟通平台拉近家校心灵距离家访工作是学校教育工作的延伸，是建立和谐共进的家校关系、师生关系的重要保障，学校开展了“百名教师访千家”活动，教师及时把新理念、新方法送给家长，把关爱送给单亲家庭、离异家庭、寄养家庭、贫困家庭的孩子，并认真听取家长意见及建议，给予了有效的家教指导。互联网+家长群，搭建起了家校联系新桥梁。创设微信公众号家庭教育专栏。为了让社会各界及全体家长更加全面的了解学校工作，让每位家长更加便捷的接受家庭教育知识，我校在“太公小学微信公众平台”的基础上创设了家庭教育专栏。每天推送家庭教育优秀案例及文章；我校创设了家庭教育《育贤报》，该报将学校每周的新闻、学生问题及解决办法、家庭教育研究中心推荐的育儿文章汇集起来，通过平台推出。利用微信向家长第一时间介绍经验，深受广大家长的欢迎。（二） 管理平台共商学校发展大计为了积极吸收家委会的意见和建议，促进学校教育教学工作的改革，学校把每月最后一周的周三设为家长接待日，由学校领导及学生工作中心主任轮流负责接待。家委会把听课、调查学生中发现的教育教学问题，及时向学校反映，并提出各自的意见和建议，并由学生工作中心教师记录。学校经过会议研究，吸收家委会的合理建议，并及时做出调整，给家长们一个满意的答复。家长接待日使学校真正成为家长和孩子们的家园，让他们接受到了学校最新的政策，促使家委会工作不断的发展。家长志愿“一抹红”。家庭教育中一个很重要的问题就是家长应主动参与学校教育工作，要与学校密切配合，协调一致，为了加强沟通，家委会组织了家长志愿者队伍。但凡学校有活动，他们总是能第一时间来到学校，家委会统一分配，层层分工，分头落实。每个角落都有他们热情而忙碌的身影，每项活动都能得到他们的支持和帮助，家长志愿“一抹红”，学校靓丽好风景。（三） 展示平台开辟亲子互动渠道经调查发现，很多家长忙于生计，几乎没有双休日，导致很少跟孩子沟通。针对这种情况，学校开展了一系列亲子活动，为家长与孩子的沟通创建平台，增进了亲情。学校依托本校特色“四季四礼”大型活动，给家长、孩子提供了展示的舞台。每年春天的体育季，为家长和孩子开设了亲子运动会，通过你追我赶的竞赛及欢乐有趣的游戏，增进家长与孩子之间的亲情；夏天的艺术节，依托家长讲师团进行艺术实践社团授课，展示出家长们的魅力风采；秋天的阅读季，开展富有特色的“爱在金秋一一诗意诵读”活动，班主任和各班家长们设计策划演出节目，增进了教师、家长之间的沟通；冬天的科技季，丰富多彩亲子共作一个科技小制作、亲子共作一幅科技手抄报等活动，深受家长和孩子们的喜爱。五、多元共进，构建家庭教育评价体系为进一步规范家庭教育的实施，提升家庭教育的发展动力，促进家庭教育的有效完善，围绕“传承文明，启迪智慧，引领成长，塑造未来，培养具有可持续发展的现代'贤’人”的育人目标，依据《全国家庭教育指导大纲》、《中国学生发展核心素养》、《中小学德育工作指南》等相关文件，依托星级评价机制和家庭护照使用办法，构建了家庭教育的具体化评价体系。（一） 健全制度让评价科学化为了促进学校与家庭教育的和谐形成合力，学校建立健全了家庭教育评价制度，如《家委会工作制度》《家委会考核制度》等，并严格执行，使家庭教育评价体系在制度上有了可靠的保证。（二） “十星家长”让评价常态化经过不断实践，我校创建了《太公小学老师、家长、学生三方共进表》（即孩子在家做个好孩子，在校做个好学生，在社区做个好公民；家长在家争做好成员，在单位争做好职工，在社区争做好公民），表中家长指标共四大项，十七个分指标，实行月评价。每次评价完毕进行总结时，凡是家长二级指标达到15个A级以上的，就被评为星级家庭，父母被评为“十星家长”。“十星家长”是三级家委会和家长讲师团重要成员。通过家校互动，不仅有效提高了家长整体素质，改善了家庭教育环境，而且赢得了家长和社会的大力支持，学校教育渠道不断拓宽，教育优质资源得到整合，教育合力逐渐形成，有效促进了学校和家庭教育的和谐发展。（三）“书香家庭”评出亲和力学校始终重视学生阅读能力的培养，为了激发学生浓厚的读书兴趣，营造家庭浓郁的书香气息，采取社会集一点，学校拿一点，家长委员帮一点的办法，建设“家庭图书馆”，让家长参与图书借阅和书香家庭建设，实现了家长和孩子共同学习，学校每学期进行一次“书香家庭”评比活动，评出校级“书香家庭”、班级“书香家庭”。“书香家庭”活动的开展让我们看到了这样的温馨画面：家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。学校不断加强对学生家长的培训，学生家长积极参与