三个课堂实施方案

第页共页三个课堂实施方案秋季开学后,为了继续实施〃三个课堂〃,提高我校教育教学质量,推动实现教育优质发展,特制走了如下方案。指导思想从学生的发展出发,在实施“三个课堂〃的基础上,形成以〃导学、研学、促学〃为载体的〃先学后教，训练提升〃的课堂教学模式。以学走教,实现〃教学合一〃”从而调动学生的主动参与,培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能；激励教师在〃专递课堂〃〃名师课堂〃〃名校网络课堂〃上进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,增强教科研意识,提高课堂教学效率”促进我校教育教学水平的提高,形成我校课堂教学特色。二、正确解读〃三个课堂〃，促使教师与学生〃定位〃我们认为〃三个课堂〃，是指〃专递课堂〃〃名师课堂〃〃名校网络课堂〃,虽然都包含〃课堂〃二字,它并非传统〃名校网络课堂〃,虽然都包含〃课堂〃二字,它并非传统意义上的线下课堂,而是以信息技术为手段,通过网络连接的〃空中课堂〃。1、〃专递课堂〃有专门性,主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规走课程的问题,采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资等形式，促进教育公平和均衡发展。2、 〃名师课堂〃有共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体等方式,发挥名师名课示范效应,探索网络环境下教研活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资在更大范围共享，促进教师专业发展。3、 〃名校网络课堂〃强调开放性Z主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位推动优质教育资在区域或全国范围内共享,满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。二教学策略。我校针对〃名师课堂〃的共享性「决定重点实施。它对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题Z通过组建网络硏修共同体等方式,发挥名师名课示范效应”探索网络环境下教硏活动的新形态,以优秀教师带动普通教师水平提升,使名师资在更大范围共享，促进教师专业发展。师资水平是制约学校教学质量提高的关键因素。以校为本的读书、学习、反思、硏究是学校提高教师专业水平的重要途径，而听课、评课、硏讨是提高教师专业能力的有效载体。常规做法是推荐部分教师现场上示范课、研讨课,为全体教师提供学习和研讨的样本。然而”受教师课堂教学水平限制，这样的示范课年复一年地开展,在专业上很容易进入平台期和倦怠期。通过网络共享〃名师课堂〃，研究各种风格、各种流派的授课特点,不仅可以让教师走出〃平台期”,也可以让教师在更高起点规划自己的专业发展之路,整体提高学校教育教学质量。教师在学习并运用〃名师课堂”的基础上，正确引导学生上好〃三个课堂〃，注重学生学习收看的全过程，教师引导学生的自主研学发展。通过学生的自主学习、合作探究,师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括:课前预习导学Z课堂学习硏讨Z课内训练巩固，课后拓展提升。1、 课前预习导学。以学生自学发现问题为出发点Z要求学生课前通读下节课所学内容,查找、整理与本课有关的知识Z自主解决教材和教学要求中的基础性问题Z对疑难问题做好标记Z留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计Z应从学生实际出发，从具体的问题入手，注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点Z难度要适当Z量要适中Z要能使中等程度的学生基本完成。2、 收看名师课堂,参与学习研讨。课堂学习研讨应以分析^p和解决学生学习中的问题为立足点,教师在通过检查预习”了解学生课前准备情况,及时调整教学思路，对照名师课堂把握每T果的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助名师经验把握问题的变化，促使学生进一步思考、探究、交流”引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。 3、课内训练巩固。〃三个课堂〃的收看学习,直验教学结果,还要从教材要求和学生的实际出发,根据学生有效学习的要求进行针对性训练,做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度,既要面向全体学生,又要尊重学生学习的差异，做到〃同时异步〃教学，保证每个学生的有效学习。3、课后拓展提升。立足于课内、课外相结合,注重新旧知识的联系,通过知识的迁移训练,重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题，供学生课后拓展探究,加深对所学知识的理解；提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资，使课内学习自然延伸到课外,满足学生自主学习的要求；学生在〃导学稿〃上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握课堂上当天的学习内容，没有课外作业，没有作业本。学习策略学生学习采用〃四步学习法〃。1、 学生在学习新课前，必须认真预习教材,在老师的引导下提出问题「完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。2、 学生带着问题进入课堂,进行分组讨论交流,合作探究，分析^p问题，解决问题，再由教师讲评,完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记（用蓝色或黑色笔作答）O3、 当堂进行训练和测试Z及时得到反馈,教师综合评析Z举一反三Z解决问题Z完成第三步学习。4、 课后认真做好复习巩固，训练提升,完成课本后的疑难练习题和巩固所学知识,在预习本的空白处写上〃学后记〃，完成第四步学习。三、成立组织L成立领导小组，在组织上有保证。组长:张芳强副组长:孙巧英成员：各年级班班主任及任课教师。2?建立技术指导组，在实施过程中有技术保障。组长：张芳强副组长：韩仓粮（特聘计算机专家）成员：张晓萍付艳菊马惠军蔡燕丽张艳3?成立〃三个课堂〃应用指导组,在教研上有保障组长:张芳强副组长：孙巧英成员：王利峰（数学组长）孙巧英（语文组长）李利杭（英语组长）马惠军（思品课组长）张晓萍（科学组长）四、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高,并能在不断的实践过程中有所创新,有所发展,学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革,应成为先行者。因此,要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用,组成教改工作小组，从而使教改工作由点到面,全面扎实地开展。五、建立教师业务发展性评价制度。 为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案,记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况,采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施,帮助教师提高教学业务水平。六、加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。各班主任、科任老师要切实抓好学生的养成性教育，开展〃成功教育””让学生体验成功，从而培植学生的信心,激发学习兴趣,自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识,提高学生获取知识的能力,为课堂教学改革奠定基础。七、加强同学生家长的沟通,争取家长的配合。利用《致家长一封信》、座谈会等形式,同家长进行有效的沟通,使家长对〃三个课堂”工作的认识、理解和支持，从而配合学校工作，加强对子女学习的督促。八、 加大投入”保障实施。学校要加大对教学改革的经费投入，确保〃三个课堂”所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入”确保教学改革的顺利实施。九、 寻求支持。上好〃三个课堂〃及课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，既有思想、观念方的陈腐,又有理论、技术方面的工程，既有思想、观念方的陈腐,又有理论、技术方面的欠缺；既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约，种种。在较短时间内是难以窒效的，单靠自身的力量是难以完成的,需要上级领导和各届人士的理解、帮助和支持”需要全体教职工坚走信心,需要学生及家长的认真配合。学校将邀请中心校领导、专家、学生家长给予指导和帮助,寻求解决阻碍上好〃三个课堂〃工作顺利推进的办法。汉寨内中心小学学校〃三个课堂〃应用工作开展情况《加强〃三个课堂〃应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看〃专递课堂〃〃名师课堂〃〃名校网络课堂〃，即：〃三个课堂〃。并获得了较好的效果。教学策略。正确引导学生上好〃三个课堂〃「注重学生学习收看的全过程,教师引导学生的自主研学发展。通过学生的自主学习、合作探究，师生的互动交流,实现教与学的相互结合、相互促进。基本包括:课前预习导学，课堂学习硏讨,课内训练巩固,课后拓展提升。4、课前预习导学。以学生自学发现问题为出发点,要求学生课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的知识Z自主解决教材和教学要求中的基础性问题,对疑难问题做好标记Z留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计,应从学生实际出发,从具体的问题入手,注重新旧知识的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点Z难度要适当Z量要适中Z要能使中等程度的学生基本完成。5、收看名师课堂,参与学习研讨。课堂学习研讨应以分析^p和解决学生学习中的问题为立足点,教师在通过检查预习Z了解学生课前准备情况,及时调整教学思路，对照名师课堂把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的问题。并借助名师经验把握问题的变化，促使学生进一步思考、探究、交流”引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能Z不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。 3、课内训练巩固。〃三个课堂〃的收看学习,查验教学结果,还要从教材要求和学生的实际出发,根据学生有效学习的要求进行针对性训练,做到精选、精讲、精练。训练内容包括基本知识和基本技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个问题的梯度,既要面向全体学生，又要尊重学生学习的差异，做到〃同时异步〃教学，保证每个学生的有效学习。6、课后拓展提升。立足于课内、课外相结合,注重新旧知识的联系,通过知识的迁移训练,重在培养学生运用知识解决实际问题的能力。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的思考题,供学生课后拓展探究,加深对所学知识的理解;提供和本节课学习内容有关的辅助资料和信息资,使课内学习自然延伸到课外，满足学生自主学习的要求;学生在〃导学稿〃上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业就是掌握课堂上当天的学习内容，没有课外作业，没有作业本。学习策略学生学习采用〃四步学习法〃。1、 学生在学习新课前Z必须认真预习教材Z在老师的引导下提出问题”完成第一步学习。学生在本环节要做到三点：自觉、主动、独立。2、 学生带着问题进入课堂,进行分组讨论交流，合作探究，分析^p问题，解决问题，再由教师讲评，完成第二步学习。学生要注意作学习方法和规律的笔记（用蓝色或黑色笔作答）O3、 当堂进行训练和测试Z及时得到反馈Z教师综合评析，举一反三，解决问题，完成第三步学习。4、 课后认真做好复习巩固，训练提升，完成课本后的疑难练习题和巩固所学知识，在预习本的空白处写上〃学后记〃，完成第四步学习。汉寨内中心小学学校〃三个课堂〃建设情况《加强〃三个课堂〃应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教”并引导学生收看〃专递课堂〃〃名师课堂〃〃名校网络〃三个课堂〃课堂〃〃名校网络〃三个课堂〃O并获得了较好的效果。秋季开学后，为了提高我校教育教学质量,推动实现教育优质发展”决定响应上级号召继续实施〃三个课堂〃。成立组织L成立领导小组,在组织上有保证。组长:张芳强副组长:孙巧英成员:各年级班班主任及任课教师。2?建立技术指导组Z在实施过程中有技术保障。组长：张芳强副组长：韩仓粮（特聘计算机专家）成员：张晓萍付艳菊马惠军蔡燕丽张艳3?成立〃三个课堂〃应用指导组,在教研上有保障组长:张芳强副组长:孙巧英成员：王利峰（数学组长）孙巧英（语文组长）李利杭（英语组长）马惠军（思品课组长）张晓萍（科学组长）二、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。充分发挥骨干教师的带头示范作用,组成教改工作小组,从而使教改工作由点到面,全面扎实地开展。三、建立教师业务发展性评价制度。建立教师业务档案,记录教师在实施〃三个课堂〃及常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况,采取由业务骨干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助教师提高教学业务水平。四、加强学生的养成性教育,养成良好的学习习惯。切实抓好学生的养成性教育,开展〃成功教育〃，让学生体验成功,从而培植学生的信心,