幼儿园指导幼儿散步策略

北关区香榭丽舍幼儿园指导幼儿散步策略《幼儿园教育指导纲要》明确指出，常规教育是幼儿园德育教育中的重要内容，也是幼儿学习、学会适应集体生活形成良好行为习惯的重要手段。陈鹤群先生在《活教育是怎样实施的》著作中也明确指出，儿童左右大脑的发育快慢不一样，六岁前的孩子思考是以右脑为主的，如果在幼儿期能有意加强对负责控制感觉想像力的右脑开发，那就会对其成年后的创新能力起十分积极的推动作用。专家们认为，发挥想象本身就是一种右脑体操，有助于发达右脑。因此，在幼儿餐后散步时间，教师可以充分利用好大自然，这是积极锻炼右脑的绝好办法。比如：晴朗的天气里，带着幼儿在散步时间仰头观察天上的云朵，一些孩子会看出云朵是立体的，这时老师就引导幼儿理解立体和平面的不一样，启发幼儿将不同形状的云朵看成具像的植物、动物、卡通人物等，当幼儿对云朵的形状感知后，还可以引导幼儿展开丰富的想象力，編织一个有关云朵或物体形状的小故事。一、积极开展幼儿餐后散步的益处（一）散步有助于幼儿消化《3一6岁儿童发展与指南》明确指出，幼儿户外活动时间每天不少于两小时，教师要充分利用好三个黄金时间：幼儿户外体能活动时间、户外游戏时间以及餐后散步时间。幼儿在运动中消耗大量的体能，教师通过让幼儿饮水，水果点心的摄入，丰富的午餐营养汲取，来达到平衡身体，餐后的散步就显得尤为重要。散步不是随便走走，它是幼儿在园一日生活中必不可少的重要环节，幼儿在自然、宽松、惬意的大自然中，自然而然的让身体的大部分骨骼都运动起来，使呼吸系统功能得到改善，代谢活动增加，有效地帮助幼儿消化，也便于幼儿更好的午睡质量。（二）散步有助于身体健康澳大利亚国立大学一项研究发现，儿童时期多晒太阳有助预防日后患炎症性肠病的风险，太阳光线有助改善免疫系统，缓解肠道炎症，晒太阳可以愉悦身心、补充维D、有益肠道健康。幼儿在散步时间，可以更多的接触阳光，有利于幼儿身体健康。（三）散步有助于获得新知幼儿在散步时间，围绕老师预定的散步计划和要求，随机的观察身边的事物，如植物园地的水果蔬菜变化，小花小草在季节更替中的树叶颜色变化，饲养角小动物的活动情况和生活习性观察等。教师根据孩子观察到的情况，及时的指导、点拨、适时的鼓励，促使幼儿在轻松愉快的散步氛围中获得新知，培养对学习的兴趣，对探知的强烈欲望。（四）散步有助于礼貌教育散步时间，极有可能碰到其他班级的老师和小朋友以及幼、小班的弟弟妹妹。这是对孩子进行礼貌教育的好时机，孩子们在这个过程中使用礼貌用语如：您好，对不起，谢谢！没关系。也可以对幼、小班的幼儿进行手拉手互助活动，让混龄的孩子一起观察大自然，在观察和活动中互相帮助、互相鼓励、共同学习，在相互交往中有效实施礼貌教育。五）散步有助于观察能力培养幼儿在大自然中的观察、学习有别于活动室内的教育资源，幼儿观察的范围更广泛，探讨的内容更开阔，研究的兴趣更浓厚。很多幼儿在散步中突然就停下来、蹲下来或者手指着天空，情绪激昂的在谈论着各种话题。教师此时可以仔细地倾听，如果孩子们对观察中的问题提出质疑，无法解决，教师可以适时介入，把解决问题的办法或答案分享给孩子们，并抛出更具有挑战性的问题，让孩子展开遐想的翅膀，进一步观察、探索。二、有效组织幼儿餐后散步的措施（一）利用散步，开展口头游戏《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿教育应以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。游戏中有动作、有情节、有实物和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意点。散步环节师幼就可以玩很多趣味口头游戏，如：“正话反说反做”——我说高，你说矮。我说上，你说下。我说长，你说短。我说好，你说坏。我说多，你说少。再如：“口头接龙”——小朋友一友好一好听一听讲一讲话……，老师还可以根据幼儿看到的动植物，玩“请你告诉我”的小游戏。（二）拒绝单调，试试走出不同的路线平常的散步幼儿总是排着队一圈一圈地走，形式单一，内容枯燥，他们当然会觉得无聊，那就尝试着走出点花样来。我带着幼儿走“S〃线、锯齿线、“8”字线、螺旋线；利用操场上的点子沿着点子走；避开点子走；迈大步踩着点子走；沿跑道线学螃蟹横着走；尝试保持安全距离倒着走。幼儿在轻松的氛围中，学会了有趣的散步方式。（三）选择适合散步时进行的游戏散步时，进行一些轻运动量的游戏也是非常受幼儿欢迎的。比如：我将“伦敦大桥倒塌了”改成了“伦敦大桥不倒塌”——从操场一端开始幼儿两两搭桥，从桥尾端的幼儿开始逐一钻过桥洞，钻出桥头的幼儿再搭起桥，循环往复，将大桥一直搭到操场对面；模仿动作也很受幼儿喜爱，“被模仿者”总是绞尽脑汁地想出各种不一样的动作来让“模仿者”们模仿；“摸摸XX就回来〃则利用操场周边的景物给幼儿发出指令，他们寻找到目标走过去触摸后回到教师身边。这个游戏小、中、大班都适宜，可以根据幼儿年龄特点调整指令的难度。小班幼儿可以给一些简单、具体的指令，比如：滑梯、大象，或者“红色的东西”“蓝色的东西”等，大班则可以给一些开放性的指令，比如：“摸摸铁柱就回来”“摸到三棵大树就回来”等，幼儿会在拱门、荡桥、滑梯等不同的物品上找到铁柱，而树干也不是唯一的，他们总会在完成指令后就迫不及待地催促老师发出下一个指令，这样，在有趣的游戏过程中达到了散步的目的，“形散而神不散”，用这样的方式散步幼儿的积极性更高。（四）边散步，边数数操场上有很多供幼儿排队所画的点子，一列点子有多少个？一排点子有多少个？在跑道区域一排又有多少个点子呢？大家一起来数一数吧！幼儿自己选择一行或一列开始计数。从哪里开始数？怎么数才不会错？为什么数完了结果不一样？他们发现边走边数一定要控制好速度，步伐和数数的节奏要一致，否则容易出错。怕出错怎么办？可以找个朋友一起数，这样互相监督，不容易出错。可以数的物品还有很多：走廊上一共有多少盆花？相同种类的花有几盆？窗台上有几块瓷砖？一段栅栏上有几根细杆？幼儿数数同时，也达到了自由散步的目的。（五）与儿歌、歌曲相结合，走出不同的节奏我还常常将教学活动中学过的节奏感较强的儿歌和歌曲融入进幼儿散步活动中，一边散步，一边朗诵诗歌或者唱歌，比如绘本中的问答歌，男孩边走边问：“什么尖尖尖上天？”女孩边走边答：“宝塔尖尖尖上天。”“什么尖尖在水边？”“菱角尖尖在水边。”提示幼儿按照儿歌、歌曲的节奏变化脚步的节奏，休止符的时候停住不动，跳音时就垫着脚尖走，用脚步打着节拍踏歌而行，幼儿乐此不疲。（六）引导幼儿观察，发现自然的奥秘大自然是现成的乐园，利用散步的时机可以让幼儿观察自然的变化，寻找自然的奥秘。春天，光秃秃的树枝上冒新芽了，花儿开了，蝴蝶、蜜蜂也飞来啦，排水沟里竟然发现了野草莓。夏天，牵牛花吹起了小喇叭，枇杷树上结了枇杷果，尝一尝，酸酸甜甜，枇杷核是黑黑亮亮的，真可爱！秋天的枫叶红了，有的树叶黄了，可有的树叶还绿着。冬天，结冰的地面滑滑的，试试在冰上行走的感觉，小心不要摔倒……在散步的过程中引导幼儿仔细观察，积极探索，丰富了幼儿的知识经验，也实现了散步的教育价值。（七）关注幼儿需求，抓住随机教育的契机组织幼儿散步时，随机教育的契机也无处不在。记得有一次正在散步时，天空中有做广告的滑翔机飞过，立即吸引了幼儿的注意力，他们一个个手指天空，七嘴八舌地议论起来：“看！那是什么？”“滑翔機！”有的幼儿和天空中的滑翔机打起了招呼，还有的幼儿使劲伸长手臂向上跳，似乎这样就能让滑翔机降落在操场上。不一会儿，滑翔机飞远了，他们还意犹未尽：“滑翔机为什么不像飞机飞那么高？”“滑翔机没有翅膀是怎么飞上天的？”我及时参与了幼儿的讨论，并让幼儿回家与家长共同寻找滑翔机的资料，拓展了幼儿的知识面。餐后散步是幼儿一日活动的环节之一，合理科学的运用