小学数学的评课稿

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一、课前引入比较有新意

数学教学要从同学已有的生活阅历和学问基础来绽开教学，所以艾老师在本节课开头时，先让同学来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了同学的学习爱好，同时也表达了学科间的联系。另外，让同学先来估量一下有几个字，也培育了同学对数的估量力量，同时通过这一活动，也可以了解到同学的学问的基础，充分了解了同学的认知起点以后，也可以依据详细状况调整教学，同学已经会的，就不必过分强调，对于同学还未理解的，就可以放手让同学在动手操作，合作沟通中猎取新知。

二、注意同学对于1000的概念理解

进展同学的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的`熟悉由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老师首先让同学明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让同学建立详细的数感，老师又利用小棒，让同学从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过程中，针对同学的认知特点准时进行强化，信任同学脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。随后，蔡老师又让同学再去数一数刚刚的古文，“你准备怎么数？”同学很自然地便能够自主优化出最正确的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在同学脑中的印象以及对于1000的感受与熟悉。这一系列的教学设计，都充分表达了老师对于教材、对于同学的充分钻研。

三、运用计数器让同学明确数的组成

对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计数器直观地向同学展现1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使同学在了解到数的组成的同时，也解决了读数中消失的几个特别状况，当中间消失0时，不能省略，由于这一个0是表示占位。

四、让同学进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。老师设计了各种形式多样的活动引导同学数数。如让同学从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，蔡老师首先让同学自己再数一数，然后由同学上台示范数，再由同学自己数，最终让全班一起数，让同学充分感受数数的过程，突破同学在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，表达了练习的层次性与开放性。最终又通过生活中的数，让同学体验到了：数学来源于生活并服务于生活，亲密了数学与实际生活的联系。

学校数学的评课稿

学校数学评课稿〔一〕

活动形式：听评课

主讲人：冯老师

评课人：孙建磊

主题：训练同学精确表达数学语言的力量

今日上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节二班级数学上册关于'数学王国'的课程，从听课中可以总结出一下几点：

2、老师利用了一条主线贯穿全课堂，利用数字王国的大锁密码，开头课堂，最终又用大锁的密码结束课堂，并且对本节课做了升华提升，提高同学的解题力量，有始有终。

3、老师的教学环节设计比较奇妙，尤其是对于涂色的设计，依据地图进行了转变，让同学理解题意，留意题意的要求，并在黑板上进步摆出图形，结合自己制作的图，让同学明白定位法确实定方法，可以先确定前面的，也可以先确定后面的。

4、老师通过几次个例题和操作实践，加强同学的动手力量，让同学自己探究实践，对详细的方法最终提出总结，依据同学的活动，挑出能够快速完成的几个，总结方法，让同学来了解方法的重要性。

5、在练习题的设计上也别出心裁，形式多样，有排数字，合影留念，教学环节联系生活，抓住同学的心里特点，实际进行模拟演练，让同学倍感爱好，而且在练习上也拓宽思维，让同学依据自己喜爱的方式进行编号排序。

对本节课看法和建议：

1、课堂的开头地图出示虽然比较新奇好玩，引起同学关注区分比较，但占用的'时间过长，老师可进行适当的裁剪，直接给出阳泉地图，把盂县和郊区的地图首先图上不同颜色，问同学还有其他涂色方面吗，口头回答几个后，直接开头涂表格，不用涂地图。

2、讲解定位法和交换法是是否可以再详细具体些，感觉同学课上还是不是很明白如何定位。

学校数学评课稿〔二〕

四班级数学《口算除法》评课稿

活动形式：听评课

主讲人：邓海转

评课人：孙建磊

主题：切准学问连接点，让同学的自主学习落到实处

时间：20xx14-11-19

今日上午有幸听了邓老师的讲课，讲了一节四班级数学上册关于'口算除法'的课程，从听课中可以总结出一下几点：

1、从整体上看，本节课的重点内容老师都给出了相应的证明和解释，让同学能够真正运用学问解决问题，进行口算，老师的讲授给人最大的优势就是点点滴滴就能够从课堂上渗透出来，整堂课的讲解其实也训练同学不同方面的力量和技能。

2、从学问点的引导上做了很好的铺垫，以一个环节是从数的四舍五入法改写成整十数，为后面的估算口算做了很好的预备，让学明白估算的基本过程，又让同学用仿照的说法练习语言描述，知道本节课的学习内容，从而很好的做了学问的界定。

3、在针对题的口算中能够准时总结出计算的特点，让同学明白计算中的几个重点内容，而且注意方法的多样性，从一个80÷20的口算中得出不同的计算方法以及给出了验证，最终有得出了这种口算的计算特点，再从一个特点得出拓展应用。

对本节课看法和建议：

2、在给出计算的不同方法后，其实没有必要比较哪种方法快，而且给出了计算式40÷20也不易比较，目的主要是让同学明白方法的多样性。

3、整节课老师的教学过于细，讲的多，同学练习的少，前面用了太多的时间来讲解，其实对于口算主要是让同学知道计算的方法后，进行大量的练习，提高同学的计算力量和速度。

学校数学评课稿〔三〕

一班级数学《6、7、8加几》评课稿

活动形式：听评课

主讲人：施老师

评课人：孙建磊

主题：训练同学精确表达数学语言的力量

今日上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一班级数学上册关于'6、7、8加几'的课程，从听课中可以总结出一下几点：

1、老师对学问的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习稳固了算法的原理以及方法，让同学明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好的铺垫，同学也能够很快的从中领悟到计算原理。

2、还有一个特别突出的特点那就是，施老师对同学的语言表达训练到位，同学从课堂的说凑十法的过程特别娴熟，在课堂上也做到了不断练习，充分让同学反复说，精确说，流利说。

3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发觉数学问题，让同学明白题意，知道给出的数学信息，引导同学的会利用信息发觉问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，熬炼同学的思维力量。

4、注意计算的方法练习，例如在计算85=的时候强调可以看8分5,也可以看5分8,从两个方面进行解决问题，拓展同学的思索力量，让同学明白凑十法的敏捷应用。

5、从一个儿歌关心同学解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，供应同学快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课老师都把握住了重点内容，强调方法练习，讲解详情重