中职班主任职业指导的方法与策略

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——探讨中职班主任职业生涯教育促进学生成才的意义二、给人玫瑰，手有余香

——中职班主任职业生涯指导的方法、步骤与策略主要内容一、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞中职班主任职业生涯教育促进学生成才的意义

职业生涯是一个人一生的职业经历和发展道路。职业生涯？1.两个基本概念学校职业生涯教育？学校的职业生涯教育主要是以职业生涯设计内容为主线，引导学生在了解自己、社会、职业的基础上制定个人的发展规划，是学生依据职业对从业者素质要求调整自己、提高自我、适应职业岗位的过程。了解自己、社会、职业制定个人的发展规划调整自己、提高自我、适应职业岗位教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见教职成[2010]14号链接班主任职责1.了解所带班级的就业范围及要求2.指导学生制定职业生涯发展规划3.用职业生涯发展规划引导学生、管理学生班主任的职业指导工作职业指导：现代班主任的必修课

帮助学生了解自己即将从事的职业，这种了解是结合自己前途的了解，是主动、深入的了解，在这个基础上即会形成学生对行业的爱、对专业学习和能力培养的投入，是发自内心的行为。班主任是学校中最了解学生的老师，他对学生的了解和引导直接影响学生的成才、成人。职业指导：现代班主任的必修课

职业指导：现代班主任的必修课

班主任以职业生涯教育为载体开展丰富多彩的德育教育活动，有利于强化德育工作的时代感，不仅可以提高教师自身职业咨询能力，而且还能改善师生关系，有利于发挥班主任在德育中的作用。中职班主任职业生涯指导的方法、步骤与策略二、给人玫瑰，手有余香（一）学习职业生涯规划的基本理论霍兰德职业兴趣理论约翰·霍兰德（JohnHolland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。舒伯生涯发展阶段理论

美国著名生涯专家舒伯（Super,D.E.1953）提出了职业上的“人生阶段论”。在这一论说中，舒伯对人的职业发展过程，提出了以成长、探索、确立、维持、衰退为中心的五个阶段模型。纵贯一生的彩虹——生活的广度

纵贯上下的彩虹——生活空间舒伯的生涯彩虹图（二）了解所带班级的就业范围及要求

掌握大量而有效的信息，做出正确的分析与判断，是指导学生成功择业的基础。了解学生就业前景，给学生切实指导，是对学生的真正贴心。（三）指导学生制定职业生涯规划职业生涯规划的步骤中职生职业生涯规划设计要点

1.职业志向2.自我评估3.生涯机会评估4.职业生涯目标与路径5.职业生涯规划的实施6.职业生涯规划的调整1.职业志向择己所爱

择己所能

择世所需

2.自我评估

项目\类型正式评估非正式评估兴

趣Holland职业兴趣测评兴趣岛/晚会游戏人

格MBTI测评/16PF人格测评动物测评价值观职业锚测评拍卖游戏/价值观清单能

力创造力测试/专长测试

3.生涯机会评估

职业生涯机会的评估周边各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。4.职业生涯目标与路径

中学教育高中生选择专业专业教育选择工作组织家庭再次择