画杨桃（导学案）（表格式）

学科：语文本周习惯：认真倾听书写规范课题：11、画杨桃课型：精读课课时：第一课时【学习目标】：1、我能正确朗读课文。2、我能正确认读课文生字新词，并能正确书写。3、我会抓住关键词句,了解课文主要内容。【时间预设】：自学5合作10预展7展示15检测3【知识链接】：果肉杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。学习流程教与学【自主预习】一：大声朗读课文3遍，努力把课文读正确。1、第一遍我能放声读课文，把字音读正确，并在文中圈出生字新词。2、我要再读一遍课文，争取读流利。3、我会默读课文，并在不理解的地方做标记。二：我能给12个生字注音并组词。（口令：大眼睛——看过来（）（）（）（）（）（）（）叮嘱排靠幅审肃（）（）（）（）（）晌悦熟悉诲 三：我会分享词语。1、我要把下面词语读两遍，并能读准字音。叮嘱前排靠边准确审视讲台严肃神情半晌轮流熟悉角度相似教诲和颜悦色2、我会解释下列词语意思并造句。叮嘱教诲和颜悦色四、我要了解课文主要内容。这篇课文讲的是图画课上练习()时发生的事。我根据自己（），把杨桃画成（）,同学们（）老师通过这件事，启发同学们懂得了（）。【合作探究】1、对子互读课文；（口令：对子互学——面对面）2、对子互读生字词；3、小队交流会写生字音节、音序、部首和组词，易错笔画（用红笔标出）。（口令：小队交流——快集中）4、小队交流词语意思、造句和多音字。5、小队交流课文主要内容。（口令：时间到——快坐好）【展示交流】任务一:读课文，交流易读错生字，交流课文主要内容。任务二：读词语，交流词语意思并造句。任务三：交流易写错字，说出生字的音节、音序、部首、结构、易错笔画并组2个词。【当堂检测】练习册1、2题。【我的收获】学法指导1、查字典，扫清字词障碍。2、利用工具书了解课文主要内容。学科：语文本周习惯：认真倾听书写规范编号：YX411－02课题：11、画杨桃课型：精读课课时：第二课时【学习目标】：1、我会抓住关键词句,理解课文主要内容。从课文的学习中受到启发，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。。2、我能有感情的朗读课文。背诵课文中老师说得那段话。【时间预设】：自学5合作10预展7展示15检测3【知识链接】：学习流程教与学【自主预习】朗读课文,整体感知课文。作者先略写父亲教导“我”画画要（），接着具体地叙述“我”把杨桃画成（）的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”（）。作者通过人物的（）、（）描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明（）的思想发法。二、深入理解课文。 （一）、读第一自然段，说说你从这句话中知道了什么？(1)通过读我能用“----”父亲教导“我”的话。（2）通过查找资料，我知道“想当然””意思是。我还能能不能举个例子说说什么叫“想当然”。这句话意思是。（二）、读第二至十八自然段。1、“我”把杨桃画成五角星的原因：（1）（2）。2、同学们看到这幅画，一开始觉得（），后来变得（），因为（）。。3、我会用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？4、我知道老师的神情发生变化的过程：老师在（）之后神情变得（），是因为（），但同学们却说（），引起了他的（）；老师在教育同学们之后神情变得（），是因为（）。5、通过认真读18自然段，我知道老师的话里共有（）句话。讲了三层意思，一是；二是；三是。我要试着背诵这段话。5、通过读最后一段,我知道老师和父亲的话相似的地方是。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？三、总结全文通过学习课文，我明白了这样的道理：。【合作探究】小队交流整体感知课文。小队交流父亲说的话。小队交流“我”把杨桃画成五角星的原因。小队交流老师的神情发生变化的过程以及老师说的话。小队交流老师和