第一次口语交际《自我介绍》的三次教学

第一次口语交际《自我介绍》的三次教

学聂闻与紫雨的对话关键词：传统文化（一）聂闻：做像“新教育”人那样的事，可以忘却世俗的烦恼，却有不一样的结果。紫雨：是的。聂闻：并且，后世那幺多的清规戒律，早已不是佛的本意。佛能做到那些，是心出自然，而后世僧人，却将之作为必需遵守的纪律。佛如果觉得这样会让自己受罪，他也就不去出家参禅了。呵呵！紫雨：随心所欲而不逾矩，不是规划得来的。只能是一种修行修与行。聂闻：心达佛，便是佛，是一种快乐；不达佛，入佛门都不佛，还是一种痛苦。紫雨：呵呵，禅得可以啊！紫雨：原来我们相逢在出家的路上。苏教版小学语文教材练习1中安排了第一次口语交际《自我介绍》。内容很简单，跟同学介绍一下：自己叫什幺名字？今年几岁？自己的名字是谁起的？为什幺起这个名字？自2003年第一次接触这一内容以来，已经有过三次教学。而每一次的教学设计我都在寻求有所突破，就在一次次的突破中，我对口语交际的理解也在逐步深入起来。现将三次教学设计以及相关思考呈现出来。2003年第一次教学设计2003年第一次拿到苏教版第一册的教材，清新的风格吸引了我。然而当时对于“口语交际”都处于一种摸索阶段，没有太多理论的指导，全凭自己对课标上那些相关概念的咀嚼。也是平生第一次设计出《口语交际》的教案：一、媒体演示同学们，老师今天给你们带来了两位客人，想知道他们是谁吗？动画演示：将事先印好的“米奇名片”发给学生，内容如下：mickeymouse（米奇老鼠）出生日期：1928年11月18日爱好：爱送礼物，开玩笑，喜欢冒险和挑战性格特点：快乐、开朗、热情身材：身高280mm身宽210mm着装倾向：色彩斑斓的衣裳人气指数：顶级，全世界的小朋友都认识我爸爸：华特迪士尼（卡通人物设计师）妈妈：莉莉莲恩过渡：有了米奇的名片，想不想知道还有一位客人是谁呀？（2）大头儿子结合动画演示，大头儿子进行自我介绍。内容如下：“大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。”（学生会自动跟说）哎哟!大家都知道哦!就因为我这大头，所以人们都叫我大头。我今年五岁，才进幼儿园，爱动脑筋，好提问题，而且乐于助人。我的爸爸因为头太小，所以别人都称他为小头爸爸，不过他可是一个知识丰富的爸爸唷!妈妈嘛，是我俩的后勤部长，专门为我们服务，下厨房是她最拿手的本领，所以就被称为围裙妈妈啰!（最后画面定格于大头儿子的全家福）过渡：小朋友们，看了米奇与大头儿子的自我介绍，觉得怎幺样呀？你会像他们那样说说你自己吗？（板书课题：自我介绍）二、指名学生练习，教师进行指导指名学生上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）听众还想知道些什幺呢？（鼓励其他学生提出自己想了解表演者的某方面的情况）你的学习成绩怎幺样？你爱吃零食吗？你最爱看什幺动画片？你最爱听什幺故事？你最喜欢上什幺课？你会画画吗？你会唱歌吗？你会跳舞吗？你喜欢穿什幺衣服？你最爱吃什幺蔬菜？你最喜欢的快餐店是哪儿？你在幼儿园得过“好孩子”奖状吗？3.表演者可根据观众的提问进行回答，也可以将自己准备的物件直接展示出来（如最爱穿的一件衣服、最心爱的一个玩具、最爱看的一本书……），或是直接面对大家展示自己的艺术才能（唱歌、跳舞、做鬼脸或是亲手做的工艺品等等）。4.教师结合学生的自我介绍内容，在投影仪上现场为表演者制作名片（内容简洁明了，语言浅显易懂）。三、小组练习，采访检查1.学生分小组进行练习，要求：听众要记住介绍者的情况，以备在采访时回答；介绍者根据听众的提问对自己介绍的内容进行补充，并将主要内容制作成名片。（介绍者在名片上可用图画来表示，如画上自己喜欢的足球、衣服、人物头像等；也可粘贴照片之类的装饰性图案，不会写的字可用拼音代替。）2.采访检查：教师针对某一个介绍者，采访其所在小组里的成员对照介绍者的名片进行说话效果的检查。四、成果展示评选最佳名片：将各小组讨论推荐的名片进行评选，选出最佳名片。展示成果：将最佳名片制成板块，在学校的画廊中展出。布置学生将自己的名片带回家，分发给父母及其他亲戚朋友。面对这样的设计，自己的理由还是蛮充足的：语言是人类最重要的交际工具，通过人们面对面的直接交流语言能力才会不断地提高，也就是说，说话是各项语文训练的最基点。而激起学生说话的欲望则又是说话的最基点，只有在非常想说的情况下，才会进入最佳状态。而教学开头的卡通人物的自我介绍不仅是调动起学生的学习兴趣，还起到了一个很好的示范作用，学生在快乐中倾听了别人的自我介绍，而名片的发放则激起了他们创作的热情，使他们“对写话有兴趣，写自己想说的话”。而对于一年级的小学生来说，往往自我中心很重，对自己的事兴趣盎然，而对别人的发言是没有足够的耐心去听完的。所以教者安排了一个“采访检查”的环节，这不仅促使他们“能认真听别人说真话，努力了解讲话的主要内容”，而且注重了对学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”等诸多素质和能力的培养。这样的课堂确实是鲜活的，孩子们虽然制作的名片质量很是“山寨”，可其中的情