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文档简介

东北师范大学郑燕林2015年12月做会利用信息技术的“四有”教师有理想有道德有文化有纪律四有教师做会利用信息技术的“四有”教师01有态度：充分认识技术应用的意义02有理念：明确技术为何、为谁而用03有方法：掌握技术应用机理与方式04有技巧：不求高大上，但求最适当01有态度：充分认识技术应用的意义信息技术应用的意义（必要性）信息技术对教育的倒逼教育质量本身需要提升信息技术是一把双刃剑信息技术应用存在误区02有理念：明确技术为何、为谁而用理念指导行动AllIknowisthatIknownoting.（苏格拉底）理念的重要性数字化不是目的，教育发展才是目的！技术不是主体，内容与人才是主体！技术应用不求高大上，但求最适当！信息技术应用的本质探寻03有方法：掌握技术应用机理与方式信息技术教学中作用机理信息技术的教学应用方式信息技术的教学应用原则3.信息技术在教学中的应用原理依据学科的特点（三深入）学习的本质（辨别-概念-规则-高级规则）教学的原理（对话）3.1信息技术在教学中的作用机理作用过程：信源-媒体-信息-信宿作用目的：信号-符号-信息-知识-智慧信息技术在教学中的作用机理各美其美美人之美美美与共天下大同信息技术与教学内容表达信息技术与教学方式变革信息技术支持学习者分析信息技术与高阶思维发展3.2信息技术在教学中的作用方式3.2.1信息技术与教学内容表达？例：利用专用技术工具思维导图软件学科软件……有效的内容表达:科学性与学科特点化学速排Solidworks例：善用图表例：善用图表例：善用图表SmartArt例：声音素材应用背景音乐的选择声效的选择解说、朗诵等别出现让余光中先生感到尴尬的《乡愁》！利用信息技术表达内容注意点科学性与准确性激发兴趣、充分利用技术优势激发学生思考（感动学生）3.2.2信息技术与教学方式变革学习者是高效课堂（信息技术）最根本的服务对象学习者特征分析是高效课堂实施（信息技术应用）的起点利用信息技术工具支持学习者分析3.2.3学习者特征分析请记住：没有也不可能有抽象的学生！【苏霍姆林斯基】学习者初始知识与技能准备状态分析学习者的个性化特征分析智力因素：认知结构、认知方式、知识与能力非智力因素：兴趣、动机、情感、意志和性格学习者分析的内容所罗门认知风格量表Kolb量表场依存性/独立性测试多元智能测试…学习者分析的实施问卷星的利用3.2.4信息技术与高阶思维发展动机激发多维视角变式情境感知迁移信息技术促进高阶思维发展101-102=1101=102-1101-102=1失弓原则：理念-理论-实践舟楫原则：有用、实用粉笔头原则：简单、能用、低成本筷子原则：被忘掉的工具、自然融入2.3信息技术的作用原则04有

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