学生思想道德现状调研报告

PAGEPAGE13小学生思想道德现状调研报告[摘要]通过对小学生思想道德状况的调查，客观分析我校小学生思想道德积极的、消极的因素。分析成因的基础上，进行对策思考，营造社会道德教育氛围，充分发挥学校育德的优势和作用，重视家庭教育，全社会行动起来，创造一个有利于少年儿童健康成长的社会环境。关键字：小学生思想道德现状分析对策

一、调查的背景与目的飞速发展的社会中，奔走在车水马龙、生活在钢筋水泥建筑的现代人，面临纷繁复杂的诱惑和压力，难免措手不及。未成年的小学生，出现不安、惶恐、迷惑等思想道德状况完全可以理解。这一代小学生不少出生在独生子女家庭，他们生活的第一环境“家庭”增加了多少不稳定因素？这一代小学生又是第一代在网络环境下长大的一代，新情况、新问题层出不穷，他们的成长之路可谓“一波三折”。小学阶段是人生发展和道德品质形成的关键时期，作为教育机构和教育者有责任：了解并掌握小学生的思想道德状况，有针对性地加强道德教育，引导和帮助小学生形成健康、积极的思想道德。按照中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，2009年5月学校学生处对部分小学生的思想道德状况进行了调查。旨在通过调研，了解我校学生思想道德现状，把握新时期学生的新特点，提高教育的针对性和主动性，为建设冷水滩教育强区提供依据。二、调查的对象与方法此次调查由学校德育处发出《小学生思想道德现状调查问卷》，主要采用抽样无记名问卷调查形式。学校抽取了4—6年级450名学生进行了调查，调查对象在自由宽松的氛围中完成问卷。问卷主要围绕小学生思想道德现状突出问题展开，针对思想政治、道德素养、公民素养、心理素质、成长影响等方面提出了37个问题，比较全面的概括了小学生思想道德的各个方面。2009年6月学校反馈了调查的统计数据，共收到有效问卷383份，其中4—6年级学生占98.4%，10—12岁学生占94.8%，女生占48.8%。我们结合学校德育实际，对反馈数据进行了客观分析，对小学生思想道德现状发表一点儿尚不成熟的认识和建议。三、思想道德现状分析（一）思想政治方面调查结果显示，学生有强烈的爱国热情，不能容忍个人或国家对祖国的诋毁和破坏，部分学生将爱国情感与报效祖国联系起来。当得知一个外国报刊说中国在很多方面都很落后的时候，50.39%的学生表示心里很不是滋味，48.3%的学生立志改变祖国落后面貌。如果台独分子将台湾从祖国领土分离出去，56.4%的学生感到非常气愤决不允许，40.99%的学生选择长大后当兵保卫祖国。国家的强大和顺应时代的爱国主义教育功不可没。不能小视的是这两个问题分别有8.36%和9.92%的人觉得“无所谓，没有感觉”，对祖国感情淡漠，缺乏民族自豪感和责任感。在选择自己的理想时，66.32%的学生选择升入理想的中学和大学，73.11%的学生选择将来能出国留学找个好工作，11.49%的学生没想过，14.36%选择将来能升官或发财。把理想抱负与祖国命运直接联系起来的学生到底有多少，我们不知道，但从中可以看出他们功利的学习目的和务实的人生态度。除了11.49%的学生没有想过外，多数学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。他们目睹了下岗的危机，暴富的神奇，逐渐拉开的贫富差距使他们现实地考虑自己的将来。（二）道德素养方面“人之初，性本善”，小学生有一颗纯真、善良的心。他们会主动的去关心身边的亲人、朋友，对老弱病残富有同情心。数据显示：82.25%的人表示会帮助素不相识的人；93.99%的人在父母生日那天会有各种方式进行祝贺，不知道父母生日的仅有6.01%，对陌生老人有困难没有的感觉的仅有5.48%，小学生道德情感荒漠现象并不像我们想象的那样严重。这与我区广泛开展感恩主题教育分不开。调查发现，学生书桌上的东西使用完后自己整理的79.63%，不整理、在父母要求下整理、让家人整理的共占27.94%。轮到小组做清洁时，有人跑了只剩自己一人，能独立完成任务的仅有43.60%，立即向老师报告的27.94%，追回同学一起做的24.8%，跟着一起跑的11.23%。在家里能与长辈一起干家务活的只有65.80%。学生的劳动意识淡薄，能独立、主动承担劳动责任的偏少，与独生子女娇生惯养或家长、老师过分重视学习，忽视劳动意识教育和劳动技能培养有关。同时，不少学生的责任感也较弱，该自己做的被动做或不做，能依赖他人时更是不愿独立承担。我们担心社会的诚信危机严重影响到了孩子，看来有点杞人忧天。在考试时，学生遇到不会做的难题正好能看到同学答案时，有83.29%的学生坚持独立思考，放弃不做的占12.79%，而抄同学答案的仅有8.88%。诚实守信作为一个人做人的基本准则，小学生做得比成年人好，并不像我们担忧的那样严重。从学生选择朋友可以得到佐证，91.64%学生喜欢交诚实守信的朋友，居于择友标准之首。如果与自身利益发生冲突，信守承诺的比例有所下降，能克服自我为中心按约定的时间地点履约的67.89%，请人捎信不去的22.98%，晚点去的12.53%，干脆不去的虽然只有3.92%，但加起来违约的比例占到39.43%。小学生在面临道德选择时存在不稳定性，需要加强价值判断与选择的指导，才能促进道德素养良性发展。（三）公民素养方面调查显示，随着社会法制化进程的加快，学生对民主自由的渴望增强了。在班干部的产生中，76.5%的学生认为应该大家选举，12.27%的学生认为应该自愿当，虽然老师指定占了16.71%，但是这样的个性需求和民主渴望超过了以往任何时代，与社会进步同步发展。在班规不合理时，向老师和同学提出修改意见的占96.08%，学生维护自身权利的意识也在增强，而且能采取正当的方式维权，消极对抗而不遵守班规的只有2.61%。学生对班级民主化、规范化管理都有了较高的要求，不会逆来顺受，被动的接受老师、同学摆布，而是主动出击，维护自己的主体地位，这可是当代公民必备的法制素养。小学生在公共场所表现出的社会公德意识比较令人满意，从一个侧面反映了南岸市民文明程度的提高。88.25%人会注意环境卫生，不乱丢垃圾，即使周围没有垃圾桶，他们也能继续寻找或放在自己包里。78.85%的人自觉遵守交通规则，不闯红灯。在公共汽车上，91.64%的人会保持车上清洁卫生，做到依次上车，不争抢，主动给老弱病残让座。在公共场所做到不乱扔垃圾、不随地吐痰、不践踏花草树木的三分天下。通过人行横道线正好是红灯，又无车辆通过时21.15%的不遵守交通规则，其中18.8的学生看见别人走自己也走；当手中有废纸要丢弃，如果附近没有垃圾桶跟着别人乱丢的占12.53%。小学生缺乏判断能力，模仿性和可塑性强，容易受周围环境影响，有典型的“从众心理”。（四）心理素养方面调查显示，小学生的心理健康水平比较正常。当和同学发生误会时想办法主动和好的占83.55%，看来学生并不是完全以自我中心，对待同学宽容大度的多；测验成绩差，能正确面对的占95.56%，学生并不是温室的花朵，经不起任何风吹雨打。这些都与我区各学校重视心理健康教育密不可分。处理与同学之间的误会时，不跟她说话、让同学也不理他等不当的方式占21.93，看来学生需要交往技能的指导。面对误会伤心得闷闷不乐的有8.88%，有心事时12.01%的学生不和任何人说，我们不能忽视了对这部分学生的引导，别等到他们有了交流障碍时再着急。在应试教育的阴影下，即使小学生也感到学习压力大，有14.36%的学生考差了很沮丧，觉得无脸见人，如果是中学这个比例肯定更大。学生结交朋友时更看中道德品质，也关注个性特长。91.64%的人喜欢交诚实守信的朋友，78.33%的人喜欢交乐于助人的朋友，79.37%的人喜欢交宽容大度的朋友，66.58%的人喜欢大方耿直的朋友；67.89%的人喜欢幽默风趣的朋友，62.4%的喜欢知识广泛的朋友，64.75%的人喜欢交成绩优异的朋友。学生的价值多元体现得较明显，结交的朋友具有两三个以上的优点。受社会不良因素影响，享乐主义、拜金主义思想在小学生中滋长，39.95%的学生喜欢交出手大方的朋友。（五）成长影响方面网络、传媒时代的到来，学生的课余生活总体上健康活泼、丰富多彩。学生课余时间分配，看课外书的占47%，体育运动占40.99%，上网的占30.55%，看电视的占11.23%，积极健康的休闲方式仍是主流；电脑使用方面，用于查阅资料的占48.3%，用电脑后认为扩大了知识面的占54.31%，使用时间有所控制，半小时以内的占47.26%，1-2小时的占57.44%；看影视节目主要选择适合自己年龄阶段的内容，自然科学类占49.61%，故事片占35.51%，动画片占32.38%。信息时代的到来，学生接受信息的渠道日益广泛，我们还没有完全做好准备。孩子看电视和上网有的达到了痴迷的状态。单就“双刃箭”网络而言，网络积极的一面并未充分发挥，反而让一些孩子从网络中获得很多不良的信息，严重的甚至影响了正常的学习和生活。每次上网达到三个小时以上的占了22.46%，电脑对于小学生更多的是娱乐休闲，上网玩游戏、聊天、听音乐的占了51.7%。湖南省一项调查显示，50%以上的网吧接纳未成年人，7成犯罪由其诱发。在学生成长过程中，道德模范形象的选择反映了社会主流价值观的影响，崇拜父母和老师加起来占51.7%，把英雄人物作为自己偶像的占30.16%，各种传媒对影视明星的大量报道，35.77%的人最崇拜歌星、影星、体育明星。学生有了心事最想和同学朋友说的占54.83，向父母和家人说的占48.3，愿意对老师说的只有12.01%，老师对学生的影响正在削弱，同伴教育的重要性日益突出。老师在孩子成长中仍然扮演着重要的角色，学生希望得到老师的尊重，和老师成为朋友，消除师生之间由于身份不同造成的隔阂。数据显示：93.47%的人喜欢公平公正的老师，94.78%的人喜欢和蔼可亲的老师，95.04%的人喜欢知识渊博的老师，82.77%的人喜欢热情开朗的老师。91.64%的人最怕老师当面批评讽刺，向家长告状。57.18%的人希望老师与家长沟通采取电话联系的方式。渴望校园生活丰富一些，希望老师多组织活动，体育、艺术、科技活动最受推崇占到59.28%，其次是实践活动占到31.07%；在班会活动中，体育活动最受宠占47.52%，节目表演只占31.33%。这么高的期待，只有师德高尚、知识渊博、多才多艺的老师才能受到学生亲睐。学生对理想校园生活的渴望通过对教师要求、对活动的需求传递，都反映出他们反感道德说教，喜欢体验式、实践类的教育方式。获得压岁钱的金额体现了较明显的贫富差距，最少的没有压岁钱，最多的达到5位数。使用压岁钱购买自己心爱的物品时有18.28%的人存在攀比心理，盲目追求名牌。有26.63%的学生认为压岁钱完全是自己的，买东西时尽量让父母掏钱，自己的钱存起来。这多少反映出一些学生的金钱观、消费观需要正面引导。总体而言，学校坚持“育人为本、德育为先，将社会主义核心价值体系融入中小学教育教学各个方面”已经初见成效。几年前，小学生面临的社会负面影响冲淡了学校教育，有人甚至用“5+2=0”三、改善小学生思想道德状况的对策思考我们是否要把学生培养成不识人间烟火的圣贤呢？当然不是！“什么是道德？”道德不是小聪明而是人生的大智慧；道德是人际之间通过互动引导双方走向善的行为。真实的道德应该遵循“礼尚往来互利互惠”、“怀有感恩之心行感恩之事”、“知行合一言行必果”、“情理合一持中庸之道”、“道德无处不在育德无处不在”五个原则。基于此，改善小学生的思想道德现状，我们有几点思考。（一）营造社会道德教育氛围加强宣传引导，营造良好的道德教育氛围，对提高小学生道德素质非常重要。要多角度对小学生进行熏陶，大至广播、电视、报刊、电脑网络等，小至学校、社区的宣传栏、广告牌等，都应开辟一定数量的道德公益广告和宣传栏目，形成全方位的影响，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气，宣传正确的道德取向，使少年儿童明辨是非、美丑、善恶，努力追求高尚的道德情操。要加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，要重视互联网在道德教育中的作用，加强网上的正面宣传和管理的力度，防止有害信息的传播，同时要充分运用网络资源开展道德教育。要抓住重要节日、纪念日的契机，通过开展形式多样的主题教育活动，让少年儿童在参与活动中陶冶高尚的道德情操。全社会行动起来，为少年儿童的健康成长创设良好的社会大环境。（二）充分发挥学校育德的优势和作用《教育部基础教育司2008年工作要点》指出：“充分发挥学校作为未成年人思想道德建设主渠道、主阵地的作用……建立以学科德育、社会实践、校园文化为基本载体的中小学思想道德教育工作新格局。”怎样建立这样的新格局发挥学校育德的优势和作用呢？1.加快《品德与生活.社会》课程的改进，充分利用和整合各种资源。积极改进小学思想品德课教学方法和形式，采用小学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来。进一步落实新课程精神，发挥学科育德的功能，把情感、态度、价值观的培养作为重要任务。2.积极开展“体验中的教育”。小学生需要通过自己的亲身实践，去感悟生活，在亲身体验中领悟人生的真谛。调查发现，小学生最喜欢体育、艺术、实践活。学校教育何不“寓教于乐”，把德育元素蕴涵在学生喜闻乐见的活动中，让学生在体验中成长，引领学生健康积极的方向发展，增强对不良影响的免疫力。同时，探索实践教学和小学生参加社会实践、社区服务的有效机制。丰富课外生活，因地制宜地开展各种富有趣味性的课外文体活动、怡情益智的课外兴趣小组活动、力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识。3.系列化的主题德育活动的开展应为成小学德育的主要形式。针对德育活动缺少整体规划，容易跟着社会“热点”、“中心”走的弊病，系列化德育活动由大队部组织开展的少先队活动与校教导处、文艺组、体育组、科技组、信息技术中心等组织开展的蕴含丰富德育因素的文化活动整合起来，将校内和校外的活动整合起来，形成有德育主题引导下的几大板块的系列化活动体系。这样，学校的德育活动在外延上有了拓展，也避免了德育活动与其他活动各自为政、相互割裂的状态，避免了德育工作只是少先队、中队辅导员的工作的局面，有效构建学校德育活动的崭新模式。南岸区开展的感恩教育就是系列化主题德育的成功典范。感恩意识不是一个人与生俱来的，感恩教育是一种情感培养，感恩教育重在引导，随着感恩教育的深化，学校还应该将感恩教育开设一门课程，邀请家长加入，从日常生活、学习的事情引发，由小知大。4.加强学校德育队伍的建设。虽然提倡人人都是德育工作者，但学生的思想道德教育重担还是在班主任肩上。网络环境下的班级德育、班级的民主化管理、心理活动辅导等新课题不断涌现，班主任的专业化进程跟不上，势必影响学生的健康成长。