沪教版一年级数学上册教学计划5篇(汇总)

第页共页最新沪教版一年级数学上册教学方案5篇(汇总)沪教版一年级数学上册教学方案篇一教科书第29～30页的例1、例2.教学目的使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法.使学生学会除法算式的两种读法.初步培养学生的观察才能，操作才能和逻辑思维才能.培养学生认真、仔细的学习习惯，进步学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯.教学重点理解口算思路，掌握口算方法.教学难点正确进展口算.(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒).教学过程一、沟通旧知，建立联络.1.口算：(老师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的.)843554029324650062.填空：80里有()个十，400里有()个百.46里有()个十和()个一.39里有()个十和()个一.二、创设情境，提出问题.1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多.2.让学生根据这一情境提出数学问题.可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?老师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法.(出示课题)三、主动探究，解决问题.1.学习例1.(1)学具操作，研究算法.用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法.(2)小组汇报计算方法，老师板书.①计算603=20可能有以下算法：想法一：3==20想法二：203=60所以603=20想法三：20+20+20=60所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定.突出算法多样化.)②算法比拟：你认为以上算法哪一种比拟好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3=，就是20.(老师用红笔标出，指名学生说几遍.)(3)学生试算602、606，订正得数.(4)引导学生初步小结算法.口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除.把60看成是6个十，6个十除以3得2个十，就是20.同样口算60除以2因为6个十除以2得3个十，所以602=30;口算60除以6因为6个十除以6得1个十，所以606=10.(5)初步练习：804=903=802=(让学生说出口算过程.)(6)教学读法：603可以读作60除以3，也可以读作：3除60.(7)想一想：6003可以怎样算?60003呢?谁能用两种方法读出算式.(学生说出口算过程.)老师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进展口算.(8)进步练习：第30页的做一做.402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法.5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便.鼓励学生用简便的方法进展口算.2.教学例2.学具操作，研究算法.让学生摆出准备好的69根小棒.提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?让学生实际分一分，老师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的.老师要有目的地进展引导：先分的什么?(整捆的)每份分得几捆?(2捆)再分什么?(单根的)把单根的分成了几份?(3份)每份分得几根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)结合分小棒的过程说明计算方法：69根小棒有6捆(每捆10根)和9根，也就是69可以分成6个十和9个一;先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十(3=);再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是3个一;最后再把每份中整捆的和单根合起来(+=23)就是所求的结果.结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算.在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程表达一遍.注意在老师引导下表达，不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可.(2)小组汇报问：假如用计算的方法，应该用什么方法?怎样列式?计算时应怎样想?指名汇报讨论结果，老师板书，进展小结.693=23想：3=3=+=233.做例2后面的做一做.(1)口算下面各题，说一说是怎样想的。282=363=555=可直接让学生写在书上.老师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅导.集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的.(2)写出除法算式，再口算出得数。72除以9_________4除48__________学生独立做，老师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正.三、稳固练习303402804393482844独立完成，观察每组上下两题寻找联络和区别.集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论.问：你有更快的方法口算吗?明确：如303和393.算303只要算十位上33，然后在个位上添一个0就可以了;而393，要先算十位上的33=1，1写在商的十位上，再算个位上的93，3写在商的个位上，结果得13.四、小结老师引导学生进展，回忆本节课内容，计算中注意的问题.五、看书质疑，总结全六、作业：1.6025005600038229637772.(1)82除以2得多少?(2)3除900得多少?沪教版一年级数学上册教学方案篇二教学目的1.通过“过河”情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?对话平台1.说一说。通过看图，理解题意。(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。(2)试着做一做。2.想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。(1)议一议。29+25÷9这样列式对吗?(2)老师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3.试一试。试着做一做(29+25)÷9。学中做1.做一做。完成做一做的习题。(1)先说一说计算顺序。(2)再独力计算。2.比一比，算一算。16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3做中得1.综合练习。(1)在〇里填“<”、“》”或“=”。7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×48+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9(2)判断。①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。②81减去6乘以6的积，列式为：(81-6)×6。③在一个算式里，假如有括号，要先算括号里的。2.理论应用。完成练习三的第2题。第1课时一天的时间教学目的：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。会计算简单的经过时间。教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：老师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提早一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很快乐。第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事?你们猜猜看。2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中终究有几个9时?你有方法防止这种误会吗?3、老师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大局部同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的?时刻。这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗?2、看书。3、自学反应。通过阅读，你知道了什么?一天有多少小时?在一天里时针要转几天?新的一天是从什么什么时候开场的?4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的?三、课堂总结1、这节课你有什么收获?2、怎样计算经过时间?在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。把自己认识重要的句子画下来。学生自由反应。四、作业设计完成数学书71页的2、3题。板书设计：一天的时间(24时记时法)完毕时间-开场时间=经过的时间开场时间+经过的时间=完毕的时间完毕的时间-经过的时间=开场的时间沪教版一年级数学上册教学方案篇四教学目的：1、结合运白菜的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的才能。2、结合详细情境，探究连减的详细方法，能正确地进展运算。3、运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。教学重难点：1、探究连减的详细方法。2、连减问题的两种不同思路。教学准备：相对应的主题图片。教学过程：一、情境引入老师谈话：农民伯伯种的大白菜又获得了大丰收，他们正忙着收白菜、运白菜呢!出示主题情境图。学生通过观察获取如下数学信息，第一运走288棵，第二运走256棵，原有850棵。二、问题探究1、提出问题。学生会提出几个有价值的问题：(1)两车一共运走多少棵?(2)第一车运走以后，还剩多少棵?问题(1)(2)，是对旧知识的复习应用，可以让学生独立解答出来。然后重点研究问题(3)。2、思路探究。(1)老师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么?试着列出综合算式。(2)学生独立考虑，列出算式。(3)交流想法。会有以下两种重要的解决问题的思路。1、先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为850256288。2、先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为850(256+288)。(4)学生在小组内互相说一说这两种方法的思路。3、算法探究。引导学生把详细的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，以下两种算法会自然而然地产生。(1)从总数里面连减两个数的方法。850256288=594288=306(棵)(2)从总数里面减去两个数的方法。850(256+288)=850544=306(棵)三、应用练习1、计算方法的练习。完成试一试的习题和练一练中的第1、3题。2、解决问题的练习。(1)第2题。a出示问题情境及第(1)问。b学生独立解答。c交流算法与想法。d出示第(2)问。老师适时点拨，鼓励学生提出与第(1)问类似的连减问题，并试着解答出来，再与小伙伴交流。(2)第4题。a出示题目内容，带着学生读懂所提供的信息。b学生观察并发现问题：从整体上看，从星期一到星期日里程表上的读数是逐渐增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的读数一样，这是为什么呢?c学生讨论。可能性1：假如小军是每天晚上统计的话，说明星期四小军的爸爸没有出车。可能性2：假如小军是每天早上统计的话，说明星期三小军的爸爸没有出车。d引导学生继续自己提出问题，可以以晚上统计为例，完成第(2)问。(考虑)e第(3)问。〈1〉一般方法：把第(2)问中所求出的每天行驶的里程数相加。〈2〉简便方法：将星期日与星期一在表上显示的数相减，即1830301=1529(千米)四、课堂总结围绕连减应用题的解题思路与计算方法、灵敏运用所学知识解决问题等中心目的展开讨论，师生共同结课。板书设计：运白菜沪教版一年级数学上册教学方案篇五一、教材说明九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》二、教学目的1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解圆的各局部名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、能正确纯熟地掌握用圆规画圆。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的才能。三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)老师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。(2)比拟与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。2、师生对话学生寻找生活中的圆,老师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。(二)、探究新知。1、各局部名称介绍(1)师画圆，生注意观察(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。(4)新授中的稳固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件稳固圆的知识)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。3、操作与发现(1)明确要求，分小组进展操作。(2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。(4)学生反应交流信息，师生共同评价。(三)、新知稳固1、根本练习，稳固本节课圆的知识。2、发散性练习，进步学生对圆的认识。(四)、运用实际用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。(五)、根据课堂实际灵敏进展总结或延伸。四、课后反思新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。本节课老师通过创设