部编版三年级语文教学反思(13篇)

第页共页最新部编版三年级语文教学反思(13篇)部编版三年级语文教学反思篇一小学三年级是一个过渡的年级，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。比方：从三年级开场阅读应该逐步成为学习的重点，但我发现三年级学生对生字的学习有一定的困难，他们的拼读根底很差，大多数同学都不怎么会拼，有的甚至连腔调都分不清到底是第几声，这确实是个头疼的问题，但为了教学质量，我只能利用多一点的课堂时间去教他们拼读生字，每一篇课文从拼音→生字→组词都不敢放过，所以我上课的进度就放慢了下来。对于阅读理解中，由于学生认知程度有限，他们对问题的理解不够深化，不够全面，常常答非所问，我就把阅读像课文一样讲得透彻，让他们渐渐理解、体会。三年级的`作文也是一大难点。因为在二年级时候只是安排学生写几句话，而三年级的作文却是几百字的作文，这个跨度太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时也显得苍白无力，无所适从……对于作文课的指导，我在这方面也需要加强练习，通过去听优秀或有经历的老师上课来丰富自己的知识，改良这方面的缺乏。我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开场上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不那么认真专心的听课，总要开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我开场反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后来我开场注重进步课堂本身的兴趣性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。课上到如今，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，进步自己对教材的把握、对课堂的驾驭才能，希望能冲破瓶颈，的新天地来说确实又有困难，没方法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知程度的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开场练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在探究中前进、在理论中反思。在教学中，我还有很多明显存在的缺乏。比方有时课堂开放过度，常常不能调控好；或是合作学习流于形式，对学生的指导方法还不够技巧等。面对这些问题，面对全新的教材，我在探究中前进、在理论中反思、在不断的反思中进步。部编版三年级语文教学反思篇二为了贯彻落实语文“课标”提出的新理念，休现“课标”倡导的新学习方式，我这样设计教学思路，效果较好。1、布置预习，可让学生看看有关赵州桥的图画，然后读读课文，查查工具书籍，自学生字，并联络上下文初步理解“宏伟、巩固、创举、美观、遗产”等词语的意思。检查预习时，要把重点放在纠正读音上。预习中要求理解的词语可以在理解课文过程中检查处理。2、要求学生利用图书馆、网络等途径搜集或下载与课文有拳图片、文字资料等，以拓宽学生视野，使他们进一步理解赵州桥及相关知识。1、直接从学生预习或所获资料入手，防止在“导入”环节上兜圈子、浪费有效教学时间，稳、准、快地进入课文的学习。2、略读一、四段。第一段可彩老师引读的方法引导学生明白赵州桥的位置、设计者及建造的时间。第四段的处理建议彩感情朗读法，让学生明确这段是作者对这样一座宏伟、巩固、美观的桥发出的由衷赞美。这样做既表达了“课标”读中感悟、读中理解、读中积累的要求，又节省了教学时间。3、精学二、三段。可在开课伊始问问学生，通过预习，你最喜欢文中的第几段。汉有的学生答到第二段或第三段可就先直接重点学习第二或第三段。第二、第三段的精学，老师应尊重学生自主选择学习伙伴的权利，打破传统的课堂教学形式，让学生自由围坐〔或站〕一起，结合讨论题展开小组合作学习。第二段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的吧两个特点？你是从哪里看出来的？你最喜欢这段中的哪句话？站起来大胆地读给大家听听。第三段的讨论题可设计为：这段写出了赵州桥的哪个特点？你是从哪里看出来的？这段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜欢这段描写的哪种姿态的龙？为什么？你能读好这段话吗？试着读给你的小伙伴听听。在小组合作学习的根底上，展开交流。这时老师应结合学生交流用课件〔或实物投影仪〕出示以下重点句让学生加以理解，并练习感情朗读：〔1〕“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”“创举”的意思是什么？为什么称赵州桥是个创举？“这种设计”指什么？这种设计有哪两个优点？引导学生理解“这种设计”是指在桥洞顶上的左右两边各建两个拱形的小桥洞。优点有：防洪排涝，加固桥身，节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。〔2〕“有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；不有的刻着双龙戏珠。所遥龙似乎都在游动，真像活了一样。讨论：这里写了图案上的龙的几种姿态？“所有的龙”指的是哪些龙？引导学生明白，这里写了图案上的'龙的三种姿态。第一种是两条龙的身体缠在一起，第二种是腾空飞起的龙，第三种是两条龙在玩一个珠子。与此同时播放与第一、第三句文字相关的多媒体课件，配音范读，帮助学生理解课文语言文字，辅之以学生有感情地朗读，读出自己对课文理解，读出对造桥人智慧才干的佩服，读出为我国古代劳动人民的聪明才智而感到自豪的情感。完成以上环节后让学生练习背诵第二、第三段。根据课文的情况和学生的兴趣，课后我们可设计以下拓展题，让学生根据自己的爱好特长任选其中的一至二个题目完成：1、做回小导游，向你的父母或亲戚介绍一下世界出名的赵州桥。2、搜集有关中国石拱桥的图片、文字资料展示给斧小伙伴们看。3、画一画你所喜欢或你心目中的石拱桥。4、仿照课文中第二、三段的写法，选择家乡的或你熟悉的一座桥，写一段话。部编版三年级语文教学反思篇三一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，上好每已节课，能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。能做到认真修改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面进步学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，下面主要说说我对新课程的体会。。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的'促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，进步对学习活动的积极性。联络生活，创设富有儿童兴趣的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在才能效果可以大大增加。让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。，结合听说读写，这样做容易发挥老师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学根底知识，形成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的开展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资的发挥、创新才能的培养一直受到无视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发现效果还挺好的。〔1〕在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。〔2〕在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的智能得到了培养。在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。一个学期的教学工作，很快就完毕了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。本学期获得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。写作方面程度差异太大。在今后的教学中，应该加以克制。部编版三年级语文教学反思篇四三年级的作文教学是小学阶段作文教学的起步阶段。结合本班实际对学生也进展了本次作文的训练。对本次作文教学也有了一些认识和考虑：1、生活是最好的老师。本次作文就是让学生写熟悉的人的一件事，这就是要求学生能注意留心观察生活，注意积累生活中的素材。因此，作为三年级的起步作文就应该培养学生做生活中的有心人。2、兴趣是最强的推动力。作文是小学语文的难点。学生写作文难、难写作文已是普遍的'现象。如何让学生不怕写作文，爱上写作文应该是老师贯穿作文教学始终的研究课题。但是，应试时，作文的写作往往会有字数等的要求，因此作文教学也会难免此俗套。我想：这也是与让学生我手写我心相矛盾之处吧！3、审题是三年级作文教学的重点。本次作文要求里强调写熟悉的人的一件值得写的事。因此，教学时一定要明确写作范围是熟悉的人，写的事是一件值得写的事。假如审题不细就会差之毫厘，失之千里。因此，审题的教学应是一大重点。4、语言积累和素材的积累是写好作文的根底。三年级学生的思维较狭窄，往往有所局限。如：值得写的事就是助人为乐。因此，引导学生积累素材很重要。学生在写作时，所用的语言比拟枯燥，语言形式也比拟单一，所以在语言技巧的训练上应该加强。5、范文的合理适当运用。对初学写作的人而言，怎么用词用句不知道，怎么组织文章不知道。想有所创新，必先有所模拟。至于怎样用，可讨论。6、细节描写的训练较难。例如本次作文，在写事时，可写人物语言、动作、表情、心理等。可是，学生不能较好地写出来。怎样训练是个难点。希望能得到指导。部编版三年级语文教学反思篇五期中考试已经完毕，从整个年级考试的成绩来看，各班之间的差距并不是很大，这点是比拟欣慰的，但能很容易看到考试中的一些问题和缺乏。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用假期就自我简单的作了一个反思。从试卷上看，学生的根底知识答的不错，当然从中也发现了很多缺乏。有些同学有看错题目，有些同写有没有做的题目，还有同学写话离题，一个可能是不够仔细，我也去仔细问过他们为什么会出现这样的问题，主要的是在考试阶段，有的学生过于担忧结果，导致发挥失常。还有一局部学生，本学期一向处于游离学习状态，把注意力分配到其他地方去了，考试阶段仍然无法收心。而语文的阅读有一项隐性的考试资料，那就是考察学生的阅读耐心，不能静心阅读，这样就造成了和别人的差距。那往往低年纪小朋友就很缺乏这种阅读耐心，甚至题目都不审完就开场按自我想的`去做了，也许他只求早些打铃吧!课内阅读中，有的题目需要学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生只是觉得差不多，就胡乱写几句。或者就是误以为和老师上课讲的一样的，却不曾分辨出其中的区别。从本次考试，我们可以很明显地发现，学生的根底是存在着差异的，最高分98分，还有不及格学生，对于一个二年级学生来说我不敢轻言放弃，因为我明白每一个孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把这些后进生的成绩提上来又谈何容易，尽管如此，我还是想试一试。所以我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。课上多提问、课下多催促，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补其缺乏。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个进步。期中考试像一面镜子，照出了师生教学上的缺乏，之后我和他们一齐分析^p原因，评讲试卷，并研究今后对策。相信师生一齐努力，进步应当是指日可待的，至少我愿意这样想!我也不怕失败，因为我可以再调整教学方法，教给学生更多，让他们学得更简便，考得更出色。部编版三年级语文教学反思篇六三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教学有许多不一样之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过渡年级，他们开场从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理解不够深化，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的把自我的见解表达出来。有时会存在一些“为难”的地方。比方，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。应对这些问题，我在探究中前进，在理论中反思。课堂教学在应对这种乱课堂的情景，我们老师要引用好的方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不散，这样的'课堂教学就不会乱，假如学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。所以，要想让学生在课堂上跃而不乱，老师应当在学生思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新标准，才能获得好的课堂教学效果。在平时教学中，老师要郑重地向学生强调，听和说同样重要，说是表达自我，让别人听明白，要擅长表达。听是尊重别人，弄懂别人的意思，所以，说要大胆、听要专心，在倾听的根底上再勇于发表自我的见解，那就更好了。课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。老师要专心倾听每一个学生的发言，偶然作提示，但不要打断学生的发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不一样的意见也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊重、少一些急躁、多一些实实在在的知识、少一些缺点、多一些良好的学习习惯。只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持典范示范，课堂上学生的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改善很多，我那里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改善、有所创新、学生学习兴趣是不是更为浓重、学习热情是不是更为高涨。那么，我们的教学程度就会日益进步，在教海中探究就会更接近成功的此岸。部编版三年级语文教学反思篇七教学完《翠鸟》这课后，我考虑了很久，假如每一课都像上公开课这样去认真备课，认真准备，那每一节课都会上出高质量的课。我觉得我这节课教学环节还是安排得合理、恰当。《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目的，在与同学科老师交流时决定采用网上下载的课件，并让学生课前搜集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。在教学时：抓住事物的特点来教学，让学生抓住翠鸟外形美、捉鱼本领高这两局部时朗读，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜欢之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的'一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我仍然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。在课堂教学中，我重视对学生进展朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、得意的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、考虑、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。2、指导朗读、背诵：指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。当然，今天这节课也存在很多缺乏之处。第一、没给学生充足的朗读时间。老师只是一味地讲自己的课，担忧自己上课的时间不够，就没考虑学生学习的空间。第二、学生仿写重点段的训练时间也没把握好。本来这节课还设计了仿写第一自然段的小练笔训练，但是时间不够，这个任务就根本没完成。实际学完第一自然段，再叫学生写一写自己最喜欢的鸟的外形特点，是很有必要的。这样对学生的习作是一个很好的训练方式。总之，这次上课，我有得有失，我会扬长避短好好总结这次失败的原因，把它作为经历教训鼓励自己以后的教学，使自己以后的教学工作能芝麻开花，节节高。部编版三年级语文教学反思篇八回忆我教《掌声》。这节课比拟得意的地方，就是从“深情引读”开场，后面的环节很顺畅；从“学生采访英子”到最后形成了课堂的高潮，学生答复也很精彩。我带头鼓掌，让学生在掌声中成长。从而，我觉得老师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。这节课，还有很多缺乏的地方，使我让我深切地感受：老师提问的语言非常重要。假如老师的提问语言不够明确，就会指向不明，导致学生答复错误。我想问学生：英子在掌声前给同学们留下怎样的印象？而我却提问：读文后，一开场英子给你留下了怎样的印象？找出有关的句子说说感受。结果学生并未领会“一开场”这个词，就有同学说，“从那以后，英子就像变了一个人似，不再像以前那么忧郁。”即使老师再说明是“掌声前”的印象的句子，还是有好几个学生谈了英子的变化的句子。这样就使得这个品读重点句的环节显得混乱，而且浪费时间。我原以为“一开场”这个词会让学生说“掌声前”的句子，可是，不如直接说“掌声前”，让学生明白老师的问题范围。真是“差之毫厘，失之千里”。可后，我想其实还有补救的方法：我再次补充提问的时候，应该果断地提醒学生注意倾听老师的提问，让学生的再次关注老师强调的问题。或者，一个学生弄错的时候，老师出示最简单的一句〔句子三〕学生是找的掌声前的句子，而且老师抓住“低下”这个动作词，引导学生从动作词来体会句子内容。词语在三年级的《新课标》中还是被列为教学的'重点。因为这些【关键词】：^p语，不仅是文章的灵魂，还是课堂的纽带。用他们串起学生和文本进展对话。只有教实【关键词】：^p，学生才能读好，才能真正走进文本，和文本进展对话。后来我想假如我一开场就出示了8个课文里要求听写的词语，在学生读完之后，让他们选择几个词语结合课文内容连起来说一说。目的是既检查学生词语掌握的情况，又让学生对课文内容进展回忆，进展整体把握，温故而知新，便于新课的教学。在本课中我想表达的是：通过动作的描写来体会英子的心理变化。而下面这三个句子都是描写英子在掌声前的样子，每句中都有表示动作的词。句子一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个分开。用“因为……所以……”的句式说出句子二。“因为她得过小儿麻木症，脚腿落〔lagrave；o〕下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。”句子二仅讲讲“落〔lagrave；o〕下”这个词，就略讲了……句子三：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。句子四：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。这三处描写我抓了，也训练了比方，有的是通过练习说，有时的是换位考虑，有的是通过采访。但是海河司没有抓到实处，学生没有静下心来读书，很多时候学生只是为了答复我的问题，没有能做到，平等中的首席，平等地对话。部编版三年级语文教学反思篇九第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目的也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在过程中成长与反思。三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开场上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开场反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的.孩子。”我开场注重进步课堂本身的兴趣性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。但如何将它们浸透到教学过程中，却是很难把握的。首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，在科组组长的带着下，首先我们制定了详细的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，可以在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因此，“要加强学生自主的语文理论活动，引导他们主动地获取知识，形成才能。”孩子的成长根本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作才能。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果？阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的才能，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，才能只能靠才能去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的进步对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多考虑、多理论、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联络。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。在教学中，我还有很多明显存在的许多缺乏。比方，课堂开放过度，常常不能调控好；或是合作流于形式；对学生的指导方法还不够技巧等。希望在以后的教学过程中可以不断反省，不断进步。部编版三年级语文教学反思篇十讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？画出有关句子。生：烈日当空，连树上的叶子都晒焉了。师：想一想，爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？生：聪聪的解释是从词典上找的，爸爸是从生活中找答案。生：爸爸的解释更好懂。师：是啊，爸爸从生活中发现了“骄阳似火”，如今你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊？生：你看，烈日当空，马路快要晒化了。生：你看，烈日当空，人们都晒得满脸通红。生：你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头。生：你看，烈日当空，连路边的花儿都晒蔫了。生：你看，烈日当空，连路边的知了都在树上叫不停。生：你看，烈日当空，出来干活的人都中暑了。师：爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？生：把生活中看到的现象和一个词语联络起来。师：你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？师：一个地方盛开着许许多多的`花，你想到了什么词？生：百花盛开、百花争艳生：五彩缤纷、五颜六色、万紫千红生：争奇斗艳、色色俱全师：小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？生：聚精会神，全神贯注，专心致志，一心一意……师：天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。生：电闪雷鸣师：同学们真厉害，你能像老师这样来提问吗？生：冬天真冷啊，你想到了什么词？生：冰天雪地，鹅毛大雪、地冻天寒……片断反思：在生活中学习词语，是这一课重点教给学生的内容，我引导学生在学习故事的过程中理解了这个道理。如何加深稳固？课堂上设计了这样的片断，通过让学生联络生活理解“骄阳似火”等成语，他们进一步明白学习词语不仅可以通过，还可以通过生活感悟词语大意，明白生活即语文。部编版三年级语文教学反思篇十一这一课是描写圣诞前一个小女孩一家的情况，与现实生活有一定的差距。这一单元都是教育孩子们怎样去关心别人，这是一篇极好的教材，教育学生爱每一个人。要给我们班上课时，我先领着学生理解了一下圣诞节的时间及西方国家是如何过的。再让学生联络如今我们身边的人是怎样过圣诞节的，并说说自已的希望。由圣诞树引入课题，让学生猜测给予树是什么样？有什么作用？结果有的学生猜测它可以让人的愿望实现，有的学生猜测它上面有无数的小礼物，有的猜测它每天会在树上结出无数的礼物送给小朋友等。看来学生的想象力倒挺丰富的.。这篇课文，篇幅比拟长，故事情节比拟简单。因此，我在复习局部，用了【摘要】：^p课文的主要内容，填空写，让学生有个直观印象。然后抓了文章的两条感情线，从开心的节日气氛感受手足之情，从担忧难过的感情线中又引出仁爱之心和母子之爱，把课文的重要句子带出来。并且把朗读，情感体验读，串读，领读结合在各种重要句型中，最后，引出爱的主题，让学生来畅谈——爱在何处，升华主题。在本校的试教中明显存在着如下问题：老师引领成分较多，学生情感体验不够，朗读指导效果不明显，升华主题花的时间不够多分配时间上需要再加改良，在两局部的详略还欠突出。为了汲取改良问题，又为了迎合市区学生的根底，我特意在复习过程中参加了“甜蜜〔〕笑容、紧紧〔〕拥抱”来区分“的，地”的使用，在流程中也更专注学生的语言标准问题和思维发散性。在塔山小学上课中，确实克制了在本校试教中遇到的些问题，把两局部的时间差距拉开了，能更沉着地指导学生朗读了，主题也升华了，并且真正实现了目的，让孩子们在音乐声中感受到了金吉娅的美妙心灵和给予带给大家一种心灵的洗涤。然而，又有些新的问题和情况出现，需要引起自己的注意。最后拓展局部时间放的多了点，学生发言过多，反而有些拖散了构造，这个结尾却成了我整堂课的败笔。或者我们上语文课更多的应该关注其文本，以及作为语文学科工具性来。这当然是说对学生的某些自学要求的肯定提出，准确、明了，最好直观。部编版三年级语文教学反思篇十二《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。课文按照事情的开展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位仁慈、纯真、得意的小女孩凸如今我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。这篇课文优美的.语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。在教学的开场，我播放漂亮的玫瑰花图片，配以