形势与政策课教学的多学科性与教师队伍建设

形势与政策课教学的多学科性与教师队伍建设

教师建设是提高“形势与政策”教育效果的重要因素。由于课程的特殊性,对从事这门课程教学的教师提出了较高的要求。一、“形势与政策”教师必须适应教学内容的时效性高校“形势与政策”课的根本任务是引导和帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务,增强实现改革开放和社会主义现代化宏伟目标的信心和社会责任感。由于我国所面临的国内外形势和要完成的任务是不断变化的,这就要求“形势与政策”课教学内容也要随之调整。“形势与政策”课教学内容的特殊性,给这门课的教师带来了许多挑战。第一,“形势与政策”课教师必须适应教学内容的时效性。所谓时效性,是指为保证教学效果的时间性要求。在“形势与政策”课教学中,教师只有及时地利用新近发生的时政内容对学生进行有关教育,才能产生理想的效果。如讲授党的十七大精神,如果能在十七大召开期间进行相关教学,其效果就较好。“形势与政策”课的这一特点,要求任课教师能在一个重要的教学内容出现后,迅速做出反映,及时开展教育教学工作。第二,“形势与政策”课教师必须适应教学内容的多变性。“形势与政策”课的教学内容既包括党和国家的方针、政策,也包括国内外形势和问题。当前,我国社会处于转型期,世界格局多样化趋势日益明显,各种新情况、新问题层出不穷。党和国家的方针、政策,在大的方向上具有稳定性和连续性,但一些具体的方针、政策则要根据各种新情况、新问题做出相应的调整与变动。这就要求“形势与政策”课的任课教师能适应不断变化的教学内容。第三,“形势与政策”课教师必须适应教学内容的多学科性。“形势与政策”课的教学内容所涉及的学科领域很多,既包括政治、经济、社会、历史、外交,又包括科技、教育、文化等。这就要求任课教师能够对各领域出现的问题都能讲得清、说得透,这是该课程对教师的一个特殊要求。二、教师在“形势与政策”课程中必须具备一定的素质由于课程的特殊性,使得提高“形势与政策”的教学实效并非易事。要提高该课的教学实效,首先要正确认识任课教师的专业素质。1.“形势与政策”教师的指导思想和主要素质为第一,良好的政治和理论素养。“形势与政策”课是思想政治理论课课程体系的一个组成部分,课程具有强烈的政治性。因此,“形势与政策”课教师必须具备良好的政治素养和马克思主义理论素养,在教学中能够忠于党的事业,自觉拥护党的纲领和各项路线方针政策,坚持社会主义政治方向,并在教学中善于利用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。第二,强烈的责任感和使命感。高校的思想政治教育是事关国家前途和民族命运的“战略工程”,是确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。因此,“形势与政策”课教师要牢固树立坚定的理想信念,充分认识到自身责任的重大,帮助学生正确地认识和分析当前的国内外形势,提高对党和国家的方针、政策的认识和理解能力,坚定社会主义信念。第三,高尚的人格魅力。教师是人类灵魂的工程师,其一言一行对学生的成长有着潜移默化的影响。因此,对于“形势与政策”课教师来说,注重自身的道德修养,以身作则、为人师表,做教书育人的典范,这是作为教师的基本道德要求。教师“言教”与“身教”的统一,可以增强教师在学生心目中的地位,这对学生成长起着特殊的作用。第四,高超的教学艺术。作为一种教学活动,“形势与政策”课教师要具备高超的教学艺术,通过设计丰富多彩的教学环节来增加教学活动的感染力和说服力。此外,教师还要具备很强的表达能力、运用现代化教学手段的能力等。2.“形势与政策”课要善于把握当代大学生的本质第一,要有高度的敏感性。由于课程的特殊性,“形势与政策”课教师必须具备敏感的判断能力,能够在不断变化的形势与政策材料中迅速找到最新、最重要、最适合的教学内容。例如,在党的十七届三中全会召开后,作为“形势与政策”课教师,不仅要对全会及其审议通过的《关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》进行介绍,还要能够从中判断出哪些提法是原来的政策重申,哪些是新提出的主张,这些新主张的意义何在等。只有这样才能引导学生透过现象看到本质。第二,要有知难而上的勇气。当代大学生具有强烈的爱国思想和社会责任心,特别关注社会的热点、难点问题,如政治改革、反腐败、经济形势、中日关系、中美关系等。而作为思想政治教育的“快速反应部队”,“形势与政策”课教师要必须且敢于触碰这些在学生中有较大影响的热点、难点问题,用正确的观点、详实的材料对大学生开展积极而有效的思想引导。这不仅可以有效地提高教学实效性,也是这门课程的魅力所在。第三,要有驾驭多领域复杂问题的能力。“形势与政策”课的许多教学内容都是一些综合性的问题。这些问题非常复杂,从国别上看,既要讲中国,也要讲外国;从范围上看,涉及经济、政治、外交等多个领域。例如,蔓延全球的金融与经济危机是“形势与政策”课必讲的一个内容,而要讲清这一问题,教师就必须具备一定的金融投资、货币政策等方面的知识。在分析危机的影响和应对政策时,教师不仅要懂得经济,还要了解国际政治。“形势与政策”课教学内容的多学科性、多领域性,要求任课教师应该成为具备综合性知识的“通才”。三、“形势与政策”课教师团队建设的特征如前所述,“形势与政策”课的教学内容多是一些不易把握的难点问题、综合性问题。而教学内容的多变性,也对教师的知识结构提出了挑战。这就导致单个教师依靠其自己的能力不可能把所有的内容都讲好,因此,组成一支具有不同学科背景的思想政治理论课专职教师团队,实现教师间的密切合作、优势互补,是提高“形势与政策”教师素质和教学实效性的有效途径。一支精干的“形势与政策”课教师团队应该具备下列特征:第一,拥有共同的事业心和责任感。作为一支团队,最重要的就是要有共同的理想和追求,这是团队的基石。“形势与政策”课所面临的教学任务很重、困难很多,这就要求这支教学团队中的每位教师,都要拥有共同奋斗的事业心和敬业奉献、不辞辛劳的责任感。第二,有着优势互补的专业知识结构。“形势与政策”课教学内容的多学科性、多领域性,要求教师应具备复合式的知识结构。这对单个教师来说,是一件非常困难的事情。而组建一支专业知识结构互补的教师团队,充分发挥不同学科背景的教师具有的专业优势,是解决这一棘手问题的有效途径。第三,具备较高的教学业务素质。从事“形势与政策”课的教师要拥有较强的教学业务能力。而一支教师团队要受到学生的普遍欢迎,就要求每位成员都是各学科教学的“精英”。通过教师的“强强联合”,不仅可以提高教学水平,还有利于形成“教学品牌”,在学生中形成