职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究

第页共页职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题【关键词】：^p：高质量发展；农村职业教育；乡村振兴预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出20__年10月18日，党的“十九大”报告中提出实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。20__年2月4日，中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》发布，文件对乡村振兴战略进行了全面部署。20__年3月5日，国务院总理在作政府工作报告时说，大力实施乡村振兴战略。乡村振兴的要义在于从过去以城市为中心的发展战略向城市与农村并重发展转变，实现城市与农村的真正平衡。但是，中国现有的职业教育体制和格局，是以城市为中心的现代化建设的产物，其在人才培养的定位、专业课程的设置、实习实训的安排上都是依据城市行业和产业的发展需求来设立的，涉农职业教育和相关专业不断弱化甚至处于边缘化地位，农村职业教育的基础设施薄弱、办学活力不足、人才培养质量不高等问题较为突出。随着乡村振兴战略的提出，职业教育有了新的使命——全方位服务“三农”，只有高质量发展农村职业教育，主动对接农村，调整专业结构、改革教学模式，充分发挥其在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的重要作用，才能使农村职业教育为乡村振兴战略提供人才保障、智力支持和技术支撑。因此，探索农村职业教育高质量发展的有效途径，提升职业教育服务乡村振兴战略能力是本课题研究的主要内容。1.2课题界定实施乡村振兴战略，教育是基础，人才是关键。职业教育是连接和融通教育与农业、教育与农村、教育与农民的枢纽，是培养农村技术技能人才的主阵地。在大力实施乡村振兴战略和“质量强国”的大背景下，农村职业教育必须同步优先转向高质量发展阶段。新时代新形势下农村职业教育的“初心”，就是立足农业农村现代化建设发展需求，不断深化育人体制改革，提升服务和创新能力，为实施乡村振兴战略和决胜全面建成小康社会发挥重要作用。在农村职业教育这一特定教育层面上，剖析其发展现状及制约因素，研究乡村振兴战略下出现的新情况、解决新问题，探讨农村职业教育高质量发展的新模式，提出农村职业教育助力乡村振兴战略的新对策，是本课题研究的核心问题。1.3国内外研究现状述评乡村振兴战略作为我国新时代七大战略之一，目前国内学者围绕乡村振兴问题的研究课题和成果较多。通过知网输入关键字“乡村振兴”进行检索，20__年度相关文献717篇，20__年度相关文献3198篇，但大多数研究成果都是以“精准扶贫”、“贫困户”、“乡村旅游”、“乡村治理”、“新型经营主体”、“农村集体产权”为主题开展研究，以教育为研究方向的相关成果相对较少，特别是关于农村职业教育发展与乡村振兴战略实施的相关研究成果更是寥寥无几，基本处于空白状态。世界发达国家在工业化、城镇化推进过程中，也相继遇到过乡村发展停滞的情况，各国通过不断探索也逐渐形成了独具特色乡村发展道路，如美国的“振兴乡村经济”战略、英国的“乡村发展”战略、日本的“一村一品”计划、德国的“乡村更新”计划等。但是，国外的专家学者也多是从乡村规划、基础设施建设、乡村旅游及制度保障体系等层面开展乡村振兴研究。由此可见，高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略作为一个崭新的研究课题，对于推进农业农村现代化向好发展，优化农村劳动力结构，强化职业教育的“造血”功能，促进农村教育供给侧改革，实现农村教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接，切实落实好乡村振兴重大战略具有重要的现实作用。1.4选题意义与研究价值实施乡村振兴战略，必须把农业农村优先发展和农村职业教育改革发展紧密结合起来，大力培养适应新时代需求的乡村各类人才，全面提升乡村劳动者素质。鉴于当前农村职业教育规模不断萎缩的现状，本课题从高质量发展农村职业教育的角度开展研究，以农村人才供给侧改革为导向，补齐农村职业教育的“短板”，解决职业教育中的“离农”问题，提升农村职业教育服务乡村振兴战略能力，以期实现“产业兴旺、生态宜居、乡村文明、治理有效、生活富裕”的总体要求。因此，本课题的研究意义与研究价值主要在于：1.4.1高质量发展农村职业教育，主动对接区域乡村产业发展需求，打造涉农特色专业（专业群），有利于促进乡村的“产业兴旺”1.4.2高质量发展农村职业教育，拓展社会服务功能，主动承担乡村建设发展规划等新任务，有利于促进乡村的“生态宜居”1.4.3高质量发展农村职业教育，传承优秀乡村文化，激发乡村活力，提升乡村魅力，有利于促进乡村的“乡风文明”1.4.4高质量发展农村职业教育，培养一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍，有利于促进乡村的“治理有效”1.4.5高质量发展农村职业教育，围绕现代农业生产和经营体系，完善新型职业农民培育机制，提升农业技术研发能力，有利于促进农民的“生活富裕”2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处2.1课题理论依据（1）20__5年《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：职业教育要为农村劳动力转移服务，要为建设社会新农村服务。（2）2021年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2021）》指出：把加强职业教育作为服务社会新农村建设的重要内容。（3）20__年《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：要大力增强职业教育服务现代农业、新农村建设、新型职业农民培育和农民工职业技能提升的能力。（4）20__年《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》提出：优先发展农村教育事业。2.2研究目标本课题通过研究农村职业教育的发展现状，剖析农村职业教育在推进乡村振兴战略实施中存在的问题和障碍，并在分析^p问题形成的原因的基础上提出农村职业教育高质量发展的有效路径和方法，最终使得农村职业教育能够充分发挥自身优势，明确发展定位、创新育人模式，实现农村人才培养供给侧和农村产业需求侧的全方位融合，开创职业教育服务乡村振兴战略的全新局面。2.3研究内容2.3.1开展职业教育服务乡村振兴的现状调查和分析^p，研究乡村振兴战略下高质量发展农村职业教育的必要性2.3.2分析^p农村职业教育发展中存在的“短板”问题及形成原因，探讨农村职业教育高质量发展的目标定位和具体对策2.3.3厘清农村职业教育在涉农人才培养、农业技术研发、农村社会服务、乡村文化传承等方面的改革发展思路2.3.4探索农村职业教育高质量发展的新模式，提出构建以政府为主，多主体参与的“一主多元”现代农村职业教育体系的可行实施方案2.3.5研究如何因地制宜，根据区域乡村差异性建立农村职业教育“分类指导、按需培训”制度的有效途径2.4研究假设本课题的研究假设为：（1）高质量发展农村职业教育，能够充分利用各类职业教育资，建立纵向衔接、横向融通的职业教育培训体系，实现城乡职业教育的同步发展。（2）高质量发展农村职业教育，使其主动对接农业农村发展需求，根据区域发展的差异性，灵活设置涉农专业及课程，改善人才培养的知识结构，使教育资的投入更具有针对性和有效性。（3）高质量发展农村职业教育，能够有效促进政府对乡村的教育投入，夯实办学基础，为农村各业人员提供接受更高层次教育的机会，使职业院校成为培育乡村人才的后备基地。（4）高质量发展农村职业教育，建立“校村合作、校农合作”机制，搭建涉农合作平台，是职业院校深化产教融合的有效举措。2.5创新之处本课题明确指出在新时代下的职业教育发展必须以立足全面服务“三农”为根本，积极把握乡村振兴战略契机主动实施变革，打破现有的职业教育体制格局，树立起面向农村、农民的大教育理念，围绕培育新型职业农民、深化产教融合、涉农专业和课程改革等方面寻求农村职业教育高质量发展的合理路径，充分破解农村职业教育发展不平衡不充分的问题，使农村职业教育成为实施乡村振兴战略的新动能。最后，提出“五度”同步提升的发展思路，构建“特色鲜明、一主多元、产教融合”的现代农村职业教育体系，推进农村职业教育高质量发展助力乡村振兴战略实施则是本课题的创新之处；2.5.1加大涉农专业和课程改革力度，提升农村职业教育对乡村振兴战略的“支撑度”2.5.2围绕农业农村发展需求优化职业教育体系，提升城乡职业教育均衡发展的“融合度”2.5.3推进校农合作，深化产教融合，提升农村职业教育服务乡村振兴战略的“贡献度”2.5.4完善新型职业农民培育机制，提升“三农”人才培养的“精准度”2.5.5加大政府的政策支持力度，提升农村职业教育的“吸引度”3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤3.1研究思路本课题以研究有目的、有计划为前提，首先明确课题研究的内容、方法和步骤，并以开展实地调研为基础，结合其它各种信息化方法，全面了解农村职业教育在服务乡村振兴战略中面临的各种问题和障碍，对收集的数据资料进行科学的分析^p和综合的研究，并以课题组会议形式开展反复论证，最后归纳提炼出有效可行的结论，并最终形成课题研究成果。3.2研究方法3.2.1文献研究法：通过收集和整理相关文献资料，为本课题的研究提供夯实的基础。3.2.2访谈法：对涉农职教的相关人员进行访谈，充分了解现状，探索农村职业教育服务乡村振兴战略的合理方法和途径。3.2.3问卷调查法：针对实际情况设计并发放调查问卷，得到课题研究的第一手资料。3.2.4案例分析^p法：以课题组所在的院校为样本，开展对职业教育服务乡村振兴战略的具体对策分析^p。3.3技术路线本课题的技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——收集资料——组织实施——总结分析^p——形成结论——成果鉴定3.4实施步骤第一阶段（准备阶段）：成立课题研究小组，明确研究方向，进行课题论证并制定研究方案，编写课题研究申报书。运用各种方法收集课题相关的研究