小班音乐活动《咿呀咿呀呦》教案设计和反思

小班：音乐活动《咿呀咿呀呦》教学设计设计和反省设计思路：这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律高兴开朗,节奏鲜亮,“咿呀咿呀呦”乐句频频出现,特别切合小班幼儿的年纪特色和赏识需要。新《大纲》指出,幼儿艺术活动的能力是在勇敢表现的过程中渐渐发展起来的,所以在活动设计上,教师力争让幼儿经过调换多种感官充分辨别固定乐句,充分感觉音乐节奏,并借助擦汗、扇扇子等游戏情境帮助幼儿频频体验、感觉音乐的性质,进而表现“玩中学”的教育理念。活动目标：、在游戏情境中感觉乐曲高兴、开朗的特色。2、试试辨别频频出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“××××|×—|”。活动准备：、音乐CD、录音机。、预先在黑板上画好图谱,粉笔一支。活动过程：一、初步感觉乐曲、听音乐,找寻此中频频出现的乐句。师：此刻,我们一起来听一段特别风趣的音乐,这段音乐里有一句话特别风趣,看看谁能找出来。(师幼一起赏识乐曲,教师随音乐节奏稍微摆起程体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿眼光沟通、响应。)幼：我听到“,,”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗?“啦,,咿呀咿呀呦,啦,,”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。(师幼一起再次赏识音乐,教师把手放在耳边以示专注聆听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用惊喜的表情和幼儿招手互动,或用疑惑的表情指引幼儿注意其实不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)师：呵,这个“咿呀咿呀呦”有点俏皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它许久都不出来。、依据图谱找寻固定乐句出现的规律。(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波涛线描绘,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用卡片标志,以突出乐句和音乐节奏。)、用身体动作表现固定乐句。师：本来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!(教师和幼儿拉成一个圆圈,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥一起飞舞。)二、表现固定乐句的节奏师：小朋友们，你们在听音乐的时候听到有什么特其他声音吗？幼：“我听到了小狗的喊声”，“我听到了牛的喊声”师：那我们一起来听一听究竟王老先生的农场里住着那些动物们吧！（再次听音乐一起找寻，当听到动物喊声时，把相应的动物卡片贴到黑板的图谱上。）师：哇！王老先生的农场里本来住了四种动物啊！那么当我们听到咿呀咿呀呦的时候一起学起动物的喊声吧！师：我们和咿呀咿呀呦做了半天游戏了，好累呀！我们一起把我们的小手快快把小扇子，来给自己扇扇风吧！（老师率领幼儿再次听音乐，当听到咿呀咿呀呦的时候，用小手在自己的脸旁边扇动起来）三、结束活动师：我们一起带着这些小动物们出去逛逛吧！（教师率领幼儿做相应的动作走出教室。）一、依据幼儿的年纪特色设置情节，寓教于乐。我们知道，游戏是孩子的本性，关于小班的孩子更是这样。我在活动中依据情节的发展和活动的需要不停设置和变化情节，切合幼儿的年纪特色，将孩子的兴趣和注意力吸引过来，在自由、高兴的音乐活动中，孩子们不是被动地去学习，而是在游戏中快乐地学习、快乐地感觉、快乐地体验。这样能充分地发掘孩子的艺术感觉力和表现力。本次活动启迪我们，这比纯真地让孩子随着老师唱，被动地学习，成效要好的多。二、尊敬少儿，以幼儿为主体，促使少儿身心和睦发展。能让幼儿感觉快乐的音乐，第一是幼儿喜闻乐道，切近幼儿生活的音乐。这首音乐朗朗上口，音调优美，拥有韵律感，切合小班幼儿的年纪特色，易于幼儿赏识和掌握。可是讲堂中仍是有3名幼儿表现出