2023年zcs教学反思一年级模板(六篇)

第页共页2023年zcs教学反思一年级模板(六篇)zcs教学反思一年级篇一一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据本课教学内容，我精心设计了一个童话故事式的情境：老师带小朋友去球游，来到一个美丽的农家小院，认识了小院的主人小刺猬，最后小刺猬请大家吃苹果。巧妙地把声母zcs整体认读音节zicisi的认读和拼度都融于这个情境中。整堂课，学生都在这个情境中进展说话和拼读。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动的参与性。做游戏“摘苹果”和小刺猬请大家“吃苹果”这2个环节，学生很有兴趣，学习效果就很好。二、根据学生已有知识经历和语言根底，处理教材、选择教法。本课是学习声母的第5课了，学生对声母的特点已有理解，对声母与单韵母组成的音节的拼读方法根本掌握。在教学内容的安排上，我以省时高效为原那么，安排了较大的容量。在教法的选择上，我一改传统的先教声母再教音节的做法，直接从生活语言中学习音节，然后尝试读声母。这种逆向教学使学生所学新知与生活实际相连，既激发学习兴趣，又符合认知规律。zcs的读音是难点，通过老师一次次口型的示范和学生的练读，学生根本能准确读准，这堂课的难点也就打破了。三、注重引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到开展。《语文课程标准》要求老师成为学习活动的组织者和引导者。在教学活动中，我非常注重学生的自主参与。在声母、音节、组词、课中操的教学中，很少有直接教学生跟着读的现象，而是在充分利用学生已有的生活经历和知识经历的根底上引导学生认读。在一局部学生会读的根底上，以同桌合作的方式，让学生来教学生。一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。可以在课堂上训练一些行为儿歌：小耳朵——竖起来，小眼睛——看老师。让学生能马上跟上来二、几个游戏的设计，要求还可以放慢一些：如课件出示“摘苹果”的游戏，可以先出示所有拼音，让孩子自己读一读，再指名读。“吃苹果”游戏中的拼音可以加上腔调，如zázǔsā，这样更生活化些。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。zcs教学反思一年级篇二领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习气氛，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友可以积极主动的学习汉语拼音。1.刚一开场，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，可以全身心地投入到拼音学习当中。2.在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既可以帮助学生学习拼音，又可以进步学生的学习兴趣，还能进步学生的观察才能。3.我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如在课堂中间，我设计了以zcs的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，到达放松身心，集中注意力，稳固字形的目的。俗话说："好孩子，夸出来。"一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对答复好的小朋友，我也会夸奖他们。1.让学生看图自由编顺口溜。在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，ccc;小蚕吐丝，sss;像个2字，zzz"等顺口溜。虽然小朋友没有根据zcs的形状而只是根据zcs的发音去编顺口溜，但是最起码小朋友已经会编顺口溜了。2.在比照读z—zi,cci,s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友可以发现这是一组平舌音。这说明小朋友的探究才能已经有了萌芽。接着又让小朋友合作比照读，小朋友合作得挺不错的，说明这时的小朋友已经有点合作的意识了。3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么一样之处。小朋友可以马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的。当然，这一节课下来，还存在着许多缺乏的地方。在教授新知识时，老师没能及时讲解发音要领和声母发音要轻一点短一点的规那么，就急着"放"手让小朋友自己认读。由于"扶"到"放"没有处理好，以致整节课下来就让人觉得赶，而小朋友又不能准确认读zcs这三个声母和zicisi这三个整体认读音节。这里我采取的是放手让学生自己发现，自己尝试比照读。但是小朋友不能很好的区分z—zi,c—ci,s—si的读音。假如这里，老师自己先示范的比照读，然后让小朋友发现"声母要读的轻又短，整体认读音节要读的长又响",最后再让小朋友自己尝试的读，指名读，男女合作读。这样小朋友才会更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的区别。这里我也是放手让学生自己以编顺口溜的方式记住zcs的字形，但是这里我没有引导学生先仔细观察插图，所以许多小朋友只是根据zcs的发音去编顺口溜。假如这里我启发小朋友先观察插图再去编顺口溜，效果会更好。在今后的教学中，我将不断学习，不断探究，不断进步，多向有经历的老师请教，以全新的教学理念充实自己，不断进步自己的教学程度。zcs教学反思一年级篇三教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好,zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的根底上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zicisi及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。2.在教学声母zcs与单元母au的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母eu的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授详细舌位的教学,我觉得学生的语言理解才能还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模拟更好一些。教学对学生的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动学生的学习热情，进步学习效率。zcs教学反思一年级篇四“好的开场是成功的一半。”在本课的教学中，我努力激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的积极性和主动性。用故事引入：在美丽神秘的大森林里，有一群小动物正在学本领呢，你们想不想知道他们是谁啊？〔出示课文插图〕你们看，是谁呀？他们在做什么？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本表音表形图，帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的形式，也让他们很感兴趣。学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，因此，课堂上，我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动，并时时表达对他们的赞赏，如：“你真棒！”“你听得真仔细！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”以后，我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，他们遵守纪律，课堂效率也就会进步了。zcs教学反思一年级篇五教学zcs主要有如下几个优点：1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。老师要想得到儿童方面的生动活泼的.反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。此文转自1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c。”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。当然，本节课也有许多缺乏的地方：一、常规培养需强化。学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。二、难点的打破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。zcs教学反思一年级篇六1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。2.学会zicisi三个整体认读音节。3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。zcs的发音及zicisi的整体认读。zcs的发音及纯熟记忆，还有s的正确书写。3课时【教学过程】1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？〔出示卡片：jpx〕2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！〔课件出示唐老鸭〕3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。〔1〕男女合作认清相似的字母。〔2〕指名拼读拼音。4、咱班的小朋友可真厉害，好，如今我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！〔一〕学习z〔过渡〕：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？〔课件出示主题图〕看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？〔指名〕1.读准z的音〔1〕看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"〔出示卡片〕〔2〕〔____课件〕播放范音。〔3〕师范读，讲解发音要领。〔舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。〕〔4〕指名读，师相机正音；开火车读；齐读。2.记清z的形〔1〕引导学生观察插图，考虑：z的形状像什么，你有什么方法记住它？〔2〕鼓励学生结合插图自由编顺口溜。〔二〕学习cs1.读准cs的音〔1〕引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出cs的读音。〔2〕〔____课件〕播放cs的读音。〔3〕师范读，讲解发音要领，生跟读。〔4〕生总结cs的读音：cs的发音都是又轻又短的。〔5〕个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。2.记清cs的形。〔1〕引导学生观察插图：cs的形状像什么，你有什么好方法记住它们？〔2〕启发学生结合插图自编顺口溜记住cs的形。〔过渡〕：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。〔出示〕你拍z,我拍z,小2小2,zzz;你拍c,我拍c,半圆半圆，ccc;你拍s,我拍s,半个8字，sss.〔师范读，生跟读；师生拍手齐读。〕1.〔过渡〕：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是〔出示打乱顺序的zcs〕，不光我们喜欢zcs,小i也想和他们做朋友呢！〔课件出示：zicisi〕2.师范读，讲解发音要领〔整体认读音节读得长一点，响一点〕；生观察师的嘴型。3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。5.比照读。〔课件出示：z—zic—cis—si〕你发现了什么？〔1〕师范读，生发现不同之处。〔2〕师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；zcszicisi都是平舌音。〔3〕指名读；男女合作读；师生合作读。〔过渡〕：zicisi玩累了，和小i说再见了。如今呀，zcs想要回家了。那它们的家在哪里呢？1.引导学生观察课本上zcs所占的位置和笔顺笔画。2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。〔提醒小朋友的坐姿和写姿〕4.师生共评。1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"zcszicisi"〔课件出示〕如今时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！2.作业布置〔1〕完成抄写本〔2〕读熟今天所教的内容。zcszcszicisizcs教学反思一年级篇七教学声母zcs，教完以后我感觉效果很好，zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清。1、俗话说，学无定法，教无定法，贵在得法。我的教学过程是这样安排的：我在学生课前预习的根底上，很轻松的学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”，然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”，然后让学生反复不停地读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了，学生很快掌握了。由于前面的教学细致入微，所以整体认读音节zi、ci、si及其四声教学也就水到渠成，很轻松地过关了。2、在教学声母zcs与单元母a、u的拼读。在教学拼读这一块，我改变了以往的教学，我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读，熟悉以后再练习他们的四声拼读，学生就像念顺口溜一样，很快也就掌握了zcs与其他单韵母e、u的相拼。我觉得这样教学学生不但学得快，而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。3、在拼音教学中，我放弃了给学生传授详细舌位的教学，我觉得学生的语言理解才能还不能让他透彻理解学生的语言，这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去，还不如让他们听音模拟更好一些。教学对学生的评价单一，要丰富自己的语言，这样才能更好地调动学生的学习热情，进步学习效率。zcs教学反思一年级篇八在教《zcs》中，我能表达课改新理念，灵敏驾驭课堂。学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：1、一开场，我用歌曲导入法。播放歌曲，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3、我能通过游戏活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比拟枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比拟多。学生的竞争意识立即得到了张扬。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字z、z、z，像个半圆c、c、c……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。zcs教学反思一年级篇九领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”，但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。今天学习的是声母zcs,在这堂课中，学生的学习兴趣浓重，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥课始，课件出示了色彩艳丽的画面，小孩子很快乐，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模拟或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个小2z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，宝宝吐丝sss……”通过儿歌，孩子可以较快的记住zcs的字形。当然，孩子还小、自我控制才能比拟差，需要老师时刻去引导。特别是对于比拟好动〔如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等〕或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比拟枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言理论中轻松愉快地学拼音。在拼读zuocuosuo的时候出现错误的情况比拟多,z—u—o—zuo,明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。当然还有一些地方需要我改良：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。假如让他们读的少，总担忧他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。zcs教学反思一年级篇十可以说，在教学这节课时，孩子们的状态还是鸡飞狗跳的，并没有完全的归拢好，所以，当去找评课时，第一条就是课堂纪律问题。作为年轻老师，就是火气、精力都比拟旺盛，没有时间的沉淀，但其实是自己没有深化的与孩子们真正的建立友谊，所以在整理课堂纪律是稍