《开满鲜花的小路》 教学反思

3《开满鲜花的小路》教学反思（一）1．本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感爱好，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联络在一起的，这样，就轻易掌握文章的重要内容。掌握了文章的重要内容，讲起这个故事来也就轻易多了。2．这个故事是留有悬念的，当松鼠太太协助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼品时，由于包裹破了，里面空空的，什么也没有。究竟是什么礼品呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，可以吸引读者的阅读爱好。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。3.花籽本来是送给鼹鼠先生一种人的，成果，开出的鲜花大家一起享有，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼品”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联络生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼品”，加深大家对文章的理解。（二）《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。本来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。花籽是多么美好的一份礼品呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充斥温暖。它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最佳的礼品。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了如下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一种教学重点。在课堂上，我创设了一种这样的情境：从前，在一种漂亮的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊……通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗诵等多种方式进行朗诵练习。重点体会并读好了如下几种地方：鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗诵形式令孩子们兴致盎然。二、成功之处1.课堂充斥了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为何把这样美好的礼品送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了剧烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。2.我在导入问题时采用了层层揭示的措施。以爱好为前提，让学生积极积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的爱好，再辅助提出某些读书的详细规定，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创设朗诵的机会，让他们享有成功的愉悦。三、局限性之处我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联络生活实际谈感受时，重要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思绪。课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟得不够透彻。四、改善措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.此后的语文教学，要重视朗诵训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，让学生从课文中体会做人做事的道理。（三）本课讲了一种有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一种包裹，鼹鼠先生却不懂得包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，本来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最佳的礼品。一、教学效果：1.通过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，故意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以把学习过程融入到鼓励、激趣活动中，应当通过多种教学方式措施和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。2.学生已具有了一定的借助插图理解词语句子意思、借助插图和生活实际理解课文内容的能力，懂得了按照规定提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习规定，有关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画协助和评价学生理解课文内容是行之有效的教学方略，也符合学生的认知和体现水平，要坚持实行，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。4.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教课时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构智能体系。二、成功之处：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们善于思索，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的措施。以爱好为前提，让学生积极积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的爱好，再辅助提某些读书的详细规定，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗诵的机会，让他们享有到成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗诵练习。重点体会并读好了如下几种地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗诵形式令孩子兴致盎然。局限性之处：1.重