六上语文第五单元习作学历案

第五单元习作【内容出处】第五单元习作。义务教育教科书语文六年级上册（2019版）。（2课时）【课标要求】1.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。【学习目标】1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，进行写作。学习写文章前先列提纲。2.学习围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例写。3.能修改自己的习作，并能按照一定的标准与同学交换修改习作。设计说明：结合课文内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”分解为“能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，进行写作”；将“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”分解为“学习围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例写。学习写文章前先列提纲。”；将“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”分解为“能修改自己的习作，并能按照一定的标准与同学交换修改习作”。【评价任务】1.完成学习任务一中的6。(检测学习目标1)2.完成学习任务二。（检测学习目标2）3.完成学习任务三中的1。（检测学习目标3）【学习过程】资源与建议习作时，学生可以从教材提供的十二个汉字中选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写”这一习作要素。学生完成习作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。设计说明：上述内容不仅告诉学生学习本课对于进一步理解单元语文要素“以立意为宗，不以能文为本”的重要意义。还告知学生在体会文章中心时候要充分关注不同事物的形象和描写方法，为学生开展学习活动做好铺垫。课中活动学习任务一：读懂要求，撰写提纲1.导入：中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。请大家看下面的汉字。2.出示相关汉字：甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让3.出示作文题目：选择一个你感受最深的汉字进行习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。4.出示写作要求：（1）.想清楚自己要表达的中心意思。（2）.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。（3）.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。（4）.可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。5.进行写作前的指导。指导学生讨论：怎样能写好这次作文？教师点拨，明确：（1）下笔之前，想好写哪一个字，确定中心。（2）写之前，拟好提纲（考虑好首尾，过渡，详略安排）（3）围绕中心选材（写有用的，不写没用的。写典型的，不写一般的。写新颖生动的，不写陈腐呆板的。写具体的，不写空洞的）（4）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（5）试着写出故事发生的环境，还可以写写人物的心理活动。6.指导怎样拟写提纲：(1)我选的字是：________(2)围绕这个字，我列了个提纲：题目：____________开头：_____________________________________________________________________中间：_____________________________________________________________________结尾：_________________________________________________________________________7.学生展示提纲，教师点评。学习任务二：当堂习作，随堂练笔学生开始写作文，要求在45分钟内完成习作。