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第四章陈述性知识的学习王德强河北师范大学教育学院一、知识及其分类知识是主体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组织。

陈述性知识（狭义的知识）知识（广义的知识）认知策略程序性知识（技能）智慧技能

知识的分类（P69）陈述性知识是关于事物及其关系的知识，包括事实、规则、事件、态度等，是关于“是什么”的知识。程序性知识是完成某项任务的行为或操作步骤的知识，是关于“怎么办”或“如何做”的知识。陈述性知识和程序性知识的比较（69）陈述性知识程序性知识是什么怎么做相对静态动态的操作提取速度较慢速度较快，自动执行二、陈述性知识的学习的种类１．表征学习符号学习，是指对单个符号的意义或单个符号代表着什么的学习。２．概念学习学习同类事物的共同关键特征的学习。３．命题学习学习由若干个概念、词汇组成句子的复合意义的学习。（二）陈述性知识学习的心理过程陈述性知识的学习可以分为三个阶段：第一阶段，习得阶段：新信息进入短时记忆，并与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，继而出现新的意义的建构。第二阶段，巩固阶段：新建构的意义贮存于长时间记忆中，如果没有复习或者进行重新学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。第三阶段，转化阶段：意义的提取和运用以解决同类或相似的问题。在教学上的应用1.指导学生找出新旧知识之间的联系；2.指导学生复习，并提供学习与记忆方法指导；3.提供知识提取的线索或知识应用的条件。陈述性知识学习的过程及意义奥苏伯尔用同化的概念来解释陈述性知识的学习：认为知识学习是学习者主动地把新旧知识建立联系，使新知识获得新的意义，原有认知结构得到改造的过程。同化包括三种方式上位同化：学习者原有认知结构中的观念是抽象性、概括性、包容性比较低的下位概念，而新学习的观念是抽象性、概括性、包容性比较高的上位概念，这种学习叫做上位同化。上位同化：学习者原有认知结构中的观念是抽象性、概括性、包容性比较高的上位概念，而新学习的观念是抽象性、概括性、包容性比较低的下位概念，这种学习叫做上位同化。并列结合同化：学习者原有认知结构中的观念与新学习的观念构不成上位关系，又构不成下位关系，但彼此之间又有着关系，这种学习叫做并列结合同化。三、认知过程的相关概念感觉：反映事物的个别属性与特征；（P72）知觉：反映事物的整体及其联系与关系。（他是人脑对各总感觉信息进行组织和解释的过程）（P72）思维：以已有知识为中介，对客观事物概括地、间接地反映。（P73）分析：把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各种属性或各种特征。（P80）综合：把事物的各个部分、各个方面、各种属性或各种特征结合起来，了解它们之间的联系和关系，形成一个整体。（P81）比较：把各种对象和现象加以对比，确定他们的相同点、不同点和相互关系。（P81）抽象：在分析比较的基础上，抽取各种对象和现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。（P81）概括：在抽象的基础上，把一类事物所共有的一般的与本质的要素，结合成为概

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