生物入侵者教案汇总

第生物入侵者教案汇总

生物入侵者教案汇总。

老师都需要为每堂课准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。什么样的教学课件才是好的？经过整理，为你编辑了生物入侵者教案汇总，请马上收藏本页，以方便再次阅读！生物入侵者教案篇1教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。教学目标：(一)知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。提高学生收集筛选信息的能力。3.把握文章所运用的说明方法(二)德育目标：增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。(三)教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。教学手段;多媒体教学过程：一、预习认真阅读课文(至少三遍)。2.学生预习了解作者。3.通过查资料理解生字词。4.能通过自学把握课文段落层次。5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。师导入：是呀!生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵?生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。师：什么是生物入侵者?生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。师：你们是从那里找到的?生：第一段教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容?生：还告诉我们生物入侵者的危害。师：生物入侵者有哪些危害呢?(板书)生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。生：斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇蜥蜴山猫(教师用多媒体展示)师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写?生：斑贝棕树蛇师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢?生：蟾蜍水葫芦白蚁等等师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。(多媒体展示生物入侵者)生：好多呀!太可拍了。师：是呀!他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗?生：非自然途径(日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等)板书(途径原因)师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊!既然有危害那我们怎样来控制它们呢?课文中是怎么说的。生：文中说有两种态度干预于与不干预。师;你们认同那种说法呢?此环节让学生两分钟辩论师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。生：在最后一段师：同学们你们又有哪些措施呢?生：严把国际贸易关买来的宠物不能随意放生.......师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。(多媒体出示)1.要谨慎引种。2.提高生物入侵和生态安全意识。3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。4.严把出入境检验检疫关。师：采用哪些说明方法?生：举例子打比方列数字下定义(板书)师：通过学习我们认清了生物入侵者，采用什么顺序来说明生物入侵者的?生：逻辑顺序(板书)课堂小结学习了我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害，甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范(板书)拓展延伸请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。六.结束语一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境!《生物入侵者》教学杂谈三、链接现实生活在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。如学习《生物入侵者》后，提问学生;“自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎麽做?”学生积极思维，提出各种各样的生物入侵现象及防范、解决措施。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面与学生的情感沟通衔接，以激起学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。如此，会调动一切积极因素，使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。创新离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应充分重视有效利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。〖学生创新思维的培养〗二、训练发散思维现代文阅读也能培养发散思维。例如在上《生物入侵者》一课时：师引：(先让学生猜猜)是什么生物入侵?学生答：螃蟹入侵，河道被毁坏。学生答：外星人入侵。……师引：本省本地区有没有“生物入侵者”?学生答：杭州天目山铁路旁就有一枝黄花入侵，其它植物受到排挤，被一枝黄花占据了大片土地。学生答：家乡松树林被松毛虫侵占。……他们个个张开思维的翅膀，飞到天南海北，飞上宇宙空间。转入课文内容“什么是生物入侵及生物入侵带来的危害性”就很容易理解了。学生的思维非常活跃，学生的视野非常开阔。《生物入侵者》课文解读【解读难点】这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章开头作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。然后作者在第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害，由此摆出现象。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢?文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了具体说明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径进行探究。由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题(议题)，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。【写法探究】本文采用的逻辑顺序说明事理的。这在上面已经分析了。现在我们一起来探究一下本文所采用的说明方法，探究这样安排说明方法的好处。本文主要运用了列数字、举例子、达比方的说明方法。列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间，关岛鸟类就由11种减少到两种，这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害;“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因;举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”，十分形象。【学法指导】阅读科技类文章，应学会筛选文章的主要信息。阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息，有社会历史信息，有关于作者生活与创作方面的信息，如本文中提到的各种例子。这些都是显性信息;阅读文章还可以学到一些相关的写作技巧，这是隐蔽信息，需要读者去感悟，如：写作的顺序、运用的说明方法等。如果能较为准确地筛选信息，那么就有助于我们对文章的理解。【问题研究】1、为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”?2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?4、你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?如果有，说给同学们听听。5、普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。6、文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。7、生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。8、本题启发学生把学过的知识运用到实际生活中去，提高防范“生物入侵者”的意识。下面就是一则关于“生物入侵者”的最新报道。这则报道告诉我们：⑴时至今日，“生物入侵者”仍随时都有入侵的可能;⑵我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。生物入侵者教案篇2这篇文章篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。一、关于学习目标依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：1、整体感知课文内容，积累本文的美句;【教学设计】1、了解本文说明的主要内容。2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3、提高学生的环保意识。【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法。【教学对象及课时】初中二年级、一课时。【教学手段】实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。【教学方法】激趣法。【教学步骤】一、课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。二、学生朗读课文，教师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”?答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方五、教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。六、板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2～4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。第6～7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段七、作业一、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。1、品味本文生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;2、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。二、关于学习重点和难点重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。难点则为学习本文语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使文章亲切自然以及使用第二人称写作的特点。三、关于教学设计和施教方法教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。四、关于问题设计本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。前三个问题围绕“听”展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。五、关于学生能力的培养这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。六、关于媒体设计为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。分别应用在各环节之间。生物入侵者教案篇31学习目标1.积累词语。2.整体把握内容，理清说明顺序。3.分析说明方法，体会表达效果。4.了解生物入侵，提高环保意识。2学情分析学生熟悉学案导学的每一个环节，能很好地融入课题，积极参与，大胆质疑，踊跃发言。3重点难点重点：熟读课文，准确迅速筛选信息难点：理解生物入侵的概念。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】检查预习1、给下列加点的字注音劫掠（）栖息（）藩篱（）归（）斑斓（）厄运（）2．解释词语。在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：活动2【活动】自主学习1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。活动3【练习】合作探究1.理出本文的结构，明确说明顺序。2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?活动4【导入】拓展探究四、拓展迁移1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？活动5【测试】达标练习五、达标练习1、找出错别字并修改与日具减五彩斑蓝物竟天择再接再励2、从括号中选出恰当的词语填入横线内二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。A人们能无动于衷吗？B人们岂能无动于衷？C人们不能无动于衷。D难道人们能无动于衷吗？活动6【讲授】课堂小结课堂小结这是一篇事理说明文，采用顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。活动7【作业】课后作业1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习英国《卫报》在20__年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20__年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。1．本文的说明对象是什么？答：2．第2自然段画线句子主要说明了什么？答：3．第4自然段“该方案”一词具体指什么？答:4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因是什么?请简要说明（限40字内）。19＊生物入侵者课时设计课堂实录19＊生物入侵者1第一学时教学活动活动1【活动】检查预习1、给下列加点的字注音劫掠（）栖息（）藩篱（）归（）斑斓（）厄运（）2．解释词语。在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：活动2【活动】自主学习1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。活动3【练习】合作探究1.理出本文的结构，明确说明顺序。2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?活动4【导入】拓展探究四、拓展迁移1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？活动5【测试】达标练习五、达标练习1、找出错别字并修改与日具减五彩斑蓝物竟天择再接再励2、从括号中选出恰当的词语填入横线内二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（）“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。A人们能无动于衷吗？B人们岂能无动于衷？C人们不能无动于衷。D难道人们能无动于衷吗？活动6【讲授】课堂小结课堂小结这是一篇事理说明文，采用顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。活动7【作业】课后作业1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习英国《卫报》在20__年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20__年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。1．本文的说明对象是什么？答：2．第2自然段画线句子主要说明了什么？答：3．第4自然段“该方案”一词具体指什么？答:4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因是什么?请简要说明（限40字内）。蔺志诏评论优点:“三维目标”确定明确、具体、切合学情；问题和情景设计具有启发性、有效性，能激发学生的学习兴趣；能有效引导学生对学习主题进行深入思考、探究。缺点:品味语言时应该渗透适当的方法指导。冯仁文评论优点:教育教学目标明确。缺点:学情分析有些简单。赵长英评论优点:学案设计符合学生的实际，能循序渐进引导学生学习。缺点:课件容量太大了。楚菊梅评论优点:导学目标明确，重难点突出，课外拓展好缺点:无严占儒评论优点:教学环节精炼，重难点分析准确而恰当。缺点:学情分析过略程海霞评论优点:1.学习目标简洁明了，教学程序层层深入，环环相扣。2.对课文内容作了很好的拓展延伸。缺点:建议课件适当精选。生物入侵者教案篇4知识与技能1、积累词语；2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。情感态度与价值观了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。教学重点理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？教学时数1课时教学过程一、导入“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。二、检查预习1、注音劫掠（ｌüě）栖息（qī）藩篱（fān）归咎(jiù)2、释词失衡:失去平衡。藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。监控：监测的控制。归咎：归罪。啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。（多指鸟类）始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。三、初读课文，整体感知1、什么是“生物入侵者”？课文第一段。2、本文向我们还介绍了哪些内容？本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。三、划分课文结构，归纳文章说明顺序1、结构第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。第二部分（2—4）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第四部分（6－7）两种不同态度（截然相反）。第五部分（8）通过议案、成立部门。2、说明顺序本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。四、课文赏析1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？最后一段五、总结全文这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。六、作业布置研讨与练习二生物入侵者教案篇5教学目标：知识和能力目标：1.积累课后“读一读，写一写”中词语。2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。过程和方法目标：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点：理清本文的说明顺序，把握文中所运用的说明方法。教学难点：引导学生理解，如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“为受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?教学方法：1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式有讨论合作探究，共同解决。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入新课“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们的高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。二、自主阅读、整体感知1.教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。质疑问难、交流互动。小组内交流：(1)学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。(2)将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、班上交流：明确本文学习目标及主要内容。明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。三、编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：--(段)《生物人侵者》探究原因：--(段)揭示态度：--(段)采取措施：--(段)四、写法探究1.探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。2.探究学习本文所采用的说明方法a.本文主要采用了哪些说明方法。学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。可安排学生先在小组内交流再在班上交流。五、小结要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。教师在学生发言的基础上总结全文。明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。六、延伸拓展教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。七、布置作业抄写“读一读，写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)板书设计：什么是“生物入侵者”逻举例子“生物入侵者”的危害辑列数字对待“生物入侵者”的态度顺打比方世界各国采取的对策序教学后记：学生通过学习本文，增强了防范意识，了解了生物“污染”。生物入侵者教案篇6一、学习目标：1.了解本文说明的主要内容。2.理清本文的说明顺序和说明方法。3.提高环保意识。教学重点：理清本文的说明顺序和说明方法。教学过程：一、导入新课猜一猜：“我花开后百花杀，满城尽带黄金甲”（打一植物）（不第后赋菊黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）---------加拿大一枝黄花（展示图片）讲解：原产北美的加拿大一枝黄花,自1935,后来逃逸到自然环境中,经过漫长潜伏期,,近些年开始扩散蔓延.在同一片生态林中,没有不被一枝黄花入侵的区域,,其它植物都消失了.破坏入侵地植被的生态平衡,“一枝黄花”现场会,要求各村迅速行动起来,,进行一次地毯式的清除.希望学习此文能促使我们提高保护生态环境意识。（板书课题《生物入侵者》）（3分钟）通过预习请同学解释一下什么叫“生物入侵者”明确：对象：生物入侵者特征：.生在异国他乡破坏生态统和造成经济损失二、自学提纲自主阅读整体感知1.2.8分钟）明确学习目标（1）了解本文说明的主要内容。（2）理清本文的说明顺序和说明方法。（3）提高环保意识。3.还讲了：可以结合黑板上的结构提示,生物入侵的现象和危机造成生物入侵的原因和途径生物学和生态学界对“生物入侵”的两种态度世界各国采取的措施。引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.6）揭示态度：两种态度（6.7）采取措施：立法和监控（8）讲解说明顺序：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网同学通过以前的学习请问说明顺序有哪三种？像这样首先引出话题，接着摆出现象，在探讨原因，最后讨论对策，基本上按照提出问题，分析问题解决问题，按照人们的认知规律来逻辑思路展开的叫着“逻辑顺序”三．挖掘课文1.生物入侵现象课文列举了那些？蒲公英山间溪水中的鱼虾问什么不算入侵者？2.作者在说明这些内容时用了哪些说明方法？列数字举例子打比方讲解说明方法的表达效果3.说明方法的作用（大屏幕展示）4.除了这些入侵者，你还知道其他吗？（当堂训练一）水葫芦：原产南美,1901年作为花卉引入我国.,,上世纪五六十年代还作为猪饲料推广.但是现在猪不吃这种饲料了,狂繁殖,成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道,,衡的罪魁祸首.100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元.牛蛙:原产于北美洲.,现遍布于北京以南的许多地区.它威胁两栖类生物、昆虫、鱼类的生长.薇甘菊：又名小花假泽兰.,几年间就能让整座山的植被全萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”.20多年前,它作为护滩植物引入我国.近几年来,在珠三角一带大肆蔓延.目前,4万多亩,其中4000多亩受害森林已奄奄一息.食人鲳：20__,,而且有一个冠冕堂皇的身份：观赏鱼类.食人鲳.原产南美,以凶猛闻名,不能与其他鱼共养.在亚马孙河流域,人们过河时,常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开.在巴西的一个州里,每年约有1200头牛被它吃掉.一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击.外来入侵物种名单据不完全统计,目前我国有主要外来杂草107种,外来害虫32种,外来病原菌23种??首批外来入侵物种名单公布：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙??过渡语：老师发现现在的生物入侵的现象比过去多了，是什么原因造成的？他们又是通过什么途径入侵的？（课文第五段找出关键的句子或者中心句然后提炼关键词）原因：国际贸易途径：跨国贸易过渡语：老师认为造成这种现象的原因应该归咎于我们人类，从远古蛮荒的时刻到现在跨国本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网贸易的日益繁荣，我们的人类一步一步走向文明，然而在我们的匆匆步履中，我们忽视了太多的东西，低估了许多生物的力量，面对日益繁盛的生物入侵现象，我们人类持怎样的态度呢？（学习课文第六七段）5.生物学和生态学界的学者持什么样的态度？你支持哪种态度？大屏幕展示：（学生讨论）观点一：不应该干预生物物种迁移过程。观点二：不能听任“生物入侵者”的自由发展。过渡语：面对日益繁多的生物入侵，我们能不能袖手旁观，我们应采用怎样的措施？学生讨论通过同学的讨论，老师有了很大的收获，那同学们通过本文的学习，用一句话谈谈你的收获。通过本文的学习，我知道了--------------------------------------。（当堂训练二）请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告语，10个字以上。七、结束语：当今，很近。通过这节课的学习，“生板书设计：引出话题：什么是生物入侵者（1）摆出现象：现象和危机（2.3.4）探究原因：原因和途径（5.揭示态度：两种态度）采取措施：立法和监控（8逻辑顺序下定义举例子打比方列数字生物入侵者教案篇7知识与能力：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。过程与方法：1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感态度价值观：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。课时安排：1课时一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。二、自读课文1.圈划生字词栖息(qī)藩篱(fān)归咎(jiù)河蚌(bàng)厄运(è)蜥蜴(_īyì)劫掠（jié）酝酿(yùnniàng)蒲公英(pú)五彩斑斓（bānlán）啸聚山林(_iào)棕树蛇（zōng）束手无策(shù)扼制（è）物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）2.字词积累在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。束手无策：比喻没有办法。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：灿烂多彩。3.用恰当的词语表达句中划线部分的意思（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）三、整体感知1.划分层次第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？第二部分（5）：生物是怎样入侵的？第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？2.“生物入侵者”的定义？专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。3.为什么人类早期没有“生物入侵者”？人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。4.在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?斑贝天牛红蚂蚁棕树蛇5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。（1）请概括这段文字说明的中心。“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？承上启下。第六自然段。（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？列数字、举例子（4）这段文字的结构是怎样的？总分6.换词比较，谈谈其好处（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．7.本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。（1）引出话题：介绍“生物入侵者”的概念(1)（2）摆出现象：“生物入侵者