高考全国卷生物试题分析及复习备考启示

12021年高考全国卷生物试题分析一、2021年高考全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷试题汇总

二、2021年高考全国卷理综生物命题特点三、教育部考试中心2021年高考试题评析2021年高考全国卷包括全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷。全国Ⅰ卷适用地区包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽和山东等十个省区市，全国Ⅱ卷适用地区包括甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西和重庆等十一个省区市，全国Ⅲ卷适用地区包括云南、广西、贵州和四川等四个省区市。在全国卷的理综试卷300分中生物占90分。采用“6+4+2〞模式，即六道选择、四道必做填空题和两道选做填空题。3一、2021年高考全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷试题汇总第1题〔2021•新课标Ⅰ卷.1〕细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于A.血液运输，突触传递B.淋巴运输，突触传递C.淋巴运输，胞间连丝传递D.血液运输，细胞间直接接触5【分析】考查细胞膜的功能——细胞间信息交流的方式。要求考生理解细胞间信息交流的几种方式的区别，属于根底应用题，比较简单。哺乳动物卵巢分泌的雌激素通过血液循环或体液运输作用于乳腺细胞，精子在输卵管内与卵细胞结合，进入卵细胞内完成受精作用，是直接接触，所以D正确，A、B、C错误。【答案】D6〔2021年高考新课标Ⅱ.1〕某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的选项是【答案】D分析：此题以减数分裂为依托，考查学生对减数分裂过程的理解能力和识图能力，难度较小。数分裂过程中，同源染色体发生在减数第一次分裂，所以次级性母细胞和生殖细胞中都不会有同源染色体。7〔2021•新课标Ⅲ卷.1〕以下关于真核细胞中转录的表达，错误的选项是A．tRNA、rRNA和mRNA都从DNA转录而来B．同一细胞中两种RNA和合成有可能同时发生C．细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生D．转录出的RNA链与模板链的相应区域碱基互补【答案】C【分析】此题考查必修二第四章基因指导蛋白质的合成中“遗传信息的转录〞考点，在考纲中属于Ⅱ层次要求；同时考查必修一第二章第3节遗传信息的携带者---核酸中的“核酸的分布〞考点，在考纲中属于Ⅰ层次要求。必修一和必修二模块间进行一定的融合，此题整体难度不大，属于根底知识的考查。第2题〔2021•新课标Ⅰ卷.2〕以下关于细胞结构与成分的表达，错误的选项是A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.假设要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖复原成砖红色9【分析】以细胞成分为载体，考查考查课本根底实验中染色的试剂及其用途，考生不仅要熟悉各常用染料的使用方法，而且要懂得使用原理。台盼蓝这种染料比较陌生，可能对局部考生造成一定干扰。台盼蓝染液是细胞活性染料，常用于检测细胞膜的完整性。细胞损伤或死亡时，台盼蓝可穿透变性的细胞膜，与解体的DNA结合，使其着色。而活细胞能阻止染料进入细胞内。故可以检测细胞是否存活。此题属于比较简单的。【答案】B10〔2021•新课标Ⅱ卷.2〕在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。以下与该噬菌体相关的表达，正确的选项是〔〕A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质C.

培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中D.

人体免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增值过程相同答案：C分析：此题以噬菌体侵染大肠杆菌为背景考查病毒的结构和增值等概念，特别是D选项能表达出理性思维素养。难度适中。T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，A错；病毒的繁殖都必须在宿主细胞内进行，原料来自宿主细胞，B错，C正确；人体免疫缺陷病毒是RNA病毒，T2噬菌体是DNA病毒，所以它们的核酸类型不同，至于它们的增值过程不同，可以从两个方面来考虑，①一个RNA病毒，一个DNA病毒，当然它们的增值过程肯定不同②如果知道人体免疫缺陷病毒是逆转录病毒也能判断。所以D项也容易判断出是错误的，但真想搞清楚这两种病毒的增值过程却是很难的。11〔2021•新课标Ⅲ卷.2〕以下与细胞相关的表达，错误的选项是A．动物体内的激素可以参与细胞间的信息传递B．叶肉细胞中光合作用的暗反响发生在叶绿体基质中C．癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞D．细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程【答案】C此题以细胞为主题，用简短的题干考查细胞的代谢、癌变、凋亡以及激素的功能，考查了必修一第五章细胞的能量供给与利用中第4节能量之源---光合作用，其中的“光合作用的过程〞考点；必修一第六章细胞的生命历程中第3节“细胞凋亡的概念〞，第4节细胞癌变中“癌细胞的特点〞；必修三第二章“激素的作用特点〞。此题考查根底知识，难度不大。第3题〔2021•新课标Ⅰ卷.3〕通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素〔CTK〕、脱落酸〔ABA〕、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如下图，据图判断，以下表达错误的选项是A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程13【答案】C【分析】此题以植物激素的功能为载体，考查实验分析，要求考生有一定的知识转化和图像信息处理的能力，难度适中。由图可知CTK处理后，叶绿素含量下降缓慢，故其能延缓叶片衰老，A项正确。CTK和ABA共同处理比单独用CTK处理时叶绿素含量下降更显著，故CTK对该植物离体叶片的作用被ABA削弱了，B项正确。由图可知，ABA组比CTK组相比，叶绿素含量下降更显著，故用ABA组光反响速率更低，产生NADPH速率更小，C项错误。由图可知ABA组比空白对照组衰老更快，叶片加速变化，D项正确。应选C。15〔2021•新课标Ⅱ卷.3〕以下关于生物体中酶的表达，正确的选项是A．在细胞中，核外没有参与DNA合成的酶B．由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性C．从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法D．唾液淀粉酶催化反响最适温度和保存温度是37℃【答案】C分析：此题考查酶和蛋白质的根底知识，难度较小。线粒体和叶绿体中也有DNA的合成，酶发挥作用的场所在细胞内、细胞外、体外都可以。盐析是蛋白质的性质之一，盐析可以使蛋白质沉淀。酶适于低温〔0~4℃〕下保存。16〔2021•新课标Ⅲ卷.3〕植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反响〔如O2的释放〕来绘制的。以下表达错误的选项是A．类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反响中ATP的合成B．叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C．光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D．叶片在640~660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的【答案】A此题考查光合作用相关知识。以光合作用的“作用光谱〞为试题载体，考查了必修一第五章细胞能量和利用的第4节光合作用中“色素对光的吸收〞考点；光合作用的光反响过程；教材中第99页图5—10的作用光谱的表示方法〔数学模型表示〕。此题考查知识比较单一，集中考查色素知识点，属于中等难度题。第4题〔2021•新课标Ⅰ卷.4〕某同学将一定量的某种动物的提取液〔A〕注射到实验小鼠体内，注射后假设干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等病症；另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第一次注射A后的表现，以下解释合理的是A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反响D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统【答案】C【分析】考查免疫学原理，要求考生熟记过敏反响的原理和病症，比较简单。一定量的某种动物的提取液〔A〕注射到实验小鼠体内，注射后假设干天，未见小鼠出现明显的异常表现。而后再注射少量表现为呼吸困难等病症，说明是过敏反响，所以C正确，A、B、D错误。18〔2021•新课标Ⅱ卷.4〕将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，发现其原生质体〔即植物细胞中细胞壁以内的局部〕的体积变化趋势如下图。以下表达正确的选项是A．0~4h内物质A没有通过细胞膜进入细胞内B．0~1h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等C．2~3h内物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压D．0~1h内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压分析：此题以物质细胞质壁别离和质壁别离复原为背景，考查学生的识图能力和综合应用能力。从图中可以看出植物细胞质壁别离后又自动复原，所以有物质A进入细胞；由于细胞壁的伸缩性小于原生质层，所以在质壁别离过程中〔0~1h〕原生质体体积变化量大于细胞体积；2~3h内在复原，所以物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压；0~1h内在发生质壁别离，细胞在失水，液泡中液体的渗透压应该小于细胞质基质的渗透压。答案：C20〔2021•新课标Ⅲ卷.4〕假设给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，那么一段时间内会发生的生理现象是A．机体血浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平B．机体血浆量增加，排出相应量的水后渗透压恢复到注射前水平C．机体血浆量增加，排出相应量的NaCl和水后恢复到注射前水平D．机体血浆渗透压上升，排出相应量的NaCl后恢复到注射前水平【答案】C【分析】此题考查稳态及水盐调节知识点，属于理解层次考查。通过贴近生活实际，以临床上给病人静脉注射0.9%NaCl溶液为背景材料，考查必修三第一章人体内环境与稳态局部〔血浆、渗透压〕，第二章动物和人体生命活动调节局部〔水盐平衡调节〕的知识。要求学生能够用所学生物学知识解决生活中的实际问题，此题属于中等难度的题目。0.9%的NaCl溶液为等渗溶液，所以给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，不会引起血浆渗透压上升，但是机体血浆量会增加，当排出相应量的NaCl和水后会恢复到注射前水平。第5题〔2021•新课标Ⅰ卷.5〕假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如下图。假设要持续尽可能多地收获该种家禽，那么应在种群数量适宜时开始捕获，以下四个种群数量中适宜的是A．甲点对应的种群数量B．乙点对应的种群数量C．丙点对应的种群数量D．丁点对应的种群数量【答案】D【分析】考查种群数量的增长规律和应用。对图像分析能力、信息获取能力有一定要求。难度适中。要持续尽可能多地收获该种家畜，那么需要让该种家畜种群数量保持在K/2水平，这时种群增长速率最快，由图可知，甲、乙、丙数量没有到达K/2，丁超过K/2，选择丁点可以使每次捕获后，家畜种群数量降低到K/2，保持最大增长速率，应选D。23〔2021•新课标Ⅱ卷.5〕以下与人体生命活动调节有关的表达，错误的选项是A．皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B．大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C．婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D．胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节【答案】B分析：此题以生命活动调节为依托考查神经调节和体液调节四个方面的知识，较容易。24〔2021•新课标Ⅲ卷.5〕某陆生植物种群的个体数量较少，假设用样方法调查其密度，以下做法合理的是A．将样方内的个体进行标记后再计数B．进行随机取样，适当扩大样方的面积C．采用等距取样法，适当减少样方数量D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积【答案】B分析：此题考查种植物群密度的调查方法之一---样方法。题干简短明了，考点清晰，通过选择题的形式来考查必修三第四章种群和群落中用样方法调查植物种群密度的探究实验。此题属于根本技能的考查，属于容易题，学生容易作答。解答题目时，抓住关键词语，陆生植物----个体数量较少----样方法调查，特别是抓住“个体数量较少〞这个核心，就能判断相关选项。第6题26〔2021•新课标Ⅰ卷.6〕果蝇的红眼基因〔R〕对白眼基因〔r〕为显性，位于X染色体上；长翅基因〔B〕对残翅基因〔b〕为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅，以下表达错误的选项是A．亲本雌蝇的基因型是BbXRXrB．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体【答案】B【解析】考查遗传规律的应用。要求考生能熟练应用别离定律、自由组合定律及减数分裂过程，难度适中。长翅与长翅交配，后代出现残翅，那么长翅均为杂合子〔Bb〕，子一代中白眼表现型为1/4，而子一代雄性中出现1/8为白眼残翅，那么雄性中残翅果蝇占1/2，所以亲本雌性为红眼长翅的双杂合子，亲本基因型BbXRXr，A正确；F1中出现长翅雄果蝇的概率为为3/4×1/2＝3/8，B错误符合题意；亲本基因型BbXRXr，雄果蝇BbXrY，那么各含有一个Xr基因，产生含Xr配子的比例相同，C正确；白眼残翅雌蝇的基因型bXrbXr为bbXrXr，为纯合子，配子的基因型即卵细胞和极体均为bXr，D正确。27〔2021•新课标Ⅱ卷.6〕假设某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中：A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。假设用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9的数量比，那么杂交亲本的组合是A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbddB．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDDC．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbddD．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd分析：以遗传规律为依托考查理解能力和理性思维。难度较高。此题如果按部就班地去做，估计要花不少时间，学会分析很重要，F2黄：褐：黑=52：3：9的数量比，数量的和为64，符合3对杂合子自交的比例，所以F1应是三杂合子，因此，亲本杂交后得到的F1应是三杂合子，然后观察选项，验证即可。【答案】D28〔2021•新课标Ⅲ卷.6〕以下有关基因型、性状和环境的表达，错误的选项是A．两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同B．某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色，这种变化是由环境造成的C．O型血夫妇的子代都是O型血，说明该性状是由遗传因素决定的D．高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的【答案】D【分析】此题考查基因和环境与性状的关系知识点。利用生活中的具体事例来考查基因和环境与生物性状的关系，旨在强调学习生物学知识的一个重要意义，那就是能够对生物学现象用掌握的知识来进行分析。最后一个选项考查了性状别离现象的理解。属于理解层次考查，中等难度。第29题30〔2021•新课标Ⅰ卷.29〕〔10分〕根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出〔1〕实验思路，〔2〕预期实验结果及结论即可。〔要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组〕【答案】〔1〕思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。〔2〕结果及结论：假设甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。【解析】此题考查利用同位素标记法区分病毒的种类，涉及DNA和RNA的区别，以及病毒的培养等知识点，综合性较强。可以借鉴必修二赫尔希和蔡斯的实验设计思路。即分别用碱基T和碱基U标记细胞，DNA病毒在细胞中增殖会利用碱基T，在碱基T标记组中产生子代病毒会带有放射性；而RNA病毒在细胞中增殖会利用碱基U，在碱基U标记组中产生子代病毒会有放射性。此对学生的综合应用能力以及文字组织能力有比较高的要求,难度稍大。题目较新颖，考查了考生的实验设计能力，要求考生具有较扎实的理论知识、熟悉实验原理及可操作性和较好的语言组织能力，重点考察考生的综合能力。32〔2021•新课标Ⅱ卷.29〕〔9分〕以下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图答复以下问题：〔1〕图中①、②、③、④代表的物质依次是_______________________、_______________________、_______________________、_________________，[H]代表的物质主要是_________________。〔2〕B代表一种反响过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，那么ATP合成发生在A过程，还发生在______〔填“B和C〞“C和D〞或“B和D〞〕。〔3〕C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_____________。33【答案】〔1〕O2NADP+ADP+PiC5NADH〔或答：复原型辅酶Ⅰ〕〔2〕C和D〔3〕在缺氧条件下进行无氧呼吸【分析】以细胞代谢为背景考查识图能力、获取信息的能力，难度适中。〔1〕由图可知A、B过程分别是光合作用光反响阶段和暗反响阶段。图中比课本的图多了个②，②和NADPH是双箭头，所以能判断是②是NADP+；图的右侧也有和课本图不同的地方，就是多了个什么乙酰辅酶A，不过不用怕，这只是信息，只要能看到[H]和O2生成H2O，就能判断[H]就是复原型辅酶I，该题有意考查了两种辅酶的区分，其实很好记，先学〔细胞呼吸〕的那个是I，后学〔光合作用〕的那个是II，II比I多了个P。〔2〕考查产生ATP的场所和过程。光合作用光反响阶段，有氧呼吸三个阶段都能产生ATP，然后知道场所即可。〔3〕考查无氧呼吸的条件，酒精是无氧呼吸的产物。34〔2021•新课标Ⅲ卷.29〕〔8分〕利用一定方法使细胞群体处于细胞周期的同一阶段，称为细胞周期同步化。以下是能够实现动物细胞周期同步化的三种方法。答复以下问题：〔1〕DNA合成阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的DNA合成可逆抑制剂，处于_____________期的细胞不受影响而继续细胞周期的运转，最终细胞会停滞在细胞周期的______________期，以到达细胞周期同步化的目的。〔2〕秋水仙素阻断法：在细胞处于对数生长期的培养液中添加适量的秋水仙素，秋水仙素能够抑制_________________，使细胞周期被阻断，即可实现细胞周期同步化。经秋水仙素处理的细胞______________〔填“会〞或“不会〞〕被阻断在间期。〔3〕血清饥饿法：培养液中缺少血清可以使细胞周期停滞在间期，以实现细胞周期同步化，分裂间期的特点是________________〔答出1点即可〕。【答案】〔1〕分裂 间〔或答：S〕〔2〕纺锤体形成 不会〔3〕完成DNA复制和有关蛋白质的合成，为分裂期准备物质35【分析】此题以细胞学研究过程中的细胞周期同步化为新材料，考查学生对细胞周期的理解，并能用所学知识解决培养过程中的具表达象。情景具有新、高、热的特点，但考查落脚点却是教材中细胞周期的相关知识，难度并不大，要求学生能对知识在新情景下进行迁移应用。这就要求在教学过程中在让学生掌握根底知识的同时，学会独立分析解决新情景下的生物学问题，加强能力培养，提高学生的科学素养。解答此题时，首先要快速理解两个新的名词“细胞周期同步化〞、“对数生长期〞。题目对细胞周期同步化已经做了介绍，将整个细胞群体调控处于细胞周期的同一个时期，只需认真阅读便能理解；关于对数生长期，就是细胞代谢旺盛，处于快速地增殖阶段，细胞数量也快速增加。然后要回忆细胞周期两个阶段的主要特点，以及秋水仙素的作用机理。即可快速对后面的3个问题进行答复。第30题37〔2021•新课标Ⅰ卷.30〕〔9分〕植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，答复以下问题：〔1〕将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________〔填“大于0〞“等于0〞“小于0〞〕。〔2〕假设将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。【答案】〔1〕植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低大于0〔2〕甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加【分析】此题考查影响光合作用和有氧呼吸的因素学生需要理解题中所给的“CO2补偿点〞的定义，结合呼吸作用与光合作用的过程及影响因素即可快速解答。题目答案的设计即有所创新。39〔2021•新课标Ⅱ卷.30〕〔9分〕将室温〔25℃〕饲养的某种体温为37℃的哺乳动物〔动物甲〕随机分为两组，一组放入41℃环境中1h〔实验组〕另一组仍置于室温环境中〔对照组〕。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，答复以下问题：〔1〕实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会___________，汗液分泌会___________，从而起到调节体温的作用。〔2〕实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会__________。〔3〕本实验中设置对照组的目的是__________。〔4〕假设将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会_________，分解代谢会_________。舒张增加增加排除410C以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由410C引起的增加增强40【分析】考查体温调节和对照实验，难度适中。解答该题时，要求学生熟练掌握炎热条件和寒冷条件下动物体温平衡调节，注意肾上腺激素由肾上腺髓质分泌。易错点为对照组设置的目的，在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同，目的就是排除除自变量外其他因素对实验结果的影响。本实验中设置对照目的是排除410C以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由410C引起的，更好的说明实验组的科学性和排除其它因素的干扰。41〔2021•新课标Ⅲ卷.30〕〔9分〕干旱可促进植物体内脱落酸〔ABA〕的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如下图：答复以下问题：〔1〕综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_______。〔2〕假设给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会______，以对环境的变化作出反响。〔3〕ABA有“逆境激素〞之称，其在植物体中的主要合成部位有______〔答出两点即可〕。〔4〕根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有________〔答出两点即可〕。【答案】〔1〕促进根的生长，抑制茎叶的生长〔2〕降低〔3〕根冠、萎蔫叶片〔4〕水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反响【分析】此题以植物激素ABA为考点，考查干旱条件下植物体内的ABA激素的产生部位及作用，蒸腾作用、水的作用。通过图表展示，考查学生获取信息，并能用生物学知识解决问题的能力。在教学中，要加强学生审题、识图、获取信息的能力，有意识地培养学生综合分析、知识迁移的能力。同时也要加强教材中根底知识的记忆，此题的后面两个小问，其实就是考查学生根底知识的掌握情况。〔1〕〔2〕两个小题需要根据图形进行分析，由图可以直接看出，干旱条件下，与突变型〔ABA缺失〕相比，野生型植株〔ABA含量迅速增多〕茎叶生长受到抑制，根的生长被促进。野生型植株在干旱下ABA的含量会增多，所以ABA对野生型幼苗的作用就是促进根的生长，抑制茎叶的生长。突变型的制作在干旱下ABA的含量不会增多，但人工施加ABA后，生长会受到抑制，叶片的ABA增多，会引起气孔关闭，蒸腾作用降低，减少水分散失。第〔3〕问来自必修三第54页图3—9脱落酸的产生部位；第〔4〕问来自必修一第35页水的作用。此题属于中等难度题。第31题44〔2021•新课标Ⅰ卷.31〕〔8分〕血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压为晶体渗透压。答复以下问题：〔1〕某种疾病导致人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，水分由_______进入组织液，可引起组织水肿等。〔2〕正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会___________，从而使血浆晶体渗透压_______。〔3〕在人体中，内环境的作用主要为：①细胞生存的直接环境，②________。【答案】〔1〕血浆〔2〕增加降低〔3〕细胞与外界环境进行物质交换【分析】结合题目所给两种渗透压的定义，考察内环境渗透压稳态及内环境的作用。〔1〕人体血浆蛋白含量显著降低时，血浆胶体渗透压降低，从而导致水分由血浆进入组织液，引起组织水肿。〔2〕正常人大量饮用清水后，胃肠腔内的渗透压下降，经胃肠吸收进入血浆的水量会增多，从而使血浆晶体渗透压下降。〔3〕内环境是体内细胞赖以生存的环境，为体内细胞提供相对稳定的环境，维持细胞渗透压，给细胞提供氧气和营养物质，并及时将细胞代谢终产物运走。46〔2021•新课标Ⅱ卷.31〕〔9分〕林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域〔苗圃〕进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。答复以下问题：〔1〕在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈___________型。〔2〕在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是___________。〔3〕理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天地。天敌和山鼠之间的种间关系是_________。〔4〕通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指_________。【答案】〔1〕J〔2〕苗圃中山鼠种群中个体的迁出〔3〕捕食〔4〕种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例分析：以种群为依托考查解决实际问题的能力，培养学生的生态观念。〔1〕理想环境条件下，种群呈J型增长。〔2〕药物通过影响出生率、死亡率、迁入率和迁出率而影响种群数量变化：在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是苗圃中山鼠种群中个体的迁出。〔3〕天敌和山鼠之间的种间关系是捕食。〔4〕种群的年龄结构是指种群中各年龄期个体数在种群中所占的比例。48〔2021•新课标Ⅲ卷.31〕〔10分〕为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反响迟钝、嗜睡等病症，而A组未出现这些病症。答复以下问题：〔1〕B、C、D三组出现上述病症的原因是________。〔2〕B、C、D三组出现上述病症后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述病症给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是__________，D组注射的营养物质是__________。〔3〕第二次注射后，C、D两组的病症得到缓解，缓解的机理分别是__________________。49【答案】〔1〕血糖低于正常水平〔2〕胰高血糖素葡萄糖〔3〕C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高此题以实验研究为载体，既考查学生实验分析能力，同时也考查血糖平衡调节相关知识，两种激素：胰岛素和胰高血糖素的作用及作用机理。此题要求学生具有一定的实验分析能力和逻辑思维能力，同时要求学生有一定的语言表达描述能力；属于理解层次水平，对于大多数学生来讲有一定的难度和区分度。第32题51〔2021•新课标Ⅰ卷.32〕〔12分〕某种羊的性别决定为XY型。其有角和无角由位于常染色体上的等位基因〔N/n〕控制；黑毛和白毛由等位基因〔M/m〕控制，且黑毛对白毛为显性。答复以下问题：〔1〕公羊中基因型为NN或Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。假设多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，那么理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。〔2〕某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一实验数据，不能确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，还需要补充数据，如统计子二代中白毛个体的性别比例，假设________________________，学+科网那么说明M/m是位于X染色体上；假设________________________，那么说明M/m是位于常染色体上。〔3〕一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因〔如A/a〕位于常染色体上时，基因型有____种；当其位于X染色体上时，基因型有____种；当其位于X和Y染色体的同源区段时，〔如下图〕，基因型有____种。【考点定位】考查遗传定律与伴性遗传，通过设置的三个小题，进行全面考查，突出根底性和综合性，考生需要注意的是题目中所给的信息，准确的将信息转移到设问中进行解答【答案】〔1〕有角:无角=1:3有角:无角=3:〔2〕白毛个体全为雄性白毛个体中雄性:雌性=1:1〔3〕35753〔2021•新课标Ⅱ卷.32〕〔12分〕人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。答复以下问题：〔1〕用“〞表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。〔2〕小女儿生出患血友病男孩的概率为_________；假设这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为______。〔3〕一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，那么该男性群体中血友病致病基因频率为________；在女性群体中携带者的比例为______。54【答案】〔1〕〔2〕1/8 1/4〔3〕0.01 1.98%分析：以人类遗传病为背景，考查解决问题的能力。〔1〕注意题目要求的是写遗传系谱图，不是遗传图解。高考考遗传图解的比较多，让画系谱图的海真不常见。很好区分，但也得注意区分。〔2〕由题意判断小女儿的基因型为XBXB或XBXb，各占1/2，然后计算不难，需注意患病男孩和男孩患病问题。〔3〕男性性染色体是XY只有一条X染色体，所以男性群体中血友病患者的比例即为该基因的基因频率。又由男性群体和女性群体的该致病基因频率相等，可以知道女性群体中Xb基因频率也是1%，在女性群体中可以直接用哈代温伯格定律，即可得出答案。55〔2021•新课标Ⅲ卷.32〕〔12分〕某种昆虫的有眼〔A〕与无眼〔a〕、正常刚毛〔B〕与小刚毛〔b〕、正常翅〔E〕与斑翅〔e〕这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，答复以下问题：〔1〕假设A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕〔2〕假设A/a、B/b这两对等位基因都位X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕56【答案】〔1〕选择①╳②、②╳③、①╳③三个杂交组合，分别得到F1和F2，假设各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9：3：3：1，那么可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上；假设出现其他结果，那么可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。〔2〕选择①╳②杂交组合进行正反交，观察F1中雄性个体的表现型。假设正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同，那么证明这两对等位基因都位于X染色体上。57解析：此题考查孟德尔的自由组合定律的应用、伴性遗传的应用与分析。通过设计实验来判断基因在染色体的位置，利用假说演绎法来进行遗传学研究，考查学生的获取信息能力、理解能力、逻辑思维能力、综合分析能力、语言表达能力、实验探究能力。此题属于理解层次水平考查，难度较大，大局部学生很难完全按要求作答。〔1〕假设A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕解答本小题时有两种思路可以思考，一是让其中两个亲本杂交后，再与第三个亲本杂交得到一个三杂合的F1，然后让F1自交，观察F2的表现型及比例，如果出现8种表现型，比例为27：9：9：9：3：3:3:1,那么三对基因分别位于三对同源染色体上，遵循自由组合定律，反之，那么不在三对同源染色体上。由于这种方法得到的F1会有AABBEe和AaBbEe两种基因型，不能在F1中筛选出AaBbEe的个体，所以这种思路在此题中比较麻烦，不易采用此方法。58另一种思路是，让两个亲本两两杂交得到F1，再让各自的F1自交得到F2，即选择①╳②、②╳③、①╳③三个杂交组合观察每一组实验的F2的表现型及比例，如果每一组的F2均表现为4种表现型，且比例为9：3：3：1，那么三对基因分别位于三对染色体上。由于此题中任意两亲本两两杂交，在F1中都可以得到两对基因的杂合子，F2如果出现4种表现型，且比例为9：3：3：1，说明每两对基因之间都遵循自由组合定律，得出三对基因都遵循自由组合定律，即三对基因分别位于三对染色体上。故本小题易采用此种思路进行实验设计。59〔2〕假设A/a、B/b这两对等位基因都位X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕解答本小题时的思路主要是通过正反交实验来验证。由于验证的是A/a、B/b这两对基因，所以要选择①╳②杂交组合进行正反交，观察F1中个体的表现型。由于这两对基因均位于X染色体上，所以，正反交后代的雌性个体的表现型相同，都为双显性个体〔有眼正常刚毛〕，而正反交后代的雄性个体的表现型却不同，一个是无眼正常刚毛，一个是有眼小刚毛。如果出现上述现象，那么可以说明这两对基因确实都位于X染色体上。第37题〔2021•新课标Ⅰ卷.37〕[生物——选修1：生物技术实践]〔15分〕某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。答复以下问题：〔1〕有些细菌能分解尿素，有些细菌那么不能，原因是前者能产生________________________。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是________________________，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是________________________〔答出两点即可〕。〔2〕为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择____________________〔填“尿素〞“NH4NO3〞或“尿素+NH4NO3〞〕作为氮源，不选择其他两组的原因是________________________。〔3〕用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2HPO4，其作用有________________________〔答出两点即可〕。【考点定位】考查选修一“生物技术实践〞，重点考查了土壤微生物的特点。【答案】〔1〕脲酶 分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用CO2来合成有机物 为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提供原料〔2〕尿素 其他两组都含有NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH4NO3，不能起到筛选作用〔3〕为细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH稳定〔2021•新课标Ⅱ卷.37〕[生物—选修1：生物技术实践]〔15分〕豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32h内定期取样观测发酵效果。答复以下问题：〔1〕该实验的自变量是____________、______________。〔2〕如果发现发酵容器内上层大豆的发酵效果比底层的好，说明该发酵菌是_______________。〔3〕如果在实验后，发现32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，那么无法确定发酵的最正确时间；假设要确定最正确发酵时间，还需要做的事情是________________________________________________________________________。〔4〕从大豆到豆豉，大豆中的成分会发生一定的变化，其中，蛋白质转变为_______________，脂肪转变为______________。菌种

发酵时间好氧菌延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最正确发酵时间氨基酸和肽

脂肪酸和甘油65分析：以传统发酵技术为背景，考查获取信息能力和解决问题的能力。实验设计，试题新颖，对于亲手做过实验，并对相关内容有所思考的学生比较有利，此类试题不但区分功能强，对于促进中学教学重视实验和实际操作也具有积极导向作用。从题干可知本实验有两个自变量，不同的菌种和发酵时间；发酵容器内上层有氧气，发酵效果好，说明该发酵菌是好氧菌；32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，无下降趋势说明发酵时间不够，需延长发酵时间才能有下降趋势，才能确定最高点。66〔2021•新课标Ⅲ卷.37〕[生物——选修1：生物技术实践]〔15分〕绿色植物甲含有物质W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉碎→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处理→过滤去除活性炭→蒸馏〔含回收溶剂〕→重结晶→成品。答复以下问题：〔1〕在提取物质W时，最好应选用的一种原料是___________________〔填“高温烘干〞“晾干〞或“新鲜〞〕的植物甲，不宜选用其他两种的原因是___________________________________。〔2〕提取物质W时，振荡的作用是______________________。〔3〕活性炭具有很强的吸附能力，在提取过程中，用活性炭处理提取液的目的是________________。〔4〕现有丙酮〔沸点56℃〕、乙醇〔沸点约78℃〕两种溶剂，在提取物质W时，应选用丙酮作为提取剂，理由是_____________________________。〔5〕该实验操作过程中应注意的事项是_________________〔答出两点即可〕67【答案】〔1〕晾干 高温烘干过程中，植物甲中的物质W易被破坏，新鲜的植物甲含水量高，用于提取的极性有机溶剂会被水稀释，进而降低对物质W的提取效果。〔2〕使原料和溶剂充分混匀〔3〕去除提取液中的色素〔4〕丙酮沸点低于乙醇，蒸馏时物质W分解较少〔5〕在温度较低的情况下操作，防火【分析】此题考查选修1生物技术实践的植物有效成分的提取，通过题干分析得到提取方法为---萃取，需要对教材中的萃取方法熟练掌握。虽然题目没有告诉我们提取的具体物质，但在解题时可以对照胡萝卜素的提取过程进行回忆。此题属于实验操作能力的考查，难度中等，大多知识为教材根底知识和根本技能。

68〔1〕在提取物质W时，最好应选用的一种原料是晾干的植物甲，不宜选用其他两种的原因是:高温烘干过程中，植物甲中的物质W易被破坏，新鲜的植物甲含水量高，用于提取的极性有机溶剂会被水稀释，进而降低对物质W的提取效果。〔2〕提取物质W时，再参加溶剂之后进行振荡，其作用是使原料和溶剂充分混匀〔3〕活性炭具有很强的吸附能力，那么用活性炭处理提取液的目的是去除提取液中的色素。〔4〕由于物质W容易受热分解，所以在选择有机溶剂时要选择沸点低的溶剂，现有丙酮〔沸点56℃〕、乙醇〔沸点约78℃〕两种溶剂，在提取物质W时，应选用丙酮作用提取剂。〔5〕该实验操作过程中应注意几个问题:一是要控制温度，温度不能太高；二是蒸馏时要注意水浴加热，防止有机溶剂燃烧；要注意操作平安性；粉粹颗粒要细等69选修一的生物技术实践作为学生动手能力、实践能力的考查，更加注重方法的迁移应用。如果教学中没有安排学生去完成相关实验的操作，学生在此题中就很难作出答复。题干没有告诉我们提取的物质W是什么，所以需要根据题目的文字提示进行分析，应用所学过的知识和方法，以及亲身体验实验操作的过程获得的感悟来综合解答此题。既考查了根底知识的迁移应用，又考查了学生获取信息、处理信息和利用信息给的材料来解决问题的能力。所以，考试试题更加灵活多变，并不是简单的死记硬背就能答复相关问题，这就要求我们在教学中一定要重视实验的操作，尽量安排学生完成课标要求的实验，改变以往教师不重视开展实验的情况。第38题〔2021•新课标Ⅰ卷.32〕〔[生物——选修3：现代生物科技专题]〔15分〕真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。在人体中基因A〔有内含子〕可以表达出某种特定蛋白〔简称蛋白A〕。答复以下问题：〔1〕某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_____________________。〔2〕假设用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用____________________作为载体，其原因是_____________________。〔3〕假设要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体。因为与家蚕相比，大肠杆菌具有_________________〔答出两点即可〕等优点。〔4〕假设要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是___________________〔填“蛋白A的基因〞或“蛋白A的抗体〞〕。〔5〕艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要奉献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是_________________________。【答案】〔1〕基因A有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除，无法表达出蛋白A〔2〕噬菌体噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕〔3〕繁殖快、容易培养〔4〕蛋白A的抗体〔5〕DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体【分析】考查选修三“现代生物科技技术〞，重点对基因工程进行考查，题目预先给了一些信息，要求考生读懂信息，并结合基因工程的步骤及基因表达的特点进行解题。73〔2021•新课标Ⅱ卷.38〕[生物——选修3：现代生物科技专题]〔15分〕几丁质是许多真菌细胞壁的重要成分，几丁质酶可催化几丁质水解。通过基因工程将几丁质酶基因转入植物体内，可增强其抗真菌病的能力。答复以下问题：〔1〕在进行基因工程操作时，假设要从植物体中提取几丁质酶的mRNA，常选用嫩叶而不选用老叶作为实验材料，原因是_______________________。提取RNA时，提取液中需添加RNA酶抑制剂，其目的是__________________________。〔2〕以mRNA为材料可以获得cDNA，其原理是_____________________。〔3〕假设要使目的基因在受体细胞中表达，需要通过质粒载体而不能直接将目的基因导入受体细胞，原因是____________________〔答出两点即可〕。〔4〕当几丁质酶基因和质粒载体连接时，DNA连接酶催化形成的化学键是__________________________。〔5〕假设获得的转基因植株〔几丁质酶基因已经整合到植物的基因组中〕抗真菌病的能力没有提高，根据中心法那么分析，其可能的原因是__________________________。74【答案】〔1〕嫩叶组织细胞易破碎 防止RNA降解〔2〕在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对的原那么可以合成cDNA〔3〕目的基因无复制原点；目的基因无表达所需启动子〔4〕磷酸二酯键〔5〕目的基因的转录或翻译异常分析：嫩叶比老叶容易破碎，环境中RNA酶很多，所以添加RNA酶抑制剂视为了防止RNA被降解；mRNA为材料可以获得cDNA就是在逆转录酶的作用下，以mRNA为模板按照碱基互补配对的原那么可以合成cDNA；基因表达载体需要有启动子、终止子、标记基因和复制原点等，这些都是在质粒上；DNA连接酶和限制酶作用为点都是磷酸二酯键；目的基因已经整合到植物的基因组中，所以会随着植物基因组进行复制，但并不起作用，所以肯定是没有表达成功，根据中心法那么分析实际上是很好的提示，使问题简单化。75〔1〕基因A的编码区中含有内含子和外显子，真核细胞内把内含子转录来的RNA切除，而原核细胞不会，转录后直接表达，故翻译形成的蛋白质不是A蛋白。〔2〕噬菌体是专性寄生在细菌体内的病毒，无法侵染家蚕细胞，所以不能用它作为运载体，昆虫病毒能侵染家蚕细胞，故可用作运载体。〔3〕大肠杆菌作为受体菌具有繁殖周期短、易培养、产物含量高、产物易别离、不会造成基因污染等优点。〔4〕检测目的基因是否表达通常用抗原-抗体杂交技术，注入抗体看是否出现杂交带。〔5〕艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验不仅证明DNA是遗传物质，还证明DNA可以从一种生物转移到另一种生物。76〔2021•新课标Ⅲ卷.38〕[生物——选修3：现代生物科技专题]〔15分〕编码蛋白甲的DNA序列〔序列甲〕由A、B、C、D、E五个片段组成，编码蛋白乙和丙的序列由序列甲的局部片段组成，如图1所示。答复以下问题：〔1〕现要通过基因工程的方法获得蛋白乙，假设在启动子的下游直接接上编码蛋白乙的DNA序列〔TTCGCTTCT……CAGGAAGGA〕，那么所构建的表达载体转入宿主细胞后不能翻译出蛋白乙，原因是_____________________________________。〔2〕某同学在用PCR技术获取DNA片段B或D的过程中，在PCR反响体系中参加了DNA聚合酶、引物等，还参加了序列甲作为_____________________，参加了________________作为合成DNA的原料。〔3〕现通过基因工程方法获得了甲、乙、丙三种蛋白，要鉴定这三种蛋白是否具有刺激T淋巴细胞增殖的作用，某同学做了如下实验：将一定量的含T淋巴细胞的培养液平均分成四组，其中三组分别参加等量的蛋白甲、乙、丙，另一组作为对照，培养并定期检测T淋巴细胞浓度，结果如图2。77答复以下问题：①由图2可知，当细胞浓度到达a时，添加蛋白乙的培养液中T淋巴细胞浓度不再增加，此时假设要使T淋巴细胞继续增殖，可采用的方法是_____________。细胞培养过程中，培养箱中通常要维持一定的CO2浓度，CO2的作用是__________________。②仅根据图、图2可知，上述甲、乙、丙三种蛋白中，假设缺少______________〔填“A〞“B〞“C〞“D〞或“E〞〕片段所编码的肽段，那么会降低其刺激T淋巴细胞增殖的效果。78【答案】〔1〕编码乙的DNA序列起始端无ATG，转录出的mRNA无起始密码子〔2〕模板dNTP〔3〕①进行细胞传代培养维持培养液的pH②C【分析】综合考查基因工程和细胞工程的知识点，考的比较灵活，根底性、综合性表达的非常突出。〔1〕题干信息基因序列〔TTCG……)，结合转录过程中的碱基配对原那么，可知其转录出的mRNA上没有起始密码子AUG。〔2〕PCR需要的条件包括引物、耐高温的DNA聚合酶、模板、四种脱氧核糖核苷酸。〔3〕①动物细胞培养中，细胞具有贴壁生长以及接触抑制的特点，因此假设要使T淋巴细胞继续增殖，在培养中需要用胰蛋白酶处理贴壁的细胞并进行分瓶培养，分瓶后的培养称为传代培养；动物细胞培养过程中参加CO2，作用是维持培养液的pH。②据图分析，丙与对照接近，甲和乙都有较大影响，在甲、乙中存在但在丙中不存在的片段是C，所以缺少C片段会降低效果。79小结：非选择题总体以主干知识为依托，在相关核心知识的根底上，又将小的知识点进行链接，需要考生具有扎实的知识掌握度，而且对信息的分析能力和文字的标准性表述有较高的要求。80总体评价总体来说，试题紧扣考纲和考试说明，整体难度适宜，试题结构稳定，简单题和提升题的题量设置合理，知识考查覆盖全面，无偏题、难题、怪题出现。试题的命制注重了教材根底知识的考查，以教材为载体，坚持能力的培养，突出对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查。近两年的高考生物命题形式类似，往常“生物与环境〞这道非选择题必考题逐渐淡出了命题的视野，取而代之的是一道侧重考查考生分析问题，解决问题能力的考题〔生化题〕，并且此题的命题方向也比较灵活。此次命题，一如既往的要求考生要有较高的文字组织能力、信息获取及分析能力，因此也使得试卷对不同能力的考生有一定的区分度。但书写答案的文字量比较大，导致局部学生答题时间有点紧。81

1、2021年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份试卷利用有限的篇幅，几乎考到了生物所有的根底和主干知识，共覆盖考试大纲知识内容中37个知识点〔以考试大纲和考试说明中?必考内容及要求?和?选考内容及要求?为准〕，占总知识点〔112个〕的33%。其中，全国卷Ⅰ覆盖考试大纲知识内容中18个知识点，占总知识点的16.1%；全国卷Ⅱ覆盖考试大纲知识内容中16个知识点，占总知识点的14.3%；全国卷Ⅲ覆盖考试大纲知识内容中21个知识点，占总知识点的18.75%。全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份试卷都考到的有6个考点。考试内容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。符合“核心考点连年考查，适当兼顾知识的覆盖面〞的特点。

二、2021年高考全国卷理综生物命题特点〔一〕注重根底，强调生物的主干知识8283848586872021-2021五年高考生物知识点分布882、从各模块分值分布情况看〔见下表〕，必修各模块分值根本保持平衡。但由于受命题材料的限制分数出现波动系正常现象。893、核心考点与往年根本一致。必修1有光合作用与细胞呼吸、细胞分裂和实验；必修2有自由组合定律和伴性遗传、遗传信息的转录和翻译；必修3有种群的数量变化；选3为基因工程。这在全国卷理综的三份试卷中根本都有所表达。表达了“根底性、综合性、应用性、创新性〞四个方面的考查要求，答复了高考“考什么〞。904.考试大纲细微变化的表达。2021年高考全国Ⅲ卷考查了“其他植物激素〞ABA，2021年高考全国Ⅱ卷考查了“细胞增值的周期性〞91全国Ⅲ卷38题基因工程的考查中融合了“PCR〞和“动物的细胞培养与体细胞克隆〞。92〔二〕注重对生物科学素养、探究能力的考查，贴近生活1.2021年高考出题贴近生活如全国Ⅱ试题中对于糖尿病、体温调节、膝跳反射、灭鼠策略、遗传咨询等知识的考察，紧密联系生活，要求学生具备利用生物学知识解释生活中常见现象、解决生活中常见问题的能力。全国Ⅰ的5题提到了畜牧业在何时收获家畜的问题，要求学生对种群数量与环境关系掌握得较好，而这一问题表达了可持续开展的国家方针。全国Ⅲ4题“假设给人静脉注射一定量的0.9%NaCl溶液，那么一段时间内会发生的生理现象是〞，6题利用生活中的具体事例来考查基因和环境与生物性状的关系，旨在强调学习生物学知识的一个重要意义，那就是能够对生物学现象用掌握的知识来进行分析。93〔二〕注重对生物科学素养、探究能力的考查，贴近生活2.2021年高考题要求学生具有较强的生物科学素养。如全国Ⅰ29题涉及到生物领域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射性同位素示踪法，38题要求学生了解艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验〔DNA研究历史上的经典实验〕全国Ⅲ29题以细胞学研究过程中的细胞周期同步化为新材料，考查学生对细胞周期的理解，并能用所学知识解决培养过程中的具表达象。情景具有新、高、热的特点，但考查落脚点却是教材中细胞周期的相关知识，难度并不大，要求学生能对知识在新情景下进行迁移应用。94〔二〕注重对生物科学素养、探究能力的考查，贴近生活3.2021年高考对学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力的考查内容所占的比重特别大。如全国Ⅰ的第3题，需要学生从实验图表入手分析细胞分裂素和脱落酸的作用，而不是直接答复它们的作用。还有全国Ⅰ的31题，不是直接问“内环境的作用是什么？〞，而是让学生由现象去分析内环境中的物质交换情况，从而得出内环境的作用。全国Ⅲ37题，题干没有告诉考生提取的物质W是什么，所以需要根据题目的文字提示进行分析，应用所学过的知识和方法，以及亲身体验实验操作的过程获得的感悟来综合解答此题。既考查了根底知识的迁移应用，又考查了学生获取信息、处理信息和利用信息给的材料来解决问题的能力。〔三〕表达学科特色、重视对实验能力的考查，导向教学2021年的实验试题的一大亮点是对实验和探究能力的考查，重视从已经学过的实验原理、方法和操作步骤出发，考查学生设计实验或对实验方案做补充的能力。以写出实验设计思路替代完整的生物学实验方案，适当减少了文字书写量，强化了对学生归纳概括能力的考查。全国Ⅱ卷37题“研究影响豆豉发酵效果的因素〞实验设计，试题新颖，对于亲手做过实验，并对相关内容有所思考的学生比较有利，此类试题不但区分功能强，对于促进中学教学重视实验和实际操作也具有积极导向作用。全国Ⅱ卷的29题、全国Ⅲ卷的32题，都要求写出实验思维、预期实验结果、得出结论，不仅突出了实验探究能力的考查，同时对学生的语言表达能力有一定要求对考生提出了相对较高的要求，这不但有利于高考区分功能的表达，也有利于改善中学教学不重视实验、不重视实际操作，较多关注“背〞实验、“记〞实验的状况。。〔2021•新课标Ⅱ卷.37〕[生物—选修1：生物技术实践]〔15分〕豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32h内定期取样观测发酵效果。答复以下问题：〔1〕该实验的自变量是____________、______________。〔2〕如果发现发酵容器内上层大豆的发酵效果比底层的好，说明该发酵菌是_______________。〔3〕如果在实验后，发现32h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，那么无法确定发酵的最正确时间；假设要确定最正确发酵时间，还需要做的事情是________________________________________________________________________。〔4〕从大豆到豆豉，大豆中的成分会发生一定的变化，其中，蛋白质转变为_______________，脂肪转变为______________。菌种

发酵时间好氧菌延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最正确发酵时间氨基酸和肽

脂肪酸和甘油97〔2021•新课标Ⅱ卷.30〕将室温〔25℃〕饲养的某种体温为37℃的哺乳动物〔动物甲〕随机分为两组，一组放入41℃环境中1h〔实验组〕另一组仍置于室温环境中〔对照组〕。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，答复以下问题：〔1〕实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会___________，汗液分泌会___________，从而起到调节体温的作用。〔2〕实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会__________。〔3〕本实验中设置对照组的目的是__________。〔4〕假设将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会_________，分解代谢会_________。舒张增加增加排除410C以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由410C引起的增加增强98对照实验的考查为对照组设置的目的，在对照实验中，除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同，目的就是排除除自变量外其他因素对实验结果的影响。本实验中设置对照目的是排除410C以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由410C引起的，更好的说明实验组的科学性和排除其它因素的干扰。99〔2021•新课标Ⅰ卷.29〕〔10分〕根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出〔1〕实验思路，〔2〕预期实验结果及结论即可。〔要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组〕【答案】〔1〕思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。〔2〕结果及结论：假设甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。题目较新颖，考查了考生的实验设计能力，要求考生具有较扎实的理论知识、熟悉实验原理及可操作性和较好的语言组织能力，重点考察考生的综合能力。101〔2021•新课标Ⅲ卷.32〕〔12分〕某种昆虫的有眼〔A〕与无眼〔a〕、正常刚毛〔B〕与小刚毛〔b〕、正常翅〔E〕与斑翅〔e〕这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，答复以下问题：〔1〕假设A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕〔2〕假设A/a、B/b这两对等位基因都位X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。〔要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论〕102【答案】〔1〕选择①╳②、②╳③、①╳③三个杂交组合，分别得到F1和F2，假设各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9：3：3：1，那么可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上；假设出现其他结果，那么可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。〔2〕选择①╳②杂交组合进行正反交，观察F1中雄性个体的表现型。假设正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同，那么证明这两对等位基因都位于X染色体上。【分析】此题考查孟德尔的自由组合定律的应用、伴性遗传的应用与分析。通过设计实验来判断基因在染色体的位置，利用假说演绎法来进行遗传学研究，考查学生的获取信息能力、理解能力、逻辑思维能力、综合分析能力、语言表达能力、实验探究能力。此题属于理解层次水平考查，难度较大，大局部学生很难完全按要求作答。解答此题时，第一要抓住题干的表达，三对性状各受一对等位基因控制；不考虑染色体变异和交叉互换；第二，要清楚3个纯种的基因型各有一对基因是隐性纯合；第三，要知道遗传学的根本研究方法---假说演绎法的具体步骤；第四，要知道如何判断控制性状的基因是否遵循自由组合定律〔三对基因是否位于三对同源染色体上〕，一般采用用纯种杂交后得到F1，F1在自交得到F2，看F2的性状别离及比例是否符合相应的规律；也可以采用测交的方法进行验证。由于此题没有隐性纯合子的亲本，所以不采用测交的方法，而用杂交后再自交的方法进行验证。104第五，要知道如何判断控制性状的基因是在常染色体上还是在X染色体上，一般采用正反交实验进行验证。假设正反交结果一样，说明基因位于常染色上，如果正反交结果不一样，那么位于X染色体上。第六，要学会遗传学实验试题的技巧---“正向推导，逆向答题〞的方法，特别是在用文字进行表达时，千万不要表达反了。通过此题的分析