六年级品德与社会教学案例

《到周边去看看》教学案例研究辛置学校武丽梅教材分析：《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。学情分析：当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。通过多媒体向学生展示相应图片及视频。教学目标边国家历史上有过哪些方面的交往，这些交往对国与国之间的关系带来了哪些影响；搜集我国近期与邻国友好往来的新闻报道。

教学过程第1课时活动一

找找我们的“左邻右舍”1．[播放动画：我们的左邻右舍]

引导学生结合情境进行交流：中国的邻国有哪些？各在我们祖国的什么方位？（板书：我们的左邻右舍）2．呈现活动素材：[播放课件：方位游戏]游戏攻关：第一关：测试方位，学生根据老师的手势回答方位。

第二关：假如老师代表的国家是中国，你们都是我的邻居，请你选择一个国家的名称，说出自己的方位。【设计意图：知道我国周边的主要国家及其方位。】活动二

从国名认识“左邻右舍”1．[播放视频：邻国的国名或别称]

引导学生结合情境进行讨论：你们从这些国家的国名或别称中发现了什么？小结：看来，这些国家的国名或别称的命名还有一定的规律，有的与地域环境、地理位置有关，有的与该国人的信仰、爱好有关，也有的与民族有关。2．[播放视频：邻国的特点]

引导学生结合情境进行讨论：这几个国家各有什么特点？根据它们各自的特点分别取一个贴切的别名。

国名基本情况特征我们的命名小结：我们从信仰、自然环境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了邻国各自不同的特点，加深了对周边国家的了解。

【设计意图：激发学生了解邻国的兴趣，自主探究，了解其他邻国的特点，加深对邻国的认识。】

板书设计我们的左邻右舍

教学反思在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准备。一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视图片了解异国文化。这是为了在学生交流之后进行补充。通过这节课的教学实践，我更加体会到了教学准备的重要，教师只有在充分分析