童年河阅读备课格式

-.z.总课时001总课时001"童年河"第一课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学容："童年河"阅读课型安排：阅读引导教学目标：通过引导，学生能有阅读"童年河"的兴趣教学重点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。教学难点：如何从整体上对这本书阅读方法的指导教具准备："童年河"书，教学过程：一、谈话引趣揭题叮当的童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得则缓慢,又流得则湍急,你无法把它留住。又流得则湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。

如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的事，河畔会发生多少故事呢？

这样的文字，本身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。如果童年的岁月真有一条河陪伴,哪怕只是一条小小的河,那必定是一件有意思的事。揭题导学设疑，今天教师就要推介这样一部描写童年的书，就是"童年河"你想了解这本书哪些方面的容呢？小组讨论，设疑提问：1、这是一个关于谁的童年故事？2、这是怎么样的一些故事？3、预设：故事以上世纪五六十年代的为背景，讲述了一个七岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆〔祖母〕在一起的生活，突然有一天父亲将他接到，他的生活被彻底改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多的新事物……一个个章节，就像一组组的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中的美，将一个城市远去的家园感呈现给每一位遇见这本书的读者。4、这本书有什么地方值得一看？

预设："童年河"这本书呀，从头到尾都表达出美。文字美，意境美，情节美，诗意美。书里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美：“深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中，挂着一轮金黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每块石头，都变成了一个小月亮。雪弟觉得，这一条由无数小月亮铺成的道路，像是一条银河，比天上的月亮更神奇。〞油然而生的美，让人怦然心动。

更打动读者的，是这本书中的细节描写。四、简介作者这本书的作者是谁？情况如何？读者对这本书有何评价？

预设：在摘获国际诗歌大奖——"斯梅德雷沃城堡金钥匙奖"之后,诗人丽宏写出了他的第一部儿童小说:"童年河"。他用诗人的情怀,用散文家的语言,娓娓述说了一段质朴的故事。因为这自然、流畅的风格,"童年河"被喜爱它的人们称作"海派"城南旧事""。五、总结推介：希望同学们去读这本书，相信是书里流淌的那些细节，那些细节里的人性光芒。这样那样的细节，都在述说着一种良善，传递一份温暖。总课时002总课时002"童年河"第二课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学容："童年河"阅读课型安排：品读阅读引导教学目标：1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序2、通过阅读和交流，了解"童年河"的故事容，运用精读法。教学重点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教学难点：掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。教具准备："童年河"一书教学过程：一、谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题"童年河"。

二、分析"童年河"，指导读书方法1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？〔封面〕一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？〔书名、作者、插图。可以猜测书的容。2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。"童年河"的作者丽宏，阅读“走近作者〞，结合你已经读了的小说容，说说作者的生活经历与故事容有什么关系吗？3、读了书名，你想知道什么？这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再答复这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“容梗概〞。阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？〔生：精读法〕。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读。预设评：方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。5、好，现在我们围绕“是一个什么样的人？〞小组合作，展开精读〔幻灯出示〕：雪弟是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，"童年河"是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，〔幻灯出示〕，请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。〔学生看〕〔师：概括书的主要容，接着说说自己对书中*局部最有感触局部写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等可以说说自己受到的教育〕〔三〕课堂总结：读书方法，人物特点。"童年河"第三课时复备时间：年月日上课时间：年月日教学容："童年河"课型安排：交流展示教学目标：1、创设愉悦的交流气氛，走进书中营造的童年世界2、通过读书交流，感受作品的语言之美，读书方法的渗透。3、采用“班级读书会〞的形式，让学生学会如何阅读。教学重点：创设愉悦的交流气氛，感受人世间的真善美。教学难点：感受遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言美。教具准备："童年河"，学生们的阅读卡教学过程一、导入：师：同学们，这段时间，教师和大家读了同一本书，那就是著名作家丽宏的佳作之一""，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？〔预设学生会从人、事、景或者总的来说〕是啊，走进"童年河"我们认识了许多个性鲜明的人。教师的感受和大家一样，随着故事情节的开展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回教师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊。二、整体把握：在"童年河"这本书中，你从哪些方面让你印象深刻？指生谈：景美、人美、故事美。〔板书〕大家很会读书，有很强的概括能力。作者丽宏用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！三、小组学习探究、交流展示：〔一〕环境美：1、学生交流。师及时评价。2、交流教师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进展具体描写。教师觉得文中对于童年河的描写很有特点，在大家的印象中，童年河应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的童年河又是什么样子的：指生读。生谈这里的童年河有什么特点？师过渡：见过这样的童年河吗？此房只应书中有，人间能得几回见！我们一起来读读这段话，把这难得一见的童年河记在心里。接下来我们再来聊一聊住在这些童年河里的那些人！〔二〕人物美、故事美：1、猜人物。我们先来做个游戏——游戏的名字是：猜猜她〔他〕是谁？此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。师：教师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？他抓住每个人的特点进展生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全一样的两片叶子，也没有完全一样的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进展生动描写。〔板书〕2、小组合作学习、交流，研究故事和人物。在这么多个性鲜明人物中，一定有个人，有