新教师培训-如何备课

新教师培训进修学校中学教师教育中心袁佩琳如何备课教师的“五课〞功备课说课上课听课评课战略研讨临床研讨比较研讨诊断研讨课堂教学高程度的教师向课堂要质量低程度的教师向课后要质量高程度的教师注重教方法低程度的教师偏重教知识高程度的教师整体建构低程度的教师零打碎敲怎样评价教师的教学程度专题培训要点备课的本质备课的根据备课的重点备课的中心备课的操作活动：关于以上内容他了解什么？写出他最想知道内容并阐明为什么？备课本质——高度领悟，目的转化备课本质是对课程目的和实施规范的领会理想课程课程专家或研讨机构提出的应该开设的课程正式课程教育行政部门规定的课表中的课程，承载教育方针、培育目的领悟课程任课教师所领会的课程运作课程指在课堂实施的课程，详细教学目的呈现阅历课程学生实践体验到的东西备课根本要求：将课程目的转化成课时目的备课关键备课根据——<课标>、学生实际根据：<课程规范><课标>呈现了课程目的、内容及实施要求等

现实根据：学情——学生及其学习现状教师备课完全是为了学生而备，分开学生的备课是盲目的课程规范/ncs/index.htm

课程规范/ncs/index.htm课程规范/ncs/index.htm行动与思索：要求：一切的参与培训的教师在开学前阅读本学科的<课程规范>。在<课程规范>的四部分内容中，应该重点阅读哪几项？为什么？学情内容①普通性学情。即青少年一定生长阶段的身体发育程度、心思特点及认识规律等。掌握普通性学情有助于从心思学角度来研讨学与教的问题，提高备课的科学性②详细性学情。即了解一定时空和条件下的学生的知识根底、认识构造、接受程度、了解才干、自动探求和发明精神、学习的兴趣、方法和习惯、心思安康和思想涵养等等情况。了解详细学情有助于详细问题详细分析，特殊情况特殊对待，加强备课的针对性和实效性。③集体性学情。即从班集体角度整体调查一个教学班的学习风气、课堂气氛、言论倾向和课堂纪律等情况。把握集体性学情有助于利用集体环镜和集体教学战略，提高备课的整体程度。④个体性学情。即要关注每一个学生生长情况和学习需求、心情及表现，特别是那些有突出特殊情况的同窗。掌握个体性学情，有助于搞好因材施教，个别教学的备课。讨论与交流针对不同窗情内容，他预备采用什么途径去了解。如针对详细学情，怎样了解学生的知识根底、认识构造、接受程度、了解才干等？我的第一轮教学中的三个班级学情及处置方法备课重点——备教材普通而言，各门课程都是以教材为载体来呈现的。因此，要有效地实现课程目的，必需经过教材这个中介物才干到达，前边谈到的以<课标>和学情为根据，正是为着备好教材这一中心任务的。因此，备教材是全部备课的枢纽工程，其它课前预备都要围绕这个中心而展开。研讨教材和把握教材是教师永远的根本功。研讨教材：了解整套教材的概貌；通览所教的一册教材；研读一遍某一单元的教材；预备要教的详细教材。深钻、细研、熟读、精思知晓教材：懂，了解、领会教材的意义；通，就是能把知识对象都贯穿起来，构成多层次多侧面的立体化了解。通，透彻的做到举一反三、闻一知十的了解。用，就是理性知识处理实践问题或解答有关习题；法，就是对方法或规律的概括或提示。驾驭教材：站在教学论、教育学、心思学、教学法的高度驾驭教材处置教材：把教材内容转化为教学内容；把教材系统转化为教学系统开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟提倡教师要用好教材，超出教材。而不是教教材。备教材要求：行动与思索：练习写“教材分析〞1.课程规范对本学段的根本要求是什么？如何落实这些要求；2.教材的编写意图〔如何表达课程规范〕和体例是什么；3.教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构造起来的；4.教材哪些知识可以前后整合起来；5.教材所蕴含的才干体系和价值体系是什么6.假设让我从初始年级教到毕业班，我计划如何处置这套教材。摩擦起电欧姆定律串、并联电路的特点热效应电功磁效应电磁感应发电机电流电功率磁场焦耳定律磁场对电流的作用电动机家庭电路初中电学的内容体系功和机械能功率机械能功动能势能机械效率关系功是能量的改动量转化做功的快慢功的分配备课中心——教学设计教学设计根本原理目的导向、构造整体优化、活动系统有序教学设计主要内容编制教学目的、组织教学内容、安排教学构造、选择教学方法教学设计的方法和程序系统法，立足整体，统筹全局备课结晶——教学案备课是一项艰苦而细致的脑力任务，要破费大量时间和精神用于阅读与思索，而教学案正是全部备课劳动的最后成果，教案是沟通课程方案、课标、教材与课堂教学之间的桥梁，一个承前启后化静〔设计〕为动〔课堂〕的枢纽。

教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字表达方式。在这个过程中，教师的教学思想和教学谋划必然进一步准确化和系统化，就象建筑设计，教师把头脑中的发明想象转化为设计图纸一样。在教学设计阶段还有许多不确定的要素，到编写教案时那么要一一定案了。教案的作用一是备忘录作用。这是由文字载体保管的信息可供随时提取或查阅的结果。

二是资料库作用。这是从长久角度看问题的阅历之谈。教案中保管着教师从各种渠道获得的珍贵资料，积累多了自然是一座宝库。

三是课题源作用。优秀的或成熟的教师应是有一定研讨兴趣和研讨才干的人，而教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失领会往往成为这些教师选择研讨课题的源泉。教案对于新教师的功用使课程具有明确的教学目的使教课的内容更完好采用适宜的教学活动，使教学更生动有趣使教师有把握，有自信心的教学可预备充分的教学器具，以加强教学效果可分配适宜的时间，使各种教学活动得到顺利进展可以记载必要的事项，以减少忽略和遗忘可预备适宜的作业，有助发扬作业的功能教案的构造例如课题课时课型教学目标教学策略重点难点关键教具教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图板书关于教学目的教学目的的意义——指教师在教学中所预期要到达的目的或获得学习成果。有了教学目的，教师在教学活动才不易流于盲目或散乱，而且有利于根据教学目的，评价学习者的学习效果。教学目的的分类根据布鲁姆、克拉斯瓦、辛善逊等所提出的教学目的分类法分三个领域：A：认知-----知识和了解领域B：情意-----情感和态度领域C：技艺-----技巧和体能领域新课程提出目的的三维度：A知识与技艺B过程与方法C情感态度价值观

目的的陈说内容和留意点①行为主体应是学生(或师生共同作为主体)，而不是教师；②目的必需是分领域、分层次陈说的；③行为动词应尽能够是可了解的、可察看的；④要有详细的表现程度；⑤必要时，附上产生目的指向的结果行为的条件；⑥目的还应该是可操作、可评价的。例1、从给出例句中能正确区分出描画天气与气候的句子〔知识与技艺〕行为条件行为规范行为动词行为结果例2、能从阐明书或铭牌了解家用电器的额定功率。〔知识与技艺〕〔行为条件〕〔行为动词〕〔行为结果〕例3、学会计算用电器耗费的电能〔知识与技艺〕〔行为动词〕〔行为结果〕例4、掌握生态系统的概念：〔知识与技艺〕①说出生态系统的概念②区分生态系统与生态要素③生态系统举例例5、阅历探求的过程。能采用控制变量法思想研讨电流与电压、电阻的关系。〔过程与方法〕

例6、能经常性地关注身边的科学、技术、社会问题，并展开交流与讨〔情感态度价值观〕明晰概念三个维度的目的相互依存，互为联络，融为一体。过程与方法支撑着知识与才干的学习与提高；知识与才干的学习受控并影响着情感态度与价值观的构成与开展。三维目的是教学目的的三个维度，而不是三个目的。以下简称第一、二、三维各个学科有着各自的目的要求与表述知识与才干情感、态度价值观过程与方法重点是知识与才干

难点是过程和方法探求实际经过一段时间与教师们深化交流，对三维目的有了如下共识对三维目的的粗浅认识知识与才干1.知识与才干目的的设计原那么其实，探求知识与才干目的设计原那么，不是为了做些文字游戏，而是想经过交流引发思索，思索我们的设计如何可以真实有效，而不是浮搁在备课本子上的一组文字。【指向性】【可察看性】【可检测性】【层次性】【可察看原那么可检测原那么】问：“小瘦，他认识小胖吗〞？小瘦答：“我认识〞。怎样评价----真的认识吗？？照片“指认〞、特征“描画〞看得到，摸得着

用外化的行为动词表达【可操作原那么可评价原那么】1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指点学生在了解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联络及开展变化规律，培育学生分析、概括才干。重点、难点：了解百分数的意义。知识与才干笼统描画例如：<百分数意义>指向不明1、了解百分数的意义，会正确读写百分数；2、在了解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联络及开展变化规律；1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指点学生在了解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联络及开展变化规律，培育学生分析、概括才干。指向不明原来目的改后目的1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2、指点学生在了解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联络及开展变化规律，培育学生分析、概括才干。目的直指学生笼统，不易检测和评价再次思索1、了解百分数的意义，会正确读写百分数；2、在了解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联络及开展变化规律；1、会正确读写百分数，并用本人的话解释百分数的意义；2、在实践操作中，分析、概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系，指出事物间的相互联络及开展变化规律；对了解的行为外化范进中举语文案例经过阅读课文，能画出文中描写人物言语、动作、神态、行为的段落和词句；在自主品读和揣摩词句的根底上，能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进展改写。修正【教学目的】--知识与才干经过学习课文，了解人物描写的特点；经过品读文段，揣摩言语，在了解的根底上进展人物的描写；无法操作【可察看性】【可检测性】［教学目的］1.经过阅读文章，使学生可以学习到鲜明的对比手法和高度的挖苦艺术。2.让学生了解古代文言小说的言语与今天口语的差别。再如：［教学目的］1.挑选出文中含有对比和夸张的词汇，解释其在挖苦艺术中的作用。2.经过阅读和对比分析，能罗列出一些词句阐明古代文言小说的言语与今天口语的差别；修正1.经过察看感受浮力的存在，了解浮力的概念；2.用控制变量法进展浮力的实验，知道浮力的大小与哪些要素有关。3.会运用阿基米德原了解答和计算有关浮力的简单问题物理案例1体验推导过程，能找出浮力概念中几个关键词语，并用能用本人的话进展解释；2最少能提出一个影响浮力大小的要素；3在实验中利用控制变量法进展探求，并能概括出至少一个影响浮力大小的要素，并阐明理由；4能用公式计算有关浮力的简单问题。笼统的目的

行为动词外化指向性、层次性、

可操作性、可检测性知识与才干目的〔原〕使学生掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法；培育学生在阅读和了解课文的根底上复述故事梗概；培育学生灵敏运用过去时态进展交际。指向性层次性可操作性、可检测性知识与才干目的〔改1〕掌握文中6个重点单词和过去时态的含义及用法；在阅读和了解课文的根底上复述故事梗概；灵敏运用过去时态进展交际。知识与才干目的〔改2〕能默写出文中6个重点单词；能用本人的话描画过去时态的含义及用法；在阅读和了解课文的根底上复述故事梗概；灵敏运用过去时态进展交际。知识与才干目的设计原那么：科学：“能根据教材中的文字画出震动构成的图示〞数学：“能标出数量关系〞“至少能写出两种解法〞“会画出立方体及其简单组合体的三视图〞英语：“能写出4个单词并造句〞“会复述主要段落〞语文：“能根据给定的主题概括出文章的主要内容〞只需每节课真正落实当下目的构成学生的长久才干才有能够课堂的知识与才干目的应该是一种近在眼前的当下目的，其表述的是根本的、共同的、可到达的教学规范，而不是无法实现的，理想的最高要求。知识与才干的概要认知领域可察看的行为动词背诵、复述、回想、默写、听写、画出、写出、列举、描画、指明、解答、罗列…区分、区别、划分、解释、归纳、阐明、总结、阐明、证明、简述、比较、判别、概括、质疑、审出、选择、挑选、找出、计算、运用、运用、拟定、评价、撰写、试论、发明、整合…符号表示、合理命名、分层描画、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科实际表述…例如：情感态度与价值观2.情感是人对客观事物能否符合本人需求的态度体验，有什么样的情感，就会表现出什么样的态度和价值观。态度是人们在本身品德观和价值观根底上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受〔品德观和价值观〕、情感〔即“喜欢-厌恶〞、“爱-恨〞等〕和意向〔谋虑、企图等〕三方面的构成要素。情感、态度与价值观价值观是指一个人对周围的客观事物，包括人、事、物的意义、重要性的总评价和总看法。〔对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的陈列次序，就是价值观体系〕价值观和价值观体系是决议人的行为的心思根底。情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度〔不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、务虚的科学态度、宽容的人生态度。)价值观〔个人价值和社会价值的一致；科学的价值和人文价值的一致；人类价值和自然价值的一致，对真善美的价值追求以及人与自然和调和可继续开展的理念。)<20个影响孩子开展的价值观>集结了西班牙80位教育家经过调查和研讨精选出的20个影响孩子的价值观。导读

1、尊重

2、耐心

3、恒心

4、谨慎

5、礼貌

6、责任

7、次序

8、真诚

9、信任10、沟通11、宽容

12、发明力

13、协作

14、同情心

15、慷慨

16、友谊

17、自在

18、公平

19、和平

20、高兴教学目的的设计一直在跟随着这些内容书：<20个影响孩子开展的价值观>概括说，这一维的目的设计

有这样的特点知识连带☞与本节课所学知识或才干直接关联环节连带☞与本节课教学环节或方法直接关联期望连带☞与本学科长久期望目的内容有关联几种连带关系情感态度价值观：学生经过小组活动领会协作学习的乐趣；经过对三角形面积公式的探求，领会几何图形之间相互联络和相互转化的规律，感受数学的严谨性。逐渐构成细心察看、仔细分析、擅长总结的良好思想习惯。环节连带知识连带期望连带三角形面积贴近实践，贴近学生课文<海燕>的目的设计培育学生革命的大无畏精神不如写成：懂得面对生活，不同人生观的人会选择不同的人生道路情感态度价值观的

设计原那么：现实性、体验性留意：指向性〔设计一〕领会百分数与日常生活的亲密联络。激发学生学习数学的兴趣和运用数学的认识，培育才干。贴近些，会更实践〔设计二〕在阅历从实践问题笼统百分数的过程中，领会一样的事物具有可比性；在处理实践问题中明白北京“20%汽车限行、80%良好空气指数〞与环保紧迫性之关系。期望连带知识连带<百分数的意义>研讨性学习原教学目标设计1探究不同大小磁铁强弱问题，培养学生的动手操作能力。2积极参与科学探究活动学会科学探究的基本方法体会到科学探究的乐趣。修改后的教学目标1经历并观察试验的过程2能写出实验假设、验证过程与结果。

3能判断磁铁大小强弱4在小组中选择自己擅长的任务，完成后，能与同伴一同建立新任务。养成学生把握文本，深化探求的观念设计二范进中举经过分析范进几考不中，在中举后却癫狂的人物描写过程，领会平和心态对幸福人生的重要。知识连带期望连带设计一情感、态度、价值观：浮力情感态度价值观经过小制造让学生享用学习带来的乐趣，激发物理学习兴趣；从协作实验中，养成相互学习，相互欣赏的学风；经过了解浮力知识在工农业和国防等领域中的运用，关怀生命，立志爱国。情感，态度，价值观体验事物在发生时会遭到很多要素影响，但必定有最直接和最关键的影响要素左右事物开展。生活中，主次清楚，有利于问题处理。<乌鸦喝水>情感态度价值观需求智慧的设计更需机智的实施板书看三维情感态度价值观设计中的行为动词了解、回绝、认可、认同、成认、接受、赞同、反对、区分、领悟、品味、领会、体悟…情愿、欣赏、称誉、喜欢、厌恶、蔑视、疑心、乐于…感兴趣、感受、关怀、关注、注重、维护、拥护、珍惜…采用、采用、支持、遵守、尊重、正视、摒弃、抵抗、抑制、协助…重体验过程方法3.过程与方法是三维目的中最中心的部分，也是设计的难点部分。专家们对这部分内容的描画是：过程〔指应对性学习环境和交往、体验〕；方法〔包括自主学习、协作学习、探求学习；详细化的方法包括发现式学习、小组式学习、交往式学习等〕第二维，过程与方法我们做一个演绎在分数意义的探求过程中，浸透类比、分析猜测的学习方法，引导学生“反思发现〞问题，从而归纳处理问题的思绪和方法加以运用。类比猜测分析反思发现归纳情景导入，猜测设疑

自主探求，类比分析

小组讨论，反思发现

自主小结，归纳运用方法过程与方法在分数意义的探求过程中，浸透类比、分析猜测的学习方法，引导学生“反思发现〞问题，从而归纳处理问题的思绪和方法加以运用。过程？教师学生引导应对性学习环境和交往、体验如何了解过程好比是一节课的技术道路，让学生沿着道路层层追踪知识；方法好比是道路上的行进手段或方式，让学生能乘势而行，步步逼近才干。怎样教怎样学技术道路过程与方法设计原那么应该突出：嵌入性、流程性、外显性、达成性过程外显性、达成性内容的环节的嵌入性流程性手段方式方法知识与才干情景导入猜测设疑5分钟自主探求类比分析15分钟小组讨论反思发现10分钟自主小结归纳演练10分钟教与学融为一体过程与方法是一个有机整体嵌入性流程性外显性达成性创设情景自主探求出示疑团分析原委小组探求比较实例共同探求反思变式一、导入二、新授三、小结四、练习教与学从宏观聚焦微观从教师聚焦学生深化了教学目的的设计理念过程与方法的设计没有一致的格式要求，但思绪一定要明晰一、复习旧知引出新知环节〔略〕二、新旧知识对比学习环节(提供相应的对比知识----技术道路)第一步：提出中心讨论问题，学生静思1分钟第二步：学生初步发现规律，并书面写出观念9分钟第三步：小组内交流，梳理中心要点，构成小组意见6分钟第四步：全班小组汇报，交流新旧知识各自构成规律10分钟三、……四、……领会教学教与学教--学生学教学目的的设计就是要突出对“教与学〞的设计，突出对“教--学生学〞的设计。三维目的设计的几个重要提示三维目的的再诠释知识才干情感、态度价值观学会过程方法会学乐学综合设计细节落实课标学生教材教学资源教学条件△在课堂靠添加学生负担提高教学质量，似叶上施肥。△在备课中多花点时间以促进课堂有效，如根上浇水；静下心来深化研讨有效教学练习：请指出以下目的陈说的缺陷例3、“水的净化〞教学目的：1、知识目的：使学生经过自主探求，了解净化水的普通方法；使学生经过自主实验，掌握实验室过滤的正确操作要领2、才干目的