依法施行幼儿园“去小学化”感悟心得学前教育法草案

依法施行幼儿园“去小学化”感悟心得学前教育法草案8月28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议草案明确，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式早在2010年，教育部就明确提出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，之后也一再重申此次从立法角度强化这一要求，就是要做到幼儿园“去小学化”有法可依学前教育要重视对孩子的行为习惯培养，不能过早进行小学化知识教育，这是从幼儿身心成长规律出发但幼儿园“去小学化”切实落地，家长们也曾面临困惑比如，一些小学招生存在“幼升小”测试，测试内容就是识字、拼音以及算数等小学内容，这如何让幼儿园“去小学化”？小学应该“零起点”教学，可不少小学要求，孩子进小学必须识多少字，会两位数加减等，家长显然难以淡定，会要求幼儿园教幼儿小学化知识再者，教育部门的“去小学化”要求，在2020年之前，主要只针对幼儿园，却管不到校外早教机构，幼儿园严格落实“去小学化”，带来的却是早教机构火爆，孩子去早教机构上学前班了，这种情况从一定程度上影响了规定执行近年来，这些问题有了很大改观从2020年起，教育部要求各地义务教育阶段学校招生严格实行公办民办学校同时招生，报名人数超过招生计划的学校实行电脑摇号随机录取，这意味着“幼升小”测试被取消2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，2022年秋季学期开始，各省(市、区)全面推行入学准备和入学适应教育2021年7月发布的规定要求，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训必须意识到，推进幼儿园“去小学化”，还存在转变教师、家长教育观念，加强幼儿园活动课程设计，建立新的幼儿园评价体系等一系列问题，这就需要通过立法来推进尤为重要的是，要加强对学前教育的投入，提高幼师质量草案明确，幼儿园应当以游戏为基本活动针对幼儿的身心特点科学设计游戏、活动，这对幼师提出更高的要求另外，也要求教师与家长携手，指导家长转变重视知识教育的育儿观念，注重在这一阶段培养孩子良好的行为习惯，促进孩子身心健康成长草案专章对教师和其他工作人员作出规定，有利于幼师队伍的稳定和健康发展明确地方政府对学前教育的投入责任，加强对幼师的权利与待遇保障，推进发展高质量的普惠学前教育，做到“幼有善育”学前教育是终身学习的开端，从立法层面对学前教育活动予以规范，将更有力促进学前教育的发展幼儿园去小学化心得体会〔多篇〕《幼儿园“去小学化”》心得体会篇1听完钱教授的幼儿园“去小学化”视频后，感同身受，受益匪浅以下我谈谈自己的心得体会：如今有许多的幼儿园都为了迎合家长的盼子成才的需求，幼儿园将小学的内容在幼儿学前的时候学习幼儿的年龄特点好奇、活泼，假如小学化，不仅不符合孩子的身心、开展规律，还不利于幼儿的全面开展，因此扼杀了孩子的天性不仅没有效果，还影响幼儿我认为有以下危害：第一：对幼儿的心里有害幼儿期的幼儿心里开展还不完善善，还不具备系统学习的才能，假如此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力程度是跟不上的，假如学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性第二：对幼儿的身体有害幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比拟弱幼儿假如长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等过早、过多的标准性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良病症产生第1页共10页

第三：对幼儿的将来学习不利由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的在幼儿阶段儿童假如学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不考虑、生记硬背的不良习惯当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生钱教授用很多例子，如背九九乘法表、算数、拼音等等我觉得孩子假如没有兴趣，做什么都是功亏一篑，所以，兴趣是最好的老师，老师要根据幼儿的年龄特点、开展特征，不能急于求成，这样是害了孩子所以，幼儿园一定要防止小学化《幼儿园“去小学化”》心得体会篇2中班XX家长XXX6月10日下午15时许，我参加了XXX第一小学附属幼儿园去“小学化”家长会——让科学育儿知识进入千家万户半日活动，在家长会和活动中我深切地感受到了教育体育局和校方的良苦用心，通过班主任王菲菲老师的解释也让我更深化地理解到了去“小学化”的意义和目的，下面是我的几点心得体会：一、从幼儿们对活动的向往中看出幼儿的天性特点和活动开设的重要意义第2页共10页

开家长会前，我有幸看到了班主任王菲菲组织幼儿们列队准备去活动室的情形，强调了在前往活动室活动过程当中需要注意的事项，幼儿们兴致很高，由此可见，幼儿们对“活动工程”和“活动过程”的向往，透过活动我也看到了，在幼儿时期形成良好的人际交往关系和行为习惯的重要性二、从教育部门去“小学化”的目的中看出“小学化”对幼儿的损害家长会上班主任将《ＸＸ县教育体育局》致幼儿家长的一封信分发放到我们家长的手上，简短阅读后，我对此次活动和家长会的目的，有了简单的理解，通过班主任王菲菲老师细心讲解后，我对“小学化”有了一定的理解，采用成人灌输式的教学方式对幼儿进展大量识字、拼音、速算等记忆性、知识性教学，首先会给幼儿带来心理和生理压抑，造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼的天性受到摧残，甚至还会阻碍孩子主动探究思维的开展，从而扼杀孩子的潜能、不利于幼儿的正常发育、损害孩子的兴趣、伤害孩子的自信等三、从去“小学化”家长会提到的各种不利因素中查找自身育儿的缺点和差距我们在育儿过程中不是非常注重幼儿自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到ＸＸ经常弹着打击玩具琴希望ＸＸ弹琴的愿望时，和家人就带着孩子找到小星星艺术团的老师开第3页共10页

场了试学，当时ＸＸ喜欢唱歌，但老师说太小了不能直接学唱歌，只能边学琴识谱边学习唱幼儿小歌曲试学的几日里，虽然ＸＸ非常的喜欢弹琴和唱歌，但是她总是注意力不集中，当时我责备过ＸＸ，也退却许屡次，她哭的也很伤心……通过今天的学习我才意识到5岁孩子的专注力只有14分钟，假如我长时间要求孩子专注力会造成孩子大脑、神经系统造成伤害因为ＸＸ是电子琴班中最小的学员，庆幸尤老师当时给她上课时采用讲故事引导的方法教授她电子琴课程并且对她特殊地采用了“5分钟课程法”，上5分钟课玩5分钟或者看一会儿幼儿故事书，这样ＸＸ在半年的时间里快乐地学了所有初级课程，如今每天电子琴课下课时她都不愿意下课，自己有了学习的兴趣如今想想后怕，假如当时尤老师没有这个经历，我们强行ＸＸ保持专注力，将会对ＸＸ造成多大的伤害？这是一件多么可怕的事情！总之，通过此次活动和家长会的参与，我受益颇深，以后我和爱人在ＸＸ的学习和生活中会多注重防止“小学化”痕迹的存在，多与ＸＸ的班主任和老师们沟通，理解ＸＸ在校园生活和学习的表现，不强行要求孩子去学习小学课程和各种特长班，努力让她拥有一个健全的人格，活泼的天性，快乐而美妙的童年！《幼儿园“去小学化”》心得体会篇3第4页共10页

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”》专项治理工作的通知〔基教厅涵〔20xx〕57号〕及省、市、县开展“小学化”专项治理工作要求我园根据通知要求，积极、认真的做了一系列去“小学化”专项主题活动——回归教育本真还孩子快乐童年我园积极传达落实教育部的关于开展幼儿园“小学化”文件精神，召开了全体教职工杜绝“小学化”倾向专题会议组织教职工认真学习政策法规及相关文件，引导教职工提升教育观念，掌握科学和先进的教育方法，老师们以笔记的方式进展记录学习，进一步明确幼儿园“小学化”倾向的危害接下来以各个班级为单位开展了自查活动，自查内容包括：幼儿的学习材料是否标准，环境创设是否符合要求，以及老师的教材、教具，幼儿的学具是否违背规定，并书写了去“小学化”自查报告各班级的班主任签署了去“小学化”的责任书之后，幼儿园领导进班级进展统一检查，细致的排查了各个班级是否有小学化教学相关的内容，标准了教学环境，给幼儿创设一个舒适温馨的教育环境去“小学化”教学不仅是幼儿园的责任，更离不开家长的理解和支持为此，我园通过家园栏、____宣传的方式，向家长开展去“小学化”危害性的宣传组织开展了家长培训活动，培训内容以“进步幼儿学习品质，防止幼儿园‘小学第5页共10页

化’”培训为主题，通过讲解、讨论、互动等培训方式，分别对幼儿的学习品质的衡量以及与“小学化”教育的危害进展细致的分析^p，让家长们理解了正确进展幼小科学衔接的重要性，更进一步帮助家长树立了科学的儿童观和教育观，明确了“小学化”教育的危害性此次培训对我园进步科学保教程度，对促进全园幼儿的身心安康开展有着积极的推动作用通过一系列的去“小学化”主题活动，使全园教职工和家长朋友们共同更新了观念，进步了认识明确了小学化教育的危害，净化了幼儿园教学环境我园会坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与开展指南》为指导，老师们树立“以幼儿开展为本”的教育观念，杜绝超前教育和强化训练，建立对孩子的合理期望，尊重和理解幼儿特有的'学习方式和特点，科学施教，促进孩子身心安康快乐成长，还给孩子们一个快乐的童年！《幼儿园“去小学化”》心得体会篇4有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任当一名老师容易，但是要当一名好幼儿老师却是那么的不易，通过这次培训学习，我收益颇多这次的国培参训一段，让我对教育的价值又有了更深化的理解，进一步明确了教育的目的“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”第6页共10页

致力于每一个幼儿的开展，为儿童的开展学习奠定基矗”认识到幼儿老师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模拟着我们，我们是每个孩子的典范，应该做一个有理有节的人而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿老师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，详细团队意识，维护幼儿集体的荣誉通过学习，我们清楚了执教才能建立蕴含着丰富的内涵，它不仅包含老师的素养、教学才能、教学方式、还包含老师教书育人等多方面的才能进步我们幼儿老师的执教才能不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关心我们会更积极地去理论老师职业道德标准，迅速进步自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长效劳我们也明白了良好的师德是老师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘老师潜能得不竭泉我们愿意做儿童世界的守护着！通过学习我深深地感觉到老师必须具备较高的业务素质要施行创新教育理念，创新型老师必须具备以下几种业务素质：〔1〕有丰富的知识构造，这是老师发挥创造性的根本保证〔2〕有较高的管理艺术管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导〔3〕有丰富的感情老师声情并茂的朗读，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的`热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐通过此次学习，使我懂得了，我们一线老师要抛开以往传统的师道尊严的糟粕，以一个合作者的身份，本着以幼儿为本的思想，热爱每一个幼儿，接纳每一个幼儿的个性特点，采取有效的教育措施，设计兴趣性浓、活动性强的、浸透于生活、游戏中的各种教育活动，让幼儿在玩中学，玩中去探究，从而促进其自身真正的开展坚决杜绝学前教育小学化，坚决杜绝把孩子培养成机械化的小机器人，要鼓励孩子的个性思维，争取把每位孩子都培养成一个活泼开朗的，有自己个性的特色的小玩童，总的来说，我非常感谢校方领导给我这次时机去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，处处为老师着想，最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢！完毕了学习，我已回一线工作两三天了，我正逐步的把我所学的知识和同事之间交流，并循序渐进的运用到我的课堂之上，希望会有不一样的收获希望看到的你也给我祝福吧！最近我园组织全园老师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿老师“我与指南同行”论坛活动刚开场我对指南的理解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的理解《指南》分为课程管理、保教常规管理和老师专业开展管理三方面的内容，总共三十六条在学习的过程中，我对《指南》第十九条“老师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资、家长资、生活资，创设合适本班幼儿自主活动的区域环境，将班级〔区域环境〕与教学主题有机交融”感触很大以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师筹划设计的现象普遍；2、主题墙面语言过于简单；3、主题墙面固定的多变化的少幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有时机参与创