秋游教学反思四年级实用(十四篇)

第页共页最新秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级实用(十四篇)秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇一师：谁来读一读课文的第二段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。师：请大家圈出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：美丽的草原是一望无边的。生：蓝蓝的大海也是一望无边的。师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说——出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际无边无际师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。看图：仔细看图，联络你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像……有时像……”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飞舞的雪花。生：天上的白云有时像一群群白鹅，有时像一匹匹白色的骏马。生：天上的白云有时像飞奔的大马，有时像汪汪直叫的小狗……《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。在平时的教学中，我们也发现学生的语言表达才能比拟差，甚至对书上的一些词句不能做到学以致用，灵敏运用。根据新课标理念，结合学生的实际情况，在教学第二自然段时，我充分利用插图，联络学生已有的生活经历，让他们仿照课文“天上的白云有时像……有时像……”展开说话，并鼓励他们在说话时加上相应的动作，这样一来唤起孩子们的生活经历，让他们的多种器官参与到学习过程中来，激发了学习的兴趣性，；二来让孩子们通过对重点语句品读感悟天空白云的变幻莫测；更主要的是让他们体会到用词的准确，语言的优美，让他们知道准确表达的重要性，从而知道积累语言并不是一件难事，就在我们平时的语文教学中，就在我们学习的每一篇课文当中。只要长此下去，学生的语言积累量一定会很大，而一直困扰我们的说话难的问题也会迎刃而解。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇二《秋游》是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋时节，老师带同学们去郊外玩耍，游览郊外的美丽风光，小朋友们玩得很开心。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的向往和热爱。如今的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑游戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的风光。争对这些问题，我采用了以下教学方法。其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的情况相对生疏。在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的答复很笼统，“郊外有很多树，很多山”，我引导学生欣赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五颜六色的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感受到郊外的美丽风光，激起他们对郊外的向往，引起学生学习课文的兴趣。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在欣赏了图片后，学生有了详细感受，我鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小朋友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等”。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，请朗读较好的与一般的同学进展比拟，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、进步朗读技能，使学生真心投入，真情流露。在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，很多同学会将“兔”中的点漏掉。在教学中，我引导学生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追”的第一笔容易写成点，我成心将“追”字写错，让学生发现，加深记忆。在教学中，也有很多缺乏之处，比方说在练习说话“有的……有的……还有的”时，应该引导学生联络生活实际，如下课时同学们在……，体育课上小朋友们……，公园里的人们……等等。这样详细化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，很多学生有了自己的写字风格，应该让他们在写整洁的同时注意字的构造，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应该注意与改善的。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇三《秋游》是北师大版小学数学四年级的教学内容，主要目的是通过详细的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探究规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联络的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。二、学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。在教学中，我以小组合作交流的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。三、创造性地使用教材。在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面可以抓住重点，层次清楚，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地珍贵的精力。四、在练习的安排上也比拟有层次，由浅入深，学习效果较好。缺乏之处有二点：一、我在本节课也有点拘谨，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好似是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有到达强化、稳固的效果，好似走了一个过场，没有深化。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇四《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进展多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读理论中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是"蓝蓝的"，美在"一望无边"，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象："白云有时像什么?有时像什么?"我着力诱导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境："小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?"这时我有意先让一名朗读程度一般的学生读，再让一名朗读程度较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、进步朗读技能，使学生真心投入，真情流露。《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣"开心"一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用"有的……有的……有的……"练习说话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊："这真是一个美丽的丰收季节。"有的孩子喊："我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。"学生完全被感染了，"开心"在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。1、在学生用"有的——有的——有的"说话时，学生说得不太好，我应该让学生联络生活经历来说说：你来到草地上，会做哪些事情，再启发学生将话说得更详细些，这样的训练才会更扎实。2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时可以充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦!3、在指导学生用"白云有时像——，有时像————。"想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比拟单一，老师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时一定要根据学生的答复及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美!秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇五今天，我和孩子们一起学习了《秋游》一课。有以下三点感悟：低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力引导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，激发学生朗读的兴趣，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领会不到位。这时，老师没有及时采取其他形式的朗读方法去引导学生，而是直接告诉学生朗读的方法。课后，我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读程度一般的学生读，再让一名朗读程度较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。这样，学生通过比照，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就掌握了朗读的技巧了。《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。识字教学脱离了一定的语言情境，就显得枯燥乏味。因此，在阅读教学中我有意识地安排学生识字，让学生感受到识字的快乐，激发识字的欲望。教学第四自然段时，在学生感受着同学们在草地上打滚儿、逮蚂蚱、奔跑追逐的欢乐心情时，我引出了“追逐”这个词语，问学生：“追逐”是什么意思？然后用字理的方法分析^p字的构造，让学生描红。这样，让学生在详细的语言环境里识字，可以进步学生识字的效率，让识字教学充满乐趣。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇六教学目的1、通过社会调查。培养学生的人际交往才能。2、通过数学理论活动，培养学生的参与意识和经济意识，进步学生的组织才能和理论才能。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。重点难点1、通过数学理论活动，培养学生的参与意识和经济意识，进步学生的组织才能和理论才能。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。教学准备课件、设计方案卡教学过程一、导入新课1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。2、同学们，如今已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？〔学生答复〕3、那我们一起去秋游好吗？二、新授1、在秋游前我们都要理解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。〔板书：人数、包车、门票、玩耍工程及价格〕2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前搜集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。〔电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息〕3、我们看到了这些信息，从刚刚我们讨论出的四个方面来分析^p。4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？〔板书：150人〕5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？〔3辆〕你____出的？〔150÷52大约3辆〕一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？〔3×300=900〔元〕〕每人要花费多少钱呢？〔900÷150=6〔元〕〕900是什么？〔共花费多少钱？〕150是什么呢？〔实际去的人数〕用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。6、门票呢？哪几句？你们选哪种？〔团体〕为什么？〔学生自由发言：满足30人以上，廉价等〕每人多少钱？〔2元〕7、最后是玩耍工程及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？〔2元〕那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？〔8元〕你觉得怎样乘坐比拟合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？〔2+6=8〔元〕〕9、用20元最多可以玩几个工程，是哪几个？同桌讨论，答复下列问题。最多可以玩6个工程，正好20元。最少可以玩几个工程，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。10、假如你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？〔小组讨论，学生自由发言〕11、刚刚我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的方案，如今我们再来看看他们都是从哪几个方面来理解相关的信息的？〔电脑闪烁：人数、包车、门票、玩耍工程及价格〕三、活动设计1、通过刚刚的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前理解相关的信息。2、我们在课前分小组理解了些信息，如今我们来汇总一下。3、首祖先数，多少人？〔学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人〕四年级师生共350人。4、包车呢？学生理解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？〔学生自由发言〕那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？〔7辆〕你____出的？〔350÷52大约7辆〕一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？〔7×500=3500〔元〕〕每人要花费多少钱呢？〔3500÷350=10〔元〕〕5、门票呢？〔儿童〔1.2米以上〕：30元成人：60元团体〔20人以上〕：35元〕哪组去理解的？有三种，你们选哪一种？为什么？〔学生自由发言〕6、玩耍工程呢？学生说一说都去理解了哪些玩耍工程及价格。选择一些同学们喜欢玩的并合适同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有方法，搜集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开场。8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析^p小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费玩耍工程的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的方案，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。教学反思：本课教学中，安排了情境导入，提醒课题；想一想，做好准备工作；议一议，进展合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探究空间，使他们发现数学的微妙，同时体验到成功的快乐！通过活动，学生的自学才能得到进步，课堂自然生成，表达学生的主体地位，在以后的学习中能自主的学习，学习方法自然掌握。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇七《秋游》一文，篇幅短小，语言精巧，易于模拟，所以在教学中我进展了三次说话训练。第一次是在第二自然段，练惯用“有时……有时……”来说话，孩子们发挥想像，说出了一些精彩的句子。如：“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像几只白鸽，有时像一群白鹅。”“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一根棉花糖，有时像胖胖的面包。”……最后还有一个孩子说：“天空真像一个魔术师。”这句话总结得真好！第二次是在第三自然段，先让学生换词语，“稻子黄了”可以把“黄”换成“金黄金黄”、“黄灿灿”；“高粱红了”可以把“红”换成“火红火红”、“红彤彤”；“棉花白了”可以把“白”换成“雪白雪白”。然后扩大这一句话，变成：“农田里，稻子黄了，就像……；高粱红了，就像……；棉花白了，就像……”孩子们说得也不错，他们结合我出示的画面展开联想，也有同学运用课外阅读的积累将句子补充完好了。最后是模拟第四自然段用“有的……有的……有的……”说话，学生结合自己玩耍的感受做了补充。由于二年级开场对写话提出了较高的要求，所以平时在课堂上需要多一些语言组织和表达的训练，鼓励学生说出完好的句子，这样才有利于学生的思维开展和书面表达。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇八《秋游》是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带着下去郊游的情景，充分展现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的欢乐心情。怎样把这篇简约灵动，富有节律的美文读好，我在授课过程中的做法到达了很好的效果。课堂上孩子们情绪高昂，妙语连珠，整节课孩子们学得快乐而扎实。首先，以“同学们还记得描写秋天的词语吗？”为导入，由于在《练习1》的“成语积累中，学习四个描写秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清，学生能用上这些成语争先恐后地答复，逐渐进入了秋天的情景。在初读课文纠正了读音后，我进展了范读，读后问大家:“听老师朗读时，你想到了什么？”孩子们有的说：“我看到了白白的云，蓝蓝的天。”有的说：“我好似看到了火红的高粱。”“那么你再读一读，让我听的时候也能看到这些。”大家练读，已比初读好了很多。我们又一起选择了二四段进展重点训练。第二段主要写天空、白云，原文“……白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”孩子们边读边做动作，我只轻轻一句“还有的像——？”此时孩子们的想象力展现得淋漓尽致，“还有的像飞奔的大马”、“像喝水的大象”，并且边说边做相应的动作，已完全沉浸在云的美妙形态中。当言与情相融时，怎么会不产生语感？第四段写同学们在草地上玩耍的情景，这段在看图的根底上，进展想象说，学生对图上的丰富画面，产生了极大的渲染力，孩子们的语气语速清楚带着一种欢快，仿佛已置身其中。“奔跑追逐，笑着喊着，多开心啊！”当我听到孩子们有心喊出这句话时，我知道这节课已成功了。这节稍觉得意的课，之所以上得如此自如而轻松，于课前的充分预设，课中的随机调整，也就是“以学定教，顺势而导”。孩子的朗读要到达有感情，必须真正由情而发，由感而出，进入情景到达忘我。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇九《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带着下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。尤其是课文第二段描写了秋天天空的美，白云的变幻多端，文字优美，形象生动，便于学生理解与积累。在学习时我采用图文结合，巧妙想象的方法帮助学生积累语言，培养语感。师：谁来读一读课文的第二段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。师：请大家圈出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：美丽的草原是一望无边的。生：蓝蓝的大海也是一望无边的。师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说——出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际无边无际师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。看图：仔细看图，联络你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像……有时像……”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飞舞的雪花。生：天上的白云有时像一群群白鹅，有时像一匹匹白色的骏马。生：天上的白云有时像飞奔的大马，有时像汪汪直叫的小狗……《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。在平时的教学中，我们也发现学生的语言表达才能比拟差，甚至对书上的一些词句不能做到学以致用，灵敏运用。根据新课标理念，结合学生的实际情况，在教学第二自然段时，我充分利用插图，联络学生已有的生活经历，让他们仿照课文“天上的白云有时像……有时像……”展开说话，并鼓励他们在说话时加上相应的动作，这样一来唤起孩子们的生活经历，让他们的多种器官参与到学习过程中来，激发了学习的兴趣性，；二来让孩子们通过对重点语句品读感悟天空白云的变幻莫测；更主要的是让他们体会到用词的准确，语言的优美，让他们知道准确表达的重要性，从而知道积累语言并不是一件难事，就在我们平时的语文教学中，就在我们学习的每一篇课文当中。只要长此下去，学生的语言积累量一定会很大，而一直困扰我们的说话难的问题也会迎刃而解。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇十《秋游》是北师大版小学数学四年级的教学内容，主要目的是通过详细的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探究规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联络的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。二、学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。在教学中，我以小组合作交流的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。三、创造性地使用教材。在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面可以抓住重点，层次清楚，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地珍贵的精力。四、在练习的安排上也比拟有层次，由浅入深，学习效果较好。缺乏之处有二点：一、我在本节课也有点拘谨，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好似是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有到达强化、稳固的效果，好似走了一个过场，没有深化。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇十一教学目的1、通过社会调查。培养学生的人际交往才能。2、通过数学理论活动，培养学生的参与意识和经济意识，进步学生的组织才能和理论才能。3、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。重点难点1、通过数学理论活动，培养学生的参与意识和经济意识，进步学生的组织才能和理论才能。2、让学生在活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。教学准备课件、设计方案卡教学过程一、导入新课1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。2、同学们，如今已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？〔学生答复〕3、那我们一起去秋游好吗？二、新授1、在秋游前我们都要理解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。〔板书：人数、包车、门票、玩耍工程及价格〕2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前搜集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。〔电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息〕3、我们看到了这些信息，从刚刚我们讨论出的四个方面来分析^p。4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？〔板书：150人〕5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？〔3辆〕你____出的？〔150÷52大约3辆〕一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？〔3×300=900〔元〕〕每人要花费多少钱呢？〔900÷150=6〔元〕〕900是什么？〔共花费多少钱？〕150是什么呢？〔实际去的人数〕用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。6、门票呢？哪几句？你们选哪种？〔团体〕为什么？〔学生自由发言：满足30人以上，廉价等〕每人多少钱？〔2元〕7、最后是玩耍工程及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？〔2元〕那假如你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？〔8元〕你觉得怎样乘坐比拟合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？〔2+6=8〔元〕〕9、用20元最多可以玩几个工程，是哪几个？同桌讨论，答复下列问题。最多可以玩6个工程，正好20元。最少可以玩几个工程，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。10、假如你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？〔小组讨论，学生自由发言〕11、刚刚我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的方案，如今我们再来看看他们都是从哪几个方面来理解相关的信息的？〔电脑闪烁：人数、包车、门票、玩耍工程及价格〕三、活动设计1、通过刚刚的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前理解相关的信息。2、我们在课前分小组理解了些信息，如今我们来汇总一下。3、首祖先数，多少人？〔学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人〕四年级师生共350人。4、包车呢？学生理解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？〔学生自由发言〕那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？〔7辆〕你____出的？〔350÷52大约7辆〕一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？〔7×500=3500〔元〕〕每人要花费多少钱呢？〔3500÷350=10〔元〕〕5、门票呢？〔儿童〔1.2米以上〕：30元成人：60元团体〔20人以上〕：35元〕哪组去理解的？有三种，你们选哪一种？为什么？〔学生自由发言〕6、玩耍工程呢？学生说一说都去理解了哪些玩耍工程及价格。选择一些同学们喜欢玩的并合适同学们玩的，打在电脑上。7、同学们真有方法，搜集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开场。8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析^p小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费玩耍工程的门票。9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的方案，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。教学反思：本课教学中，安排了情境导入，提醒课题；想一想，做好准备工作；议一议，进展合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探究空间，使他们发现数学的微妙，同时体验到成功的快乐！通过活动，学生的自学才能得到进步，课堂自然生成，表达学生的主体地位，在以后的学习中能自主的学习，学习方法自然掌握。秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇十二《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进展多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读理论中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是"蓝蓝的"，美在"一望无边"，美在白云的形态变幻;秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了详细感受之后，鼓励学生大胆想象："白云有时像什么?有时像什么?"我着力诱导学生在头脑中勾勒详细的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描绘得很美时，我创设了一个语言情境："小朋友说得可真美呀!谁来把这美景读出来?"这时我有意先让一名朗读程度一般的学生读，再让一名朗读程度较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了鼓励措施，通过比照让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、进步朗读技能，使学生真心投入，真情流露。《语文课程标准》指出：小学语文教学要实在地对学生进展扎实有效的语言文字训练，进步学生的语言表达才能。根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣"开心"一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用"有的……有的……有的……"练习说话，来唤起孩子们的生活经历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊："这真是一个美丽的丰收季节。"有的孩子喊："我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。"学生完全被感染了，"开心"在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。1、在学生用"有的——有的——有的"说话时，学生说得不太好，我应该让学生联络生活经历来说说：你来到草地上，会做哪些事情，再启发学生将话说得更详细些，这样的训练才会更扎实。2、在指导学生朗读第三自然段时，学生读出了庄稼的色彩美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时可以充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读，那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦!3、在指导学生用"白云有时像——，有时像————。"想象说话时，图片放得过快，对学生的说话没有起到很好地提示作用。另外，学生想象的内容比拟单一，老师没有及时加以引导。因此，我觉得在低年级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时一定要根据学生的答复及时运用一些教学机智。只有这样，一堂课才会更完美!秋游的教学反思数学秋游教学反思四年级篇十三品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性的根本特征。根据以上特点我从学生的生活经历出发设计了欣赏秋景、体验秋趣的活动环节；有通过小组合作确定旅游景点，个人探究秋游物品的准备及同桌互评、交流展示等活动逐步引导学生理解秋游准备的方法。最后通过对集体出游时应注意的问题的课后考虑作为本课内容的外延完毕本节课。本课我充分考虑到