第一单元 生物和生物圈章末复习习题课件(共26张PPT)2023-2024学年六年级生物课件鲁科版（五四学制）

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第一单元生物和生物圈

第二章了解生物圈

章末复习（第一、二章）

一重点复习

二素养提升

重点一生物的基本特征

1.春天去当地湿地公园踏青，会看到一些场景。下列场景与生命现象的对应关系不

正确的是()

B

A.睡莲的茎是中空的——生物适应环境

B.岸边的柳树发出嫩芽，长出新叶——生物能够繁殖后代

C.树上的麻雀看到游人，拍打着翅膀飞走了——生物具有应激性

D.盛开的樱花，有的粉的似霞，有的白的似雪——生物具有变异现象

一、重点复习

2.下面诗词所描写的现象与体现的生物特征，对应不正确的是()

选项诗词生物的特征

A明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉对外界刺激作出反应

B春色满园关不住，一枝红杏出墙来生活需要营养

C几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥能繁殖

D雨过闲田地，重重落叶红排出体内产生的废物

B

3.自然界的生命现象多种多样，“种豆得豆”“松鼠取食”“朵朵葵花向太阳”分别体现

了生物的哪些基本特征()

A

①具有生长现象②需要营养③具有应激性

④能影响环境⑤能繁殖后代⑥具有遗传的特性

A.⑥②③B.③④⑤C.②③④D.⑥②①

重点二科学探究的方法

4.（2023东营利津县期末）“燕子低飞要落雨”“早雾晴，晚雾阴”等俗语，通过动物

行为的变化反映出大气的变化规律。这些规律的总结主要运用了()

A

A.观察法B.实验法C.调查法D.推理法

5.（2022遂宁中考）某同学为探究温度对面包虫生活的影响，设计了如下实验方案。

该实验方案中①②应为()

探究因素组别面包虫数量（只）泥土光线

实验组20湿土①②

对照组20湿土阴暗30

B

A.明亮，20B.阴暗，20C.明亮，30D.阴暗，30

6.学习小组设计了如图实验装置，探究环境对鼠妇生活的影响，下列有关说法正确

的是()

D

A.该实验的变量是光照

B.湿土和干土应该从不同的环境中获取

C.实验用的鼠妇应全部放在湿土这一侧

D.探究的问题是土壤的湿度对鼠妇生活有影响吗？

7.某生物兴趣小组的同学为了探究“光对鼠妇生活的影响”，设计了如图所示的实验。

下列关于实验的叙述正确的是()

环境第一次第二次第三次第四次第五次

明亮潮湿0只1只2只0只2只

阴暗潮湿10只9只8只10只8只

A.应不放置土壤，才能方便观察鼠妇的生活，数清鼠妇的数量

B.该实验只有唯一的变量“光”

C.鼠妇数量太多了，各放1只就够了

D.从实验数据分析，得知光对鼠妇生活没有影响

√

重点三生物与环境的关系

8.下列生物能依次体现温度、水分、空气、阳光等生态因素对生物生活的影响的顺

序是()

D

①荒漠中仙人掌叶片退化为刺

②春江水暖鸭先知

③大雨过后，蚯蚓纷纷爬出洞穴

④蟑螂喜欢在夜间活动

A.①③②④B.①③④②C.③①②④D.②①③④

9.苏辙有“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”的诗句。下列选项中，与该诗句体现

的生物与环境关系一致的是()

A

A.春风又绿江南岸B.千里之堤，溃于蚁穴

C.森林能够涵养水源调节气候D.过度放牧使草原荒漠化

10.云南西双版纳有一种植物叫“风雨花”，每当暴风雨来临时，高气温、低气压会

刺激它的开花激素猛增，从而开出许多花朵。这种现象体现的生物与环境的关系是

()

B

A.环境适应生物B.环境影响生物C.生物适应环境D.生物影响环境

11.蚯蚓的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松，故有“活犁耙”的美称。与此

事例体现的生物与环境关系一致的是()

C

A.骆驼一般不出汗，而且尿液极少B.全球变暖导致珊瑚虫死亡

C.草履虫对污水净化有一定作用D.春天来了，百花盛开

12.当气温骤降时，有些同学因未及时添加衣物，得了感冒；但有些同学虽然也未

添加衣物，却并没有感冒。对这两种现象，下列说法正确的是()

C

A.前者说明生物影响环境，后者说明环境影响生物

B.前者说明环境影响生物，后者说明生物影响环境

C.前者说明环境影响生物，后者说明生物适应环境

D.两种现象都说明生物适应环境

重点四生态系统及食物链和食物网

13.如图为某同学制作的生态瓶示意图，下列说法正确的是

()

D

A.生态瓶中生物种类少，不是生态系统

B.生态瓶中生物数量少，不是生态系统

C.生态瓶中包含植物、动物和微生物，是生态系统

D.生态瓶中包含生物部分和非生物部分，是生态系统

14.下列关于食物链和食物网的叙述正确的是()

B

A.食物网中生物之间只有捕食关系

B.食物链中的箭头指向捕食者

C.食物链中含有生产者、消费者、分解者

D.食物网中的一种植物不可能处于多条食物链中

15.（2022泰安泰山区模拟）如图表示某生态系统中构成食物链的4种生物在一段时

间内的相对数量。下列说法正确的是()

C

A.丙个体内的含量最高

B.该食物链可表示为丁乙甲丙

C.该生态系统中的有机物最终来源于丙

D.该生态系统中乙的数量减少会导致甲和丁的数量减少

16.如图是某生态系统的食物网简图，下列叙述正确的是

()

A

A.该食物网中共有4条食物链

B.鹰的能量最终来源于草

C.鹰和蛇两者只有捕食关系

D.该食物网中的鹰只处于第三营养级

17.诗词是中华民族传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学现象或原理。以下

诗文或谚语与所蕴含的科学知识不对应的选项是()

A

A.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的食物链可表示为“蝉螳螂黄雀”

B.“千里之堤，溃于蚁穴”，生动地说明了生物影响环境

C.“春种一粒粟，秋收万颗子”，说明植物具有繁殖的特性

D.“草盛豆苗稀”，描述了生物间存在竞争关系

18.“绿水青山就是金山银山”。“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候等。下列

说法正确的是()

A

A.一座青山就是一个生态系统，能量最终来自太阳能

B.“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气，这体现了生物能够适应环境

C.“青山”中动物的数量总是多于植物的数量

D.“青山”的自动调节能力强，人类可以随意砍伐“青山”中的树木

19.生物圈中有着多种多样的生态系统，下列相关说法正确的是()

B

A.被称为“地球之肺”“绿色水库”的生态系统是湿地生态系统

B.最容易产生环境问题的是城市生态系统

C.供氧量最大的是森林生态系统

D.具有净化水质、蓄洪抗旱作用的是淡水生态系统

20.（2022威海模拟）春暖花开，草木繁茂。图一表示某草原生态系统的部分食物网，图二表示该生态系统的物质循环，其中甲～己表示生物，①～⑦表示生理过程或活动。回答下列问题。

（1）图一中，影响草生长的阳光、土壤、水分、鼠、

蛇等因素统称为__________。若要构成完整的生态系

统，还需要补充的生物是图二中的____。

生态因素

乙

（2）图一中的食物网共有___条食物链，其中猫头鹰

获得能量最多的一条是__________________。

4

草鼠猫头鹰

（3）分析图二可得到的一条食物链是_________________________，它与图一中的

一条食物链对应，其中图二中的丁和戊对应图一中的生物分别是________________。

丙丁戊己甲

食草昆虫、青蛙

（4）图二中能将二氧化碳转化为有机物的生理过程是____（填序号，下同），将

有机物转化为二氧化碳的生理过程有__________。

③

①②④⑦

（5）与森林生态系统相比，该生态系统的自动调节能力较弱，原因是___________

___________________。

生物种类较少，营养结构较简单

21.科学探究小明常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，小明设计了如下实验进行探究：

Ⅰ.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤）。

Ⅱ.甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他培养条件都相同。

二、素养提升

Ⅲ.一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中：

植株实验前质量（克）实验后质量（克）生长情况

甲4151植株弱小、叶色变黄

乙4170植株较健壮、叶色较绿

丙4199植株健壮、叶色浓绿

请根据上述材料回答以下问题。

（1）“妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质”，属于科学探究基本过程中

的__________。

作出假设

（2）小明在实验中提出的问题是________________________________

蛋壳中的物质能促进植物的生长吗

（3）比较________两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳中的物质能促进植

物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得到上述结论？

______（填“能