教研《桥》听课评课稿(12月)

教研《桥》听课评课稿（12月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了吕**老师执教的《桥》一课，收益匪浅，这整堂课的构思非常完整，清晰。课堂无可挑别，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面我谈一下我的粗浅看法。一、以学生为主体，教师为主导。这节课学习方式上体现了自主、合作、探究，吕老师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。二、扎实有效的自主学习。吕老师指导学生运用比一比的方法，通过比较阅读感悟：同时让学生联系生活，体会作者用词，语言形象生动和恰到好处，比如在“泼”，“倒”等语言的感悟上，老师通过让学生比较来感受洪水爆发前的雨之大。三、情景创设，感受山洪可怕。吕老师播放视频，给学生带来了鲜明的视觉冲击,由此引领学生深切感受到山洪的可怕，为下文的理解洪水疯狂的魔鬼形象打下了基础。再比如，谢老师抓住“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”提问：你想，一个村庄的人，在危急之下跌跌撞撞地向那木桥拥去,会发生什么事？由此，让学生去感受人们的惊慌奔跑、混乱无序的场面。在这堂课教学中，谢老师擅长于用言语去创设情景，带领学生展开语言联想与想象。四、少讲多练、以读促悟。课堂设计中，吕老师做到以读来品味文章的内涵,培养学生读书能力，让学生个别读，齐读，带着理解、感受读，不同层次的朗读，读出山洪的跑哮，肆虐。让学生真正进入课文情境便学生与作者，文本达到情感上的共鸣。书读百遍，其义自现。谢老师的课也体现了阅读课中书声琅琅的场面，通过默读、自由读、小组读、男女读，在读中促学，在学中促悟。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，教师的语言可再简洁些，课堂活动的时间安排可更紧凑些，这样时间分配可能更合理些。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请吕老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！舞蹈课听课评课稿（12月5日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了吕**老师执教的一节舞蹈课，收益匪浅，这节课吕老师通过藏族舞蹈的基本舞姿、动律、风格特点的学习与训练，使学生可以初步的对藏族民族民间舞的动律、内涵、风格特点以及基本舞姿有一定了解与掌握。同时，能够提高学生的艺术表现力、舞蹈的感觉，锻炼学生的协调性、灵活性和节奏感等能力；达到对民族民间舞蹈韵律的更好的训练目的。下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。、教师基本功过硬、课堂效果好。做一名舞蹈教师，基本功是很重要的因素，如果没有扎实的基本功也就不能为学生上好舞蹈课。在这节课上，吕老师以自然亲切的教态，传神的表情和富有感染力的专业语言深深感染着学生、影响着学生。从课前热身活动一一压旁腿、甩肩，再到专业知识问题的设计与提问；从知识的讲解到动作的示范都显示了一个舞蹈教师扎实的舞蹈素养。正因为有了过硬的基本功，才能使学生很快进入状态，使学生在整堂课上都沉浸在兴奋状态，课堂上气氛活跃,教学效果好。二、新课导入设计巧妙，别具匠心。在新课导入时，老师首先将这学期所需要学习的舞蹈通过表演的形式来吸引学生的兴趣。教师高超的舞技加深了学生对老师的敬佩和向往之情，从而加强老师的感染力，提高教育教学的效果。三、能面向全体学生，以“动”为主。吕老师在整个教学过程中，始终能面向全体学生,让所有的学生都能参与到舞蹈教学中来，也让学生在课堂上都活跃起来了。随着各个环节的流动，调动了学生听觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动，同学们在动中感受到藏族舞蹈，在动中找到了情趣，在动中发展了想象，在动中愉悦了身心，提高了学生学习的积极性。四、提高学生的艺术表现力。这节课老师通过藏族舞蹈的基本舞姿、动律、风格特点的学习与训练，使学生可以初步的对藏族民族民间舞的动律、内涵、风格特点以及基本舞姿有一定了解与掌握。同时，能够提高学生的艺术表现力、舞蹈的感觉，锻炼学生的协调性、灵活性和节奏感等能力；达到对民族民间舞蹈韵律的更好的训练目的。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，1、学生的手指感觉整体欠佳，还需要日后加强和辅导。2、学生的呼吸感觉整体不够，需课后或以后的课程里加以正确引导和细心揣摩。3、学生们依赖镜子严重，破坏了舞蹈表演的整体效果。4、由于个别学生的乐感不是很好，可以完成一组或多组动作后进行合乐，让学生们熟悉音乐，熟悉节奏。总的说来，吕老师执教的这节舞蹈课，作为一节常规舞蹈课是很成功的，在舞蹈教学中以其独特的语言讲解、专业