开国大典教案

《开国大典》教案《开国大典》教案5篇《开国大典》教案篇1教学目的：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。能力：1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。2、学习收集、整顿、分析和运用社会信息，能够运用简朴的学习工具探索和阐明问题。知识：初步理解新中国成立和祖国建设的伟大成就。懂得新中国成立和改革开放以来获得的成就，加深对中国共产党的热爱。活动内容：开国大典活动目的：通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，进一步分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。活动过程：1、开国大典。播放开国大典的录像，或收集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百数年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的`新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）2、运用学生收集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，进一步认识国旗国徽国歌的象征意义。3、模拟升旗典礼。通过模拟升旗典礼，重温升旗的规定，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情《开国大典》教案篇2《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举办开国大典的盛况。教学时，我们根据课文的叙述特点和学生的心理特性，运用自主学习，合作探究的学习办法，设计以下教学程序。一、创设情境，乐曲激趣１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习爱好。２、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是如何的盛况呢？大家想懂得吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。３、如果把开国大典改成开国典礼能够吗？为什么？（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）二、自主学习，提出问题１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如能够大声读，能够小声读，能够默读等等。２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么办法记忆字形。３、联系语境或查阅资料理解新词。４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按如何的次序记叙的。５、给课文分段，并写出段意。６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。三、合作讨论，释疑解难１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。２、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落构造，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的次序。３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先报告学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，能够自由讲话，互相提示，充足发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。４、各个小组在全班交流讨论成果。５、问题咨询与小结。四、探究领悟，升华情感１、出示句子：两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：⑴作者把什么比作什么？⑵如果把流去的流字换成走字，体现的效果同样吗？为什么？⑶这句话体现了作者如何的思想感情？⑷你读了这句话，内心充满着如何的激情。教师引导学生逐个探究，领悟新中国的成立确实来之不易，从而更加爱惜今天的幸福生活。３、总结探究的办法。４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。五、拓展延伸，积累运用１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。２、写一写，根据课文的写法，记叙你喜欢的一种场面。【设计特点】本案例设计充足体现了《语文课程原则》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采用当代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等环节，激发学生的学习爱好。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧紧围绕含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完毕了三维目的。《开国大典》教案篇3【教学目的】１、学会３个生字，理解２０个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。２、提高阅读的速度和水平。３、学习课文按事情发展次序记叙的办法。【教学时间】３学时。【教学环节】第一学时〖教学目的〗１、掌握３个生字，理解部分新词。２、掌握课文大意，按发展次序给课文分段。３、学习第一段，感受会场上喜庆的氛围。〖教学过程〗一、解题１、出示课题，读题。２、理解题意：开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举办的典礼；大典：隆重的典礼。３、根据课题提出疑问。二、自学规定：１、读通课文，学会字词。２、划出课文中解释课题的一句话。３、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。４、解决疑难，发现疑难。三、交流１、试说课题意思。２、分段：（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面能够分为四段。）３、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、阅读（第一段）１、指名分节读课文。２、从哪些地方看出这是“大典”？３、选择一句，读出庄重、隆重、热烈的氛围。４、随机学习重点句。五、作业１、有感情地朗诵第一段。２、完毕作业本第１、２题。《开国大典》教案篇4《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举办开国大典的盛况。教学时，我们根据课文的叙述特点和学生的心理特性，运用“自主学习，合作探究”的学习办法，设计以下教学程序。一、创设情境，乐曲激趣1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习爱好。2、启发渲染：这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是如何的盛况呢?大家想懂得吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”能够吗?为什么?(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)二、自主学习，提出问题1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如能够大声读，能够小声读，能够默读等等。2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么办法记忆字形。3、联系语境或查阅资料理解新词。4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按如何的次序记叙的。5、给课文分段，并写出段意。6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。三、合作讨论，释疑解难1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。2、推荐各讨论小组讨论问题：如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落构造，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的次序。3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先报告学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，能够自由讲话，互相提示，充足发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。4、各个小组在全班交流讨论成果。5、问题咨询与小结。四、探究领悟，升华情感1、出示句子：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：⑴作者把什么比作什么?⑵如果把“流去”的“流”字换成“走”字，体现的效果同样吗?为什么?⑶这句话体现了作者如何的思想感情?⑷你读了这句话，内心充满着如何的激情。教师引导学生逐个探究，领悟新中国的成立确实来之不易，从而更加爱惜今天的幸福生活。3、总结探究的办法。4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。五、拓展延伸，积累运用1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。2、写一写，根据课文的写法，记叙你喜欢的一种场面。【设计特点】本案例设计充足体现了《语文课程原则》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采用当代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等环节，激发学生的学习爱好。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧紧围绕含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完毕了三维目的。《开国大典》教案篇5教学目的：1.理解课文重要内容，对的领略课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，理解新中国成立的伟大意义。2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。3.有感情地朗诵课文，背诵6~8自然段。重点与难点重点：体会开国大典盛况，对的领略课文中心思想。难点：含义较深的句子理解。教学时间：3学时第一学时教学目的：1、掌握3个生字，理解部分新词。2、掌握课文大意，按发展次序给课文分段。3、学习第一段，感受会场上喜庆的氛围。教学过程：一、解题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举办的典礼；大典：隆重的典礼。3、根据课题提出疑问。二、自学规定：1、读通课文，学会字词。2、划出课文中解释课题