金色的鱼钩教案

金色的鱼钩教案金色的鱼钩教案范文7篇金色的鱼钩教案篇1【教学目的】１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。２、有感情地朗诵课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的体现办法。４、练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重点】体会文章中蕴含的思想感情。【教学难点】理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉”这句话的含义。【学时安排】１学时。课前准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。【教学过程】一、预习探究长征是世界军事史上一种伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的动人故事。今天就让我们走进一种老班长的故事。（板书课题，生读课题。）二、合作交流１、请同窗快速默读课文，想想课文重要讲了一件什么事。２、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为别人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。三、品读体验１、同窗们都被班长尽心极力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。２、品读重点句：从外貌体会中心：⑴“炊事班长快四十岁了脸上充满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特性?（“满脸的皱纹”证明他经历长久艰辛的革命斗争。“斑白的两鬓”阐明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）②抓住体现“苍老”的重点词朗诵，读出感动。⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的情绪激励着我们。”老班长胜利地完毕了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充足阐明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心：⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段：①指名朗诵，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）②感情朗诵，注意体会人物的内心。⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：①自由朗诵，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗诵。⑶学习“耐心劝导小梁”片断：“指导员把你们三个交给我。我怎么向党报告？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”①说出内心感受，为什么让你感动？（老班长旨在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完毕党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）②指导朗诵。⑷学习“命令战士喝鱼汤”片段：①学生自由朗诵这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁哀愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐体现得一清二楚。）③指导朗诵“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里仿佛塞了铅块似的，沉重极了。”⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的但愿让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）③指导分角色朗诵。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满挂念和关爱。战士们心急如焚，无尽的紧张和难过，最后悲哀欲绝、催人泪下的呼喊。）3、品味金色师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完毕了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！（出示句子）（１）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光辉？（２）、深情朗诵中心句。4、创设情境，复述课文（１）、作者要用鱼钩教育后裔，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同窗们能以解说员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？解说时应注意下列几点：⑴叙述的条理要清晰，可采用倒叙办法进行叙述。⑵注意把课文动人的场面体现出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。（3）、同窗们练习后复述。课堂作业：请同窗们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧四、巩固延伸1、把最让你感动的地方用最富深情的朗诵来体现。2、课后实践活动：3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。【板书设计】金色的鱼钩老班长长满红锈忠于革命、舍已为人闪着光辉！的崇高品质教学反思：通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。金色的鱼钩教案篇2教学目的：1、理解课文内容，理解红军过草地时的艰辛，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗诵课文。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、检查预习1、请四名同窗读课文，纠正读错的字。2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同窗说，然后大家补充或纠正。3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是如何做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。（2）在第二段中有诸多描写人物动作的、语言的语句，尚有某些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。3、指导老班长和“我的对话的朗诵”。要通过对话的朗诵，读出人物的思想感情。三、总结以上的学习办法。1、理解课文内容。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（集体讨论，同窗之间纠正、补充，教师作必要的引导。）3、指导朗诵第三段。四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长含有那些优秀的品质？五、指名读第四段。思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。六、指名有感情的朗诵课文。七、作业有感情的朗诵课文，把体会和感想写下来。金色的鱼钩教案篇3教学目的：一．知识与能力：1．学习重点字词2．训练运用圈划的读书办法，理解在人物刻画中核心词语的作用，体会从外貌动作语言神态多个角度刻画人物的写作办法3．训练朗诵能力4．培养自主合作学习能力二．教学重难点：1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨2．讨论法、问答法、点拨法教学过程：一．预习探究：1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)2、文章按什么次序写的？二.合作交流：（一）、前提测评：1．听写字词：（之后互评）2．正音.（二）简述1.师背景介绍：2.长征路线图展示：（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？生：这篇课文重要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，成果倒在草地边上的故事。2．再读课文理清文章次序。生：这篇课文重要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，成果倒在草地边上的.故事。3．再读课文理清文章次序。三：品读体验：1.划分段落。生：这篇课文重要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，成果倒在草地边上的故事。2．再读课文理清文章次序。我们能够懂得文章的行文思路是“照顾病号”----“班长救病号”----“病号救班长”-----“怀念班长”，文章能够分成四部分。你划分从哪到哪？（一、1―2二、3―23三、24---33四、34）2、课文的重要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画重要从外貌，语言，动作，神态等描写来完毕的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。A外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的根本。这六处是：课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长即使瘦得只剩余皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还始终用饱满的情绪激励着我们。"课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但"他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤"。B、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）C、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来烘托老班长的内心。(同窗们从课文中画出有关的句子。)4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（背面烘托）5、分析老班长的性格特性。（板书）舍己为人?忠于党和人民6、找一学生有感情朗诵。（2）师设疑，生分组讨论回答。7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）8、讨论，提高思想认识。A、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?〔老班长精神不死，流芳百世。〕四、巩固延伸：1、你能列举老班长式的人物吗？（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“父亲”）2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计金色的鱼钩接受任务――班长救病号――病号救班长――怀念班长舍己为人崇高品质教学反思：在学生自由朗诵有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，启动学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。金色的鱼钩教案篇4【教学目的】1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗诵描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光辉!这句话的含义。2、学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。【教学过程】一、检查自学字、词状况1、根据意思听写词语：三长两短、喜出望外、奄奄一息。2、齐读生字、新词。3、说说容易读错、写错的字、词。二、初读课文，感知大意1、默读课文并思考：⑴简要说说课文写了一件什么事?⑵找出点明题意的句子(用直线划下来)。2、反馈。三、理解这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光辉!的含义1、齐读。2、质疑：这个长满红锈的鱼钩怎么会永远闪烁着金色的光辉?3、讨论。4、定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗诵。5、自学。6、交流。(以感情朗诵为重)7、体会老班长的精神。8、说说这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光辉!这句话的含义。9、练习。四、课堂作业设计1、根据意思写词语。2、体会这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光辉!这句话的含义。金色的鱼钩教案篇5课题：《金色的鱼钩》第一学时课文阐明：这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长切记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的动人事迹。教学目的1．学习课文理解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。2．有感情的朗诵课文。3．能够比较精确的体现课文的思想感情。教学重点能够比较精确的体现课文的思想感情。教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光辉”这句话的含义。教学过程一、导入新课1．课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。二、学习课文1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，阐明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上充满皱纹，两鬓都斑白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。第二次：他那十分严峻的充满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠局限性，老班长的眼里充满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，体现了他对工作的高度负责。板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完毕指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充足体现了他心中只有战友，唯独没有自己的崇高品质。第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆同样照顾小孩同样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完毕了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的但愿让给了战友，把死的危险留给了自己，体现了一种共产党员舍己为人的崇高品质。板书：救理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光辉”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们能够看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的崇高品质，这崇高的品质永放异彩，光辉万丈。板书：怀念过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一种心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。规定：预习上面的问题，下节课继续学习。金色的鱼钩教案篇6教学目的：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗诵课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的贵重遗物。这是发生在红军过草地时的一种动人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文重要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同窗互相解疑，教师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安置：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩余一口气。三、快速默读课文，想想文章是按如何的次序来记叙的，能够分为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采用读读――议议―评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红