第13课事物的正确答案不止一个语文九上考易通答案

高高效效展展示示展示内容展示小组探究点一1、2（书面展示）1、2、3组探究点二3、4（口头展示）4、5、6组探究点三5、6（书面展示）7、8、9组要求：⑴口头展示，声音洪亮、表达清楚；书面展示要分层次、要概括、要点拨；书写要认真、规范，重点知识用红色笔标出。⑵非展示同学BC层巩固基础知识、整理落实学案；A层同学做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。温馨提示：以上探究点展示形式（书面或口头）、展示小组划分需老师根据班级授课情况自行调整。精精点点评评要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展。⑵其他同学认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。温馨提示：点评小组需老师根据班级情况自行调整。点评内容点评小组探究点一1、28组探究点二

3、4

彩自主点评探究点三5、66组总结升华探究点一：精句赏析不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。提示：分析时要结合全文所论述的内容。赏析：作者由“事物的正确答案不止一个”引申出这一结论，说明生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，进而激励人们发挥创造性思维，成为一个富有创造力的人，永不放弃探求。2．富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。提示：这是本文的深意句。赏析：这句话告诉我们：要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论证明，任何人都具有创造力，关键在于自己能否认识到这一点，并坚信这一点。探究点二：文本理解3.本文的开头有什么特点？有何作用？参考答案：首先，本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。其次，这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。4.本文思路清晰，逻辑严密，说说作者是怎样安排文章的结构的。参考答案：本文先提出一个问题，然后通过对这个问题几种不同的答案各自合理性的分析，引出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”的观点。接着论述了“认为正确答案只有一

个”的危害性，指出要寻找其他的正确答案，“有赖于创造性的思维”。这样自然地引出了“创造性的思维”这个概念，然后论述了创造性的思维必需的要素，提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点，并列举了两个事例证明这一观点。又以

“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”这两个问题引出下文要论述的内容。文章结尾强调“任何人都拥有创造力”，鼓励人们要坚信自己，努力去做，成为富有创造性的人。探究点三：综合探究5.作者是运用怎样的论证方法来阐明“事物的正确答案不止一个”这一道理的？文章还运用了什么论证方法？请举两例简析。提示:此题意在引导学生对议论文的论证方法进行辨析，并认识到，为了增强说理的效果，可以综合运用多种论证方法。参考答案：第一问：作者运用了正反对比的论证方法来阐明这

一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，

当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不

满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。第二问：①举例论证。如作者在论述产生创造性思维应具备哪些条件时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。②引证法。如引用某心理学专家小组所下的结论，增强了论证的说服力。6.对作者提出的“事物的正确答案不止一个”这一观点你是否认同？参考答案：不认同。课文在说明“事物的正确答案不止一个”

这个观点时，列出四个图形，按图形性质选择答案，因看图形

的角度不同，答案都是正确的，也就是说答案不是惟一的。但

这也只能是个特例。现实生活中很多问题的正确答案只有一个，课文中列举的某种数学问题是这样，除此之外，现在很多考试

中的考题，其答案有相当一部分也是惟一的，也就是说只有一个正确答案。认同。这个观点是正确的。在现实生活中，因人的学识、经历、角度等的不同，决定了他们解决问题的方法的不同，继而也决定了“事物的正确答案不止一个”。要求：整理巩固探究问题落实重点基础知识梳理小结所学内容整理巩固当堂检测要求：自主思考，独立完成。答案：1.B、C、D2.事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件因为只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可看做：虽有暴风雨肆